近年來，我國職業中學發展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態度不端正、自我控制能力不強是大部分職業中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若採用傳統的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業中學在師資、教學環境和硬體條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，瞭解計算機這一現代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟體的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取資訊的能力，滿足和適應資訊化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養學生的資訊意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發學生學習興趣
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源於興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教於樂，善於聯絡生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真備課，吃透教材，將計算機的歷史、發展、用途和我們的`生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出CPU等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要侷限於教材，充分調動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪裡見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯通大廳裡的計算機介紹給大家，把新聞裡常聽到的智慧機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯絡起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟體聯絡起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態度。雖然用了兩節課的時間，但學生不僅瞭解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要儘可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果
例如在講解E_CEL2003電子表格軟體的資料計算時，充分利用多媒體裝置，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的專案通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的瞭解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，並提問回顧有關E_cel單元格格式化設定的問題。
2、對比顯示利用公式或函式計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用SUM求和函式以及AVERAGE求平均值函式計算。
在H3單元格輸入公式：=SUM(C3：G3)，然後拖填充柄至H14。
在I3單元格輸入公式：=AVERAGE(C3：G3)，然後拖填充柄至I14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函式引數區間即可。
4、單科最高最低分分別利用MA_()和MIN()函式計算。
在C17單元格輸入公式：=MA_(C3：C14)，然後拖填充柄至G17。
在C18單元格輸入公式：=MIN(C3：C14)，然後拖填充柄至G18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用RANK函式的函式引數對話方塊來進行計算，如下圖。
這個時候要聯絡前面所學的絕對引用和相對引用，講解RANK函式的每個引數含義。然後拖填充柄至J12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用IF函式來進行計算，並講解各個引數的含義，如下圖：
7、函式的應用告一段落後，可以先讓學生自學制作資料圖表，並展示製作後的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間佈置上機作業，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所佈置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現場提問的方式確定已經充分理解所教知識後，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
