當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的小班教學心得體會，歡迎大家分享。
小班教學心得體會1
培養孩子喝水的習慣很重要
在幼兒園裡，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排洩水分來維持基本的生命程式，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園裡，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點幹;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，並不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。
為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的.小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發生。總之，養成良好的喝水習慣很重要。
小班教學心得體會2
用愛心改變孤僻不合群的孩子
春季，新開學時，班級裡轉來了一名孩子，剛來我們老師就發現這個孩子不願和小朋友一起遊戲，不願參加集體活動，常常一個人獨自呆在角落裡。我們以為是孩子剛來不適應環境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鑽牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。
像這種孩子孤僻、不合群，給身心發展造成一定影響，很難形成良好的個性品質，對此應引起重視，並給以及時矯正。
對於這個孩子我們老師專門做了調查。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀才來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。於是，我們採取了一下措施進行他的轉變。
首先我們用愛來溫暖孩子孤獨的心。
從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關注，更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時更能夠體貼關心他、理解他，站在他的立場多聽聽他的心聲。
二是鼓勵孩子多與夥伴共同遊戲。
從小在老人們身邊長大，缺乏與小夥伴們遊戲的機會，這很容易使孩子養成不合群的'性格。因此，我們嘗試著讓他與小夥伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小夥伴陪同。這對於孤僻、不合群的孩子是很有益處的。
在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，為他創造與小朋友遊戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。
這樣，在遊戲中他就會發現自己的重要性，發現遊戲時的樂趣，使他產生對同夥的信賴和情感上的共鳴，這有利於孩子克服不合群的心理障礙。
三是教給他與人交往的方式方法。
這個孩子交往能力較差，不會與人交往。在遊戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。久而久之，這個孩子放開了心裡那層屏障，展開了心扉來玩。
我們和這個孩子的家長經過一段時間的努力，終於看到這個孩子的笑臉，偶爾也會與同桌交談幾句了，集體活動也融入了其中，雖然還是有點與眾不同，但我們看到他的進步。
其實，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很複雜的。教師和家長要找對原因，及早採取措施，合理引導並對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。
小班教學心得體會3
從開學初接過這個小班，已近兩個月的時間了。兩個月的時間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學習上發生了很大的轉變。那個不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”;那個害羞的康康如今儼然一個“小管家婆”，誰表現不好她馬上告訴老師… 記得第一次早上站在門口迎接孩子，因為第一次接觸這批孩子和家長，孩子們在屋裡哭成一團，家長們也捨不得走，擔心的詢問：“老師，就你一個人嗎?”“不!其他老師一會就來。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來些許的安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的.孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長。看來，分離焦慮不僅在孩子身上得到體現，與家長亦無大異啊。
這種狀況，以我的經驗，一般要到十一以後，一切才能步入正軌。每天，家長接的時候，告訴他們：“孩子今天在幼兒園沒有哭，還和小朋友玩。不要著急，慢慢會好的，都有個過程。”以後，話題逐漸從“哭”上轉移，告訴他們孩子今天完成的功課。有哪些進步。 一直頑固地哭了一個月的楊皓鈺，雖然，開始的哭並沒有影響她自己吃飯睡覺，卻讓別的小朋友不能安靜上課。在我經常與她聊天后，不但不哭了，而且還能專心上課，迅速完成老師的指令。這是一個行動迅速的孩子，無論吃飯，做作業，還有生活自理方面。每次，我都會語言鼓勵。無疑，不著邊際的聊天，拉近了老師與孩子之間的距離，讓孩子感受到，老師在關注她。“鈺鈺，這件衣服真漂亮，誰買的?”“鈺鈺，媽媽做什麼好吃的了?給我吃好不好?”…
那段時間，下班回到家，好像耳朵裡還是“老師，我媽媽什麼時候來?”“老師，我不哭了”。孩子那焦慮的表情似乎並沒有從我眼前散去。趕快給自己換個耳朵，放放舒緩的音樂，小心輕度焦慮症。 還是學學我的楊皓鈺小朋友，乾脆利索，吃飯就吃飯，入廁就入廁，回家就回家，哭就是哭，我該吃吃，該睡睡，不苦了自己。大家不知道吧?哭中也有樂! 那，下班後的馮老師，也堅決做一個不哭的，“苦中作樂”的好大人。比如現在，聽聽自己喜歡的歌，學會它，下次和朋友去K歌時，該“新歌釋出會”了，一定不唱以前唱過的歌!蓋了他們～～ 請允許女人一點點小小的虛榮心吧!呵呵～～
小班教學心得體會4
由於小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重複練習，孩子馬上會厭倦，於是我們在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。總之，只有立足於託班的特點，細化穩固在生活中建立的常規，才能使幼兒常規活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規是幼兒活動的`保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易於培養，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規，那就有利於孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益。
經過實踐，我認為進行小小班常規教育時可從以下三個方面為出發點：
一 、建立幫助幼兒適應集體生活的常規。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動中比較協調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發現孩子為了這個椅子經常發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標誌，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、 常規教育必須從幼兒的需求出發
