某些事情讓我們心裡有了一些心得後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的現代教育的心得體會，希望能夠幫助到大家。
現代教育的心得體會1
應省教育廳通知，參加雲南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是5月6、7日。培訓地點在雲南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基於網路數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式並非就是一種萬能模式，關鍵在於在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會資訊化背景下的.學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之後的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育的心得體會2
這個暑期我閱讀了《現代教育理論》這本書，通過這次閱讀，讓我受益匪淺，也有了一些自已的心得體會，我認為教師應該轉變教育觀念，給孩子一個空間讓他自己往前走；給孩子一個時間，讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去鍛鍊；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個機遇，讓他自己去抓住；給孩子一個衝突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個權利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創造。作為教師要把課堂還給學生，充分相信他們。“教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。”對於一個問題，不是要老師用現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找出來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這個經驗來找別的方法，解決別的問題，有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。教師只有學而不厭，然後才能誨人不倦，只有引導學生做教育，才不是假教者。
作為一名教育者，我將不斷更新觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦並用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發展，成為具有創新精神和創新能力的有用人才。另外，通過認真學習陶行知的“創造教育”理論，認識到：陶行知的創造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養學生的創新能力，可以以陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的'養料，為全面推進素質教育服務。我認識到：實施愛的教育，保護和培養學生積極向上的精神，創新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生開啟新思維的源泉；尊重學生體系，指導學生學會學習，是培養創新能力的學習；實行“六大解放”，煥發學生活力，是培養創新能力的操作要求。
反思我自己的課堂教學，我曾經有過那麼多無奈：當我把自己精心設計的教案有條不紊地實施，以期達到雲行流水的效果時，我的孩子偏偏喜歡節外生枝；當我給孩子們出了我費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣……我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業業，用心良苦，然我卻失望地發現，我的“投入”，我的“痴迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的一廂情願和孤芳自賞，孩子們並不領情。
於是我也曾委屈，也曾困惑，也曾百思不解；我的工作怎麼了？我究其原因是我自我感覺太好，太誇大自己在學生學習中的作用。我在孩子面前一直處於主宰課堂的地位。我們不是“上帝”，“上帝“也不是“救世主”，我只不過是兒童主動發展的服務者和僕人。
正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向”。
現代教育的心得體會3
教育是社會主義物質文明和精神文明極為重要的基礎工程。它對提高全體人民的思想道德和科學文化素質，對培養一代又一代社會主義事業的接班人，具有重大戰略意義。我們必須加強教育工作，大力發展教育事業。"
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現代教育的急速發展。有時還會感到有些力不從心。想想我剛從師範畢業、踏進國小大門時，學校採用的還是一問一答的教學模式。
整堂課中，教師是課堂提問的壟斷者。長期以往，學生的創造、好奇、探究的內在動力就減退了。近年來，許多優秀的教育工作者提出了培養學生自主、探究性地學習。我也閱讀了大量有關的__，利用暑期我認真地閱讀了《現代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀的教師，應做一名帶著學生走向知識的組織者、共同學習者；應不斷更新教學理念。過去常說教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學技術的不斷髮展，那一桶水是遠遠不夠的。過去，一名教師只要他工作踏踏實實，具有奉獻精神。人們便會給予他"優秀教師"的稱號。而新型教師必須要有強烈的創新意識、必備的創新精神和較強的創新能力。現在，社會對於教師的要求越來越高，因此，作為一名教師應不斷的進行反思、不斷的超越自己、在更新教學理念的同時，應在教學實踐中不斷地探索、給學生營造一種和諧、寬鬆的課堂。過去，我總認為教師是課堂的主宰者，考試成績是檢驗學生是否掌握的唯一渠道。現在想想：我完全錯了。其實，課堂是學生的。教師只是誘發者、組織者、輔導者、參與者，教師的.教是服務學生的學。我們時常埋怨學生怎麼了？想象力哪去了？創造力哪去了？其實，這完全是被我們的傳統教學一步步的抹殺了。正是因為教師的一味"包辦"，學生成了旁聽者。因此，教師應讓學生學會質疑、學會評價、學會爭論、學會學習。課堂上的問題應讓學生自己設計，與同學合作解決，讓學生自覺、主動地去學習。 21世紀是資訊社會，現代教育技術正逐漸廣泛深入的被應用到各科教學中，現在我們學校已經擁有兩間電腦房，建成了校園教學絡，教師的控制電腦不僅可以控制學生使用的電腦，還可以解除對學生的控制，使學生根據自己的情況進行自主學習。教師可根據不同層次學生的實際水平設計出的不同層次問題或CAI教學軟體放入上，讓學生共同研討。在理論學習的同時，我將充分利用學校給予我們的硬體裝置，不斷創新、創造出嶄新的教學模式。
