xx市一名高中生對韓愈《師說》中的“傳道、授業、解惑”作了自己的解讀。他認為新時代意義上的“傳道” ，應理解為教會學生做真人。所謂“授業”，即要教學生學會創新。當代的“解惑”，則應理解為：營造一個師生平等融洽、互相尊重、學教相長的氛圍。他說：“願我們的老師都能用高尚的情操感染人，用正確的觀念引導人，用豐富的知識武裝人，用綜合的能力塑造人，並永葆“桃李不言，下自成蹊”的美。
每次細讀此文，感觸頗深。這是學生在“教”教師，更是學生乃至社會對教師的要求和期望,作為新時代的教師理應尊重這種要求和願望。
一、付真愛育真才。
蘇霍姆林斯基說過：“愛人吧！對人的`愛是你道德的核心”。因此對學生的真愛應是師德的核心之一，沒有愛就沒有教育。化學教師不僅要“傳化學”，更要“傳道”，“傳愛”是“傳道”的根本。愛學生是具體的，在精神上尤為重要。給學生一個真心的微笑，是建立一條師生精神溝通的管道；給學生一句關愛或激勵的話語，可以帶給學生一個甚至一生的“春天”；在學生上課睏倦時講一個笑話或來一個幽默，是讓課堂重獲生機和學生激情煥發的優美旋律，也是對學生的理解和體貼。愛是一種巨大情感的動力，能以良好的情感去愛學生，就會對學生無私的負責，這不僅能激發學生的學習寫信和興趣，喚醒學生的求知慾，而且能滋潤一切，撫平學生心靈的創傷，使師生的關係親如魚水。相信真愛定會滋養出具有健康人格魅力以及會熱心去關愛他人的農村的未來人才，相信有真愛付出的平凡的教師生活必將充實與美好。尊重全體學生及其個性的差異，成為學生髮展的促進者、合作者，樹立以學生為本等新課程改革的教師職業理念，在“愛“中一定會更易、更好地得以實現。同時，師德素養在“愛之教”中將不斷得到培養、、鞏固和提高，具備良好地師德素養地教師也必定會被學生、家長乃至社會所認可，良好地師德素養也必將造就出愛崗敬業的新時代型教師。以愛優教，教學相長，何樂而不為之！
二、要愛崗勤業，樂於奉獻
新時代的教育事業在不斷的發展，日新月異，對教師提出了更新、更高的要求，沒有良好和紮實的師德素養基礎，就難以勝任教師職業。因而，作為化學教師就應愛化學之崗，勤化學教師之業，履化學教師之責，擔化學教師之任，付化學教師之真愛，積極投身化學新課改，做到愛崗敬業、勤業精業、承業創業、樂於奉獻、問心無愧。
三、個性化教學是提高教師創新素養的有效途徑。
個性是一個人知識、技能的綜合表現和情感、意趣、人格的集中展示，是不墨守成規的探索，不人云亦云的創造，是對現狀踏實的開拓和對理想執著地攀登。其核心價值表現為一種崇高地精神追求，表現為一種破中有立地建設和創新。