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示範講解，在大人眼裡認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由於小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示範，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法後，就便於幼兒的掌握。所以，在常規教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發，怎樣做有利於幼兒，就採取怎麼的做法。
三、 在活動中建立常規只有在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。
小班教學心得體會5
在幼兒園裡每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點鬆弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：
一、恩威並施，把握尺度
教師對“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的“恩”佔100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處於膽怯中的孩子有一種安全感，儘快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過於依賴老師的孩子放手，對他們的“恩”降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和夥伴交流、相處，慢慢融入大集體中。
二、規則意識，日益強化
在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由於他們的加入，班裡的一切都被搞得一塌糊塗，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之後，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什麼能做，什麼不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展“看看誰是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書是我們的好夥伴”等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班裡出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。
三、家園共育，促進成長
家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情願的跟你談話交流，出謀劃策。通過“預約家長”、“家園指南”、“親子活動”、“家園聯誼”等一系列的.活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，“與世無爭”不願與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了；毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼裡，喜在心裡。時不時的讓同事們欣賞班裡孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。
小班教學心得體會6
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表
現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支援並配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發於中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現在醫學科學研究提示，潰瘍病可發生於小兒各個時期，甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要症狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反覆發作，有時為上腹部或區域性限於臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生於新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便祕，嚴重時併發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血症、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見於年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒
激動、精神刺激、季節氣溫（特別是寒冷）、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、餵養不當（如幼時填鴨式硬喂、偏食、飢飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等）。
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕鬆的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作並不是想象中的那麼輕鬆。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕於耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞於孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以後的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的.性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支援並配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支援並配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不捨地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地鬆開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區遊戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什麼？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？願意，於是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎麼啦？我吃不下，甜甜，彆著急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手裡還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不願意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