在以後的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進取，不斷反思，爭取做一名具有創造精神和創新能力的新型教師。
現代教育的心得體會4
我校組織了現代教育技術培訓，此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
我們教師要理解教育技術的本質，即為運用技術手段去優化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區分清楚了教育技術和資訊科技這兩個概念。教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的'教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
經過前段時間學校舉行的現代教育技術培訓，我們教師對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，現在大部分教師都積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
現代教育的心得體會5
xx縣教育局組織的“十一五”中國小教師繼續教育教育技術培訓即將結束，在這短暫而又充實的五天裡，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設計，特別是曾經在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓裡都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。
一、學習收穫。
最近，我在老師的指導下又學習瞭如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發文件，練習瞭如何申請部落格，如何在部落格上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多，彷彿我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的.交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。基本掌握瞭如何利用製作合成圖片，如何利用軟體，擷取mp3中的音訊檔案，製作配樂音訊檔案。如何製作動畫，如何在ppt檔案中插入flash動畫，如何下載檔案，如何製作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
二、存在問題。
我覺得教育技術學使我學有所獲，但是我現在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術學。還有對教育技術學的研究做出決策，推動其向前發展。
三、回去後的打算。
為了提高我校教師運用現代教育技術的能力和水平，今年我校繼續開展教師現代教育技術培訓工作。認真按照培訓內容、質量標準等要求，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應考試教師在現代教育技術升極達標上達到上級要求。
總之，教育技術培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術的運用能力，使之很好地為教育工作服務。
現代教育的心得體會6
“為了學生好”，是現代教育的價值取向，也是現代教育的行為表現，更是當下社會對教師教育、教學提出的更高的職業要求。
一、“為了學生好”，要求現代的校長、教師應該有自己的教育哲學思考，有自我的價值判斷與選擇，也應有不斷追求現代教育的願望與素養。
首先，學校教育要融入社會，當下教師發展與學生幸福成長是學校教育的本質需求。為了學生好，不能將教育落到追逐教育名利上，即不能將“為了學生好”作為追求個人及學校名利發展的藉口與手段。“為了學生好”，是社會及學校的要求，更是學生成長的需要。其次，學校教育應有自己的發展座標，當下教育應以“為了學生好”為自己的價值選擇與實踐追求。尊重瞭解學生、理解激勵學生、引領發展學生，是教師應該追求的理想與現實的目標，學校教育應關注師生共進，人與社會共融，併為師生找到自覺成長的路徑。最後，“為了學生好”應有自己的意義，也應有自己的路徑。“為了學生好”。真正的意義在於“班級幸福、教研探究與學校進步”。“為了學生好”，是教育幸福成長的過程，而不是教育的盲目與教師的盲動。“為了學生好”，有合理提倡與違背拒絕之分；不是無奈，而是有為。“為了學生好”，詮釋著教育的目的與手段的一致，即教育的目的就是教育已完成的手段，教育手段是未完成的目的。
二、“為了學生好”，就是要基於學生，基於教育，變革教與學的組織，不斷滿足他們的成長需要。
第一，從學生“心靈”開始。學生“被好”，多是將人當物了，或是簡單告訴了，最終並不是經過學生自己努力的好。它折射出教遠離了學，是庸俗、低階的教育。真正的教育應該瞭解學生，用心靈去呼吸、用微笑去喚醒，用熱情去投入，用主動去轉彎，用自主去引領。第二，從學生“課程”人手。“為了學生好”，追求適合的教育。教育需要進入兒童的世界，創造兒童發展的環境，因為促進學生成長的元素是豐富的，我們要更多地整合“為了學生好”的教育元素，讓“為了學生好”不再是師者的監督、教訓甚至專橫的代名詞；讓教學走向尊重、理解、相信兒童，實現理解與執行的無縫對接的狀態，遠離教育的空想。實施適合學生的教育，就是“為了學生好”的開始。能做好適合，就能實現“為了學生好”的目標。圍繞“為了學生好”，要考慮到國家需要與個人發展的'結合，思考與把握想象適合、現實適合與將來適合之間的辯證關係。追求大多數學生好，追求一個人的大多時候的好。不斷豐富為學生好的適合課程，是教育有所作為的日常追求。學校應該從學生的成長需要出發，為他們提供適合自己成長的課程。第三，從學生“成長”出發。每個學生都是獨特的個體，不是教師通過教育能造出的，且很難改變其性格，改變其生長，他需要是一個自然成長的過程。教育要自然，要做促進學生髮展的事，不做阻礙學生髮展的事。“為了學生好”，有著教育生態的標準，那些企圖人為地去製造教育發展環境的做法是值得反思的。“為了學生好”，是教育現實，而不是教育理想，更不是教育夢想；是教育的“肥料”“雨露”與“陽光”的結合，而不是教育成“災”的託辭。