小班教學心得體會7
今天，孩子們說要製作世界第一樓，身為幼兒教師，我當然是無條件支援。一大早我就在幼兒園專門的建構區，為孩子們投放了很多的廢舊物品。看著孩子們拿著我平常收集來的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子製作世界第一高樓的想法有一些懷疑，因為孩子們認為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。但我沒有表露出來。
孩子們表現出極大的濃厚興趣，迅速的選出負責人，進行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的`材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的綵帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，並在上面邊畫著草圖邊討論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對孩子的工程也充滿期待。
當活動進行到一半時，問題出現了，因為硬紙板太硬，而用於製作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣貼上都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎麼辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。
在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發揮想象的時間。心理醫生指出，教師是支持者。在學習活動中，我的幼兒教育心得是：教師作為支持者，應該根據幼兒年齡特點、教育內容，充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料，來為幼兒創設各種有利的條件，為幼兒提供充分活動的機會。儘量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，獨立自主去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。
小班教學心得體會8
小班化已成為鄉村教育的一種共同趨勢。7月12日上午，我有幸聆聽關心風主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱，但心裡卻沐如春風。聽了這節課，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己對小班化教育教學從點到面有了一個更深層的認識，廣開了眼界，更加心明眼亮。聽專家精彩報告，使我真實地感受到小班化教學彰顯的魅力，充分認識到小班化教學的優勢。作為語文教師，在這裡我就怎樣在語文教學中發揮小班化這種優勢談一下自己的一點認識。
一、激發參與意識，引導積極參與
參與教學能激發學生主動參與教學的意識，積極參與教學的全過程，真正做學習的主人。這樣才能使學生在教學活動中不斷認識自我、發展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證。
二、實施不同組合，引導合作學習
合作教學，不僅能快速有效地提高教學質量，同時對學生的身心發展也起到促進作用。小組學習活動是合作教學的最基本形式，在教學中，充分利用學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作夥伴，在合作學習中共同達到教學目標，培養合作能力。小班化教學為學生合作學習提供了方便。
三、創設多種情境，促進學生樂學
課堂中寓教於樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”。讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學。由於小班人數少，教師可以全面地瞭解每個學生的興趣愛好、個性特徵，可以對每個孩子施之以愛，使學生對老師有親切感。“親其師”就會“信其道”，從而樂於接受教誨，樂於投入學習活動，樂於與教師形成愉快的合作教學關係，開發出融洽的師生關係中所孕育著的巨大教育潛力。
在小班課堂中，改善教學的人際關係，開發課堂交往潛能，能夠形成師生之間、學生之間相互交往、相互影響、和諧互動的教學局面。
1、師生互動
在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合起來。根據每節課的教學目標，採取不同的桌椅擺放形式，變傳統的'師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。如何老師進行朗讀指導採用圍坐式，便於師生情感交流；做遊戲時採用競賽式，以組為單位競賽，調動練習的積極性。
2.學生互動
在課堂教學中，充分發揮小組學習的作用和優勢，積極開展小組學習。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進學生之間互相交流，發揮優化組合的整體功能。充分體現出小班教學能夠實現生生互動這一優勢。
四、多元評價，促進學生的提高和發展。
1、充分利用小班學生少的優勢評價
(1)全面評價。不以孩子學習好壞的評價，而是對學生進行聽說讀寫的全面檢測。
(2)隨時評價。評價隨時進行。教師不吝惜表揚和鼓勵，教師的一句鼓勵成為孩子們奮發的動力。
(3)分層評價。按不同學生水平進行評價。
2、發揮激勵導向功能評價
(1)無級評價。每個人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”為止。教師認識到學生個體間存在的差異，對於學習上有困難的孩子除了幫助之外，還為他們創設更多的鍛鍊機會，這樣才不會打消孩子學習的積極性。
(2)激勵評價。起點是“好”，上一個檔次是“很好”，最高檔次是“非常好”。這樣，對每個孩子都給予充分的肯定，幫助孩子樹立自信，激發潛能。
(3)形象評價。用“小紅花”“小紅旗”對錶現優異的學生加以鼓勵。
總之，小班化教學保證了學生積極參與教學活動，使其真正成為學習的主人；有利於學生合作學習，培養合作精神；促進學生樂學，提高學習興趣；保障互動教學的實施，發揮群體效應；同時對學生的學習情況給予適當及時的評價。這些優勢在小班化語文教學中得到了充分的發揮，並收到了顯著的教學效果。
小班教學心得體會9
隨著農村孩子們向城市的流入，農村國小的生源出現了自然的萎縮，在這種形勢下，實施小班化教育就成了農村國小教育教學發展的必然趨勢。農村學校，班級的人數明顯減少，使得農村教師可以從繁瑣的批改和輔導學生中節省出一些時間來潛心研究教材教法，使得教學有的放矢，教學效果更加理想。下面我就結合實際工作對小班化教學的特點談談自己的一些體會。
一、拓展了交流平臺，齊抓共管轉變學風
小班化強調因人而異，有的放矢地進行個性化輔導。以前傳統的組織形式，把師生隔開了，更不要說學生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室佈置不那麼呆板，讓學生心理上摒棄了種種厭學情緒及不好的生活習慣，加之教師走下講臺和學生融為一體，這樣教師與學生接觸的時間增多，使教師能對每一位學生的脾氣、特長、學習情況、家庭背景瞭如指掌，從而可以因人而異進行個性化地輔導。
二、學生主體地位，凸顯課堂。
在教學中，教師在發揮主導作用的同時，要充分發揮學生的主體作用。
1、教學過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的過程。因此在課堂教學中，師生之間必須建立一種和諧的合作關係，建立良好的合作學習機制。只有在民主寬鬆的教學氛圍中，教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發揮，師生之間、生生之間才能得到充分發揮，