三、“為了學生好”，要重視教育制度的創新與發展，是學校進步的追求。
“為了學生好”，是教育的目標與宗旨。它不但內涵豐富，而且其追求的過程也是動態的。首先，要建立起“為了學生好”的現代教育與學校制度，因為它保障著教育的進步與社會的適合。評價學校是否為了學生好，是評價學校是否進步的重要標準之一。我們不僅要明白什麼是“為了學生好”，更要將學校進步點放在“為了學生好”上。這樣，不同的學校一定會有不同的好的標準，而且過程生動、內容豐富的一面將得以體現。其次，好學校本應“為了學生好”，“為了學生好”需要教師在教學活動中也能為了自己好。師生生活在學校之中，建構著教與學，且一起在教與學的活動中實現著“為了學生好”。
“為了學生好”，需要我們改變教育的姿態，也要我們重構學校的價值，更要我們傾聽兒童的聲音。
現代教育的心得體會7
經過一個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。
第一，我學習了PPT的製作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。經過學習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，新增影音資料，新增連結等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裡充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫的最重要的原因。 第二，老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了很多，受益匪淺。現在回頭看看：內容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫最重要的原因，在學習後，我有許多的感觸：
1、現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習資訊科技。
2、現代教育技術培訓能推動教師教育改革發展，把資訊科技與新課程進行整合，有助於教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。
3、現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的'學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。
4、現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規工作，這是將資訊科技的快速處理，共享，資源豐富等優勢收入教學常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之，現代教育技術培訓是提高教師專業素質的一項要內容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現代教育工程，進資訊科技與課程整合，提高廣大教師實施素質教育能力的一個重要方面。
現代教育的心得體會8
在進入21世紀的今天，絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中國小教育已經難以適應培養創新人才的需要。俗話說“活到老，學到老”，我想，這句話對一個教師來說就更具有現實意義，因為教師要面對的學生，是富有時代氣息的活生生的人。尤其是現在的大多數學生，他們有自己的新思想和新主張，他們善於思考，會用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，滿足於現狀，不願意學習，就會落後於時代，勢必跟不上形勢。因此，教師的職後再教育再學習就顯的尤為的重要。為了讓農村中國小的學生也能乘上資訊高速路上的列車，教育部提出了以“互聯教育”為輔，“遠端教育”為主的教育手段。遠端教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的絡空間裡，通過絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的.學習環境裡，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視訊，領略名師風采，以及觀摩各種型別的優質示範課錄影資料，可以學習別人的優點，用於自己以後的課堂教學。在我看來，這種培訓的最大優點在於它不受時間的限制，只要你有空，願意學習就有機會學習。另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師學員進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生髮展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的遠端教育資源。
這次遠端教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對於學生不足，教師一定要及時予以指出並指正；另外教師要善於運用啟發式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發事件。教師一定要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。通過這種培訓也讓我懂得了：遠端教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利於自身進步。遠端教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。並且，我回校以後要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這麼多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收穫頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中國小遠端教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在今後的教學工作中一定會有很大的影響。儘管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵學員們的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。不同時期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值。通過這次培訓，我受益匪淺，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花。學習之後，才感到自己還有許多需要學習的地方，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業務水平，立志成為一名成功者！
現代教育的心得體會9
學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是隻有可能較為全面地理解學習的性質·條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的.反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯絡起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的資訊進行選擇性加工的主體。
現代教育的心得體會10
學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是隻有可能較為全面地理解學習的性質。條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的`重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平。認知結構。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯絡起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激的資訊進行選擇性加工的主體。
現代教育的心得體會篇我是一名國小教師，從教以來我接觸教育技術也有一段時間了，但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會，使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。
1、通過學習，使我真正認清了“教育技術”與資訊科技的區別，什麼是“資訊科技與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在國小課堂教學中運用的真正意義。明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。更讓我體會到絡教學的優勢所在。
2、通過學習，我體會到資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領會了新的教學模式和教學環境。當前科技發展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學生都必須不斷學習。在強調素質教育的今天，把資訊科技與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這裡我是作為一個學生的角色在課堂上感受學習，探究學習，對比以往的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。在以後的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。把教育教學和資訊科技相結合，提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量。
總之，在今後的工作中，我們一定會改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。調動學生參與和學習積極主動性，利用多種媒體的優越條件和現代化教學手段優化教學過程，突破教學重點、難點，豐富教學內容，提高教學質量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
現代教育的心得體會11
人的一生中，有超過一半的時間是在家庭中度過的。因而家庭成員日常行為對孩子的潛移默化是深刻而持久的。而每個家庭都有他們自己獨特的教育心得體會，因而培養出來的孩子也是各式各樣的。
傳統的教育心得體會是以不打不成器為教育核心。即小孩子的成長過程中，家長要通過嚴厲的教誨，如果過程中孩子出現反抗叛逆行為，可以通過適當的打孩子，讓孩子在被打中去反省自己的`行為，從而達到教育的目的。但是這種教育存在的弊端在於，過分的依賴於打孩子來使孩子反省，這種行為過於暴力，有可能會適得其反，傷害孩子脆弱的心靈，可能會造成孩子自閉自卑或者甚至更嚴重導致孩子心理變態，不利於孩子未來的成長。而且這種打孩子會有遺傳性，當一個小孩在小時候一直被打，長大後很容易就去打自己的孩子，會形成一種惡性迴圈過程。現代的教育心得體會更傾向於給孩子自由發揮空間，在孩子做錯的時候傾向於語言或者行動上的引導。這種教育方式可以培養孩子獨立思考的能力和自我判斷辨別是非的能力，而且因為這種是孩子去主動理解一件事情，因而當孩子自己主動去理解的時候，印象會更加深刻，孩子也能意識到以後再遇到同樣問題會避開錯誤的方法。這種家庭教育更加有利於孩子未來健康可持續的發展。
現代教育的心得體會12
依據教育科學理論，運用現代化的教育媒體，並與傳統媒體恰當結合。通過教育系統設計高效傳遞教育資訊，以實現教育、教學的現代化和最優化。這就是教育技術的目的，也是我讀此書所瞭解的真意。通過閱讀我瞭解到：
一、現代教育技術在教學領域中的發展趨勢與特徵我國著名教育技術專家何可抗教授認為教育技術就是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具，方法技能和知識經驗的綜合體，現代教育技術同任何其它事物的產生與發展一樣，也有其內在的必然聯絡和發展規律，有自身的特徵與要求，遵循著由低到高、由點到面、由簡單到複雜、高低並存、點面滲透不斷向高層次系統化方向發展。具體而言，主要體現在以下三個發展階段與三個層次特徵：課堂輔助教學、多媒體絡教學、遠端教育。
二、現代孩有技術在教學應用中的發展思路與對策
1、轉變觀念，端正認識，積極推動現代教育技術在教學中的應用。積極推動現代教育技術在教學中的應用，首先要提高對其重要性的認識。現代教育技術的應用是深化教育改革的重要方面，對於不斷提高辦學水平，提高教育質量起著重要的作用，對於這一點已經成為廣大教育工作者的共識。但也有少數人認為這個問題並不重要；有的人懷疑用不好會影響教學效果；有的人還因為沒有掌握計算機使用技術而排斥牴觸之；有些領導者更是“說來重要，做起來不重要，不願意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利於現代教育技術的應用和發展，是不合乎現代教育發展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領導者，應當把握好現代教育技術發展的方向，抓住機遇，轉變教育觀念，引導廣大教員去積極主動地接收這一新生事物，並努力創造良好的條件和環境（如加大投入等），加快現代教育技術在教學中的推廣和使用。
2、 “三個層次”協調發展、重點突破。在課堂輔助教學、多媒體絡教學和遠端絡教育三個層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質基礎和技術條件也不相同，但三者卻又存在著內在的必然聯絡，相互促進提高。因此，應當根據院校教育的實際情況，如群眾基礎、裝置保障、經費投入以及發展現代教育技術方向，對三個層次進行合理規劃，協調發展。並實施重點突破。我們認為：在今後相當長的一段時間內，發展現代教育技術的基本思路主要是：全面發展，推廣計算機課堂輔助教學，以此提高課堂教學質量；著手研究探素遠端絡教育的思想和規律，為未來的發展作準備；而重點在於加快多媒體絡教學的硬體與軟體建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學較低層次發展的必然要求，也是發展遠端絡教育的基礎與過渡形態，而且，無論是在教育思想、實現技術手段以及物資裝置方面，都具備了一定的條件，只要統籌規劃，重點投入，校園和多媒體絡教學一定會得到迅速發展，並在教學應用中取得重大突破。簡而言之，發展現代教育技術應當是“立足於第一層次推廣，著眼於第三層次研究，著重於第二層次的發展與突破”。
3、軟體與硬體相結合，加快發展教學軟體。現代教育技術的`發展愈來愈要求硬體建設和軟體建設相結合，協調進行。但在實踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發展現代教育技術就是要投資，要建絡，要購宜先進裝置，常常導致硬體一流，但軟體匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬體投資的前提下，加快與之相適應的高質量、有特色的教學軟體建設。
4、採取有力的措施，加強推廣應用。互動式多媒體教學軟體研製的目的在於應用，在於提高教學質量與效益。如果只重軟體開發，不重應用，或者應用不當，就會影響教學效果，最終將會削弱或阻礙現代教育技術的發展與推廣。因此，應用既是發展教學軟體的目的，也是檢驗教學軟體的手段，也是促進現代教育技術發展的關鍵性環節，必須採取切實措施，加大教學軟體在課堂教學中的應用廣度和深度，在實踐中發現問題、總結經驗，反饋資訊，以便進一步提高軟體開發研製的水平，走研製開發與應用推廣相結合的路子，相互促進，共同提高。
5、以人為本，加強新型超員隊伍建設。現代教育技術飛速發展，正在日益改變著傳統的教學思想、教學模式、教學方法和方式，非但沒有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見一種新型的教師形象將會代替傳統的教師形象。在未來的遠端多媒體絡教育中，教師也許很少和學生見面，但他必須是集專業技術知識、計算機技能與教育藝術三者於一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學和多媒體教室教學中，不瞭解現代教育技術應用特點的教師，也是難以勝任的。
總之現代教育技術是現代教師必須掌握教學手段，順應時代要求，自覺地成為發展現代教育技術、實現教育現代化的主人。
現代教育的心得體會13
經過幾天的資訊科技考試製度新課程的研修，傾聽專家的經驗傳授，也能夠跟眾位老師能夠幫助在一起研習、交流，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到家庭教育了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極。
第一天，經過老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學到了一種和領悟到好友聯絡的方式。通過網路和朋友聯絡比經過郵局通道快多了，這真是一條快捷而無線通訊又經濟的通訊方式。
在學習過程中，通過老師認真的指導下所，自己努力不懈努力認真完成了老師佈置的全部作業，雖然並不十分恰到好處，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在結束以後，需要進行還要進行認真的修改和完善。在計算機應用半導體技術方面收穫也非常大，學會了以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄製視訊檔案等。
最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!雖然培訓已結束，但我仍會再次學習各種關於資訊科技學習的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興科技人才。這將是我以後的必然選擇。
現代教育技術培訓心得體會篇高等教育四：
當今世紀,人類面臨著文明史上用的又一次會帶來大飛躍——由踏入工業社會進入到資訊化社會,世界各國面臨的世界貿易,實際上是經濟實力與科學技術的競爭,這種競爭,歸 根到底是人才的競爭,而金融人才取決於教育。因此,各國對教育的發展及中技術開發在教育中的應用給予了前所未有的關注,並採取措施試圖資料在未來的資訊社會中讓教育 走在前列,
以便全球化在國際競爭中立於不敗之地。面對這種形勢,探索如何善用現代教育技術深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的別列卡,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現代教 育技術培訓,在初步理解現代教育技術理論的基礎上,通過老師幾天的悉心指導,我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網路知識,進一步練習了 如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發文件,練習瞭如何申請部落格,如何在部落格上為發表日誌,非常多感覺自己的視野一下子擴充了好多,彷彿我一下子擁有了整個世 界。通過與學員們的交流,無論是教育還是教學,我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還講授並掌握瞭如何利用Photoshop製作合成圖片,如何利用Cool Edit Pro軟體,擷取mp
通過培訓我深深地瞭解到新教材的基本悄悄地出發點是促進學生全面、持續、和諧的`發展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性,關注學生的情感、態度、價值 觀和一般能力的培養,促使學生獲得基礎知識和高中學生技能,為其終身持續發展奠立良好的基礎。現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了的學習興趣,改變了學
生的學習方式。計算機在教學軟體的控制下,打出圖文並茂、生動活潑的課件,部分承擔部分了教師的職責,為學生學生提供服務及時有效的幫助,滿足不同學生的學習要求;學 生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。變以往的"填鴨式"教學,以學生中才的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言 堂"變為家長積極參與的"多言堂"。 此次培訓受益匪淺,對在現代教育技術條件下的學科理念,得到了深刻的熟識和把握,也促使自己在以後的教育教學中積極運用,使之發揮最大的熱能,幫助我 提高教學質量,以培養出更培植多更優秀的學生,報效祖國。
現代教育的心得體會14
資訊時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種其要求，為著推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要教職員扭轉教學方式，現代教育技術在課堂上能的上除運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的聰明才智，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。
通過
現代教育核心技術技術的發展和在教育領域的引入，在准許要求教師認清這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用於課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段表現形式炯然各異的優勢。
現代教育技術手段的使用，對於教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據專業課程，有針對性地選擇適合於課堂教學目的性的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的授課東西用於自己的教學，只要便於學生理解與掌控，就應該反問是所需的;如此一來，減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利於提高教育教學質量。如此的優勢，對於教育教學和教師來說，無疑是有益的。 現代基礎教育技術媒體的使用，有利於學生的學習，激發創造力，提高學習效果。
現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個平均值圓分成所需的平均份數，簡單明瞭、直觀形象，很容易便於理解和掌握住。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利於激發國小生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體的課，容易接受新知識，便於學習的'提高。
通過《教育工作技術能力教程》的培訓學習，我認識到早期運用技術在教育教學中的教育是時代發展的要求，是資訊半導體技術教育技術挺進與變革的需要，它有利於提高課堂教學課堂教學高效率，激發學生學生學習興趣，對學業成績提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以後的教學中積極使用現代教育技術，整合教育資源。為孕育新一代人才而努力。
現代教育的心得體會15
應省教育廳通知，參加雲南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20__年5月6、7日。培訓地點在雲南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基於絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式並非就是一種萬能模式，關鍵在於在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的`精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會資訊化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之後的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