師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學任務。像語文課堂上的課本劇表演,可以極大調動學生的表演積極性。如在教《狼和小羊》、《狐狸和烏鴉》等課時，我就將道具給學生讓學生表演課本劇，由學生分批表演並互評，學生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一笑之餘，加深了對課文的理解。
2、在小班化教學中，教師也可根據學生實際水平設計問題，使學生有話可講；要求學生回答問題時。用上“請你試一試”、“相信你能說好”的話鼓勵學生，使學生消除顧慮有話敢講；在學生髮現的過程中，讚揚第一個發表見解的“勇敢者”，鼓勵敢於提出不同看法的“挑戰者’使學生做到樂學、會學、優學。
三、利用多種方法教學，提高質量。
教學方法多樣化，根據內容定方法。教學方法在一定意義上也是教學的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學方法，如分組教學法，個別指導法，嘗試教學法，遊戲教學法，鼓勵教學法，動手操作教學法等教學方法。在實際課堂教學中，我們要結合學習內容，選擇一種或幾種方法展開教學，力求讓學生在一個輕鬆快樂的氛圍中得到發展。比如教學《識字5》時就充分利用了遊戲教學法，因為識字五是讓學生猜謎語，整節課就設計成謎語大闖關，每猜對一個謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學習，實際上，在猜謎過程中學生不知不覺就需要學習生字新詞，這樣的形式更受學生的歡迎。根據不同的學習內容，選擇合適的方法有效整合，一定會讓學生充滿新鮮感，這樣的.學習效果自然就好。
四、課堂教學注重差異性。
小班教學中，教師應適當減少集體教學的時間，多給學生自主學習的時間，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學會學習，學會交流與合作。教師也可有針對性地對個別後進生多一些輔導幫助，讓他們逐步具有一些自學的能力。課堂教學中設計的問題要有彈性，要漸近化，讓不同層次的學生在解讀文字後都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。
五、作業機制靈活，激發學生學習興趣。
小班化教學中的作業機制應該是靈活多變，豐富多彩的，注重對小班學生各方面能力培養、情感體驗、個性感悟、創新思維等方面。
1、口頭作業可讓學生互相監督。比如朗讀與背誦，學生之間的距離較近，不但讀起來方便，心理上也不會產生懼怕的感覺，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會有一種比賽心理，這也有助於朗讀與背誦能力的培養。實行小班化教學以後，面批作業的機會更多了，面批的好處是哪個字寫錯或寫得不端正可及時指出並改正，讓學生養成認真書寫的習慣，端正學習態度。
2、根據學生掌握知識的程度，進行因材施教分層佈置作業，對於學習基礎較差的學生，我重視提高他們對基礎知識的把握，加強他們的字詞學習、課文分析和習題訓練，緊扣教材，巧妙設計基礎類的家庭作業。。在默寫或測試時，我總是事前先把那些學困生招來過關，然後再集體進行默寫或測試，這使得那些學困生對學習充滿興趣和信心，使他們真正掌握學習自主權，快樂學習，逐漸使得各層次的學生變得我想學、我愛學，真正感受到了學習的快樂。
總之，在農村實行小班化教學，可以提高學生個體接受教育的充分程度，既發掘了學生健康向上的主體意識，又切實提高了教學質量。
小班教學心得體會10
為了解決教學中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學，提高課堂教學的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動。本次培訓中，教研室劉開瑜老師就“提高課堂實效，減輕學業負擔”這一專題展示了一節很有實效性的觀摩課，和具有指導性的講座。通過本次培訓我有以下幾點收穫。
一、重視預習指導，合理安排預習時間。
一直以來我都認為在課堂上預習很浪費時間，教學中的預習都是提出預習要求以後讓孩子們在課前進行預習，把預習佈置成了家庭作業，誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出：“將預習引進課堂”這樣做不僅能提高預習的效率，還減輕了學生的課業負擔。是啊，課堂上可以根據課時內容將預習要求分解到課時教學中，這樣有了方法的指導，有了充裕的時間學生的自主學習效果會更好。
二、關注《兩導兩練，高效學案》
《兩導兩練》的內容是對課文學習的一份很好的資料，其中有的是內容的補充，有的是方法的.指導，有的是針對重點內容的練習。將兩導兩練引進課堂，不僅可以很好的提高課堂學習的效果，還可以減少學生的課外作業。
總之，我們的課堂教學要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學習效率，儘量減少佈置給學生的課外作業。尤其是一些機械重複的作業。減輕學生課業負擔讓孩子有一個快樂的童年。
小班教學心得體會11
今天在園裡又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動的照片和錄影，回放時看了看，才發現俺的嘴巴也是一直沒閒著，不停地和這個寶貝說說，那個寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結的職業病，經常聲音沙啞（不過俺自個覺得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻 ）。不過這可不是光為拍視訊，平日裡我們都是這樣做的，上課時要說，下課了更要主動找每一個寶貝說，因為這樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧：
首先是良好常規的培養，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐裡的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求並做示範，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法後，我再逐步要求幼兒快，並學習收得快的方法：兩隻手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎麼能進行得下去！所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。
其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關係中，教師是孩子的夥伴，使他們在心理上到安全，放鬆，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我儘量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，瞭解他們的需求。
然後，要儘量多地開展豐富多彩的.活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。
此外，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中，比如吃飯、睡覺、做操、區角活動、遊戲活動等，捕捉寶貝們在園的一點點進步，用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。：我相信，只要我們老師做個有心人，肯動腦筋，善於發現他們的優點，抓住他們的心理特點，就一定會讓他們越來越喜歡你，信任你，並喜歡上幼兒園的學習和說話的，呵呵。
小班教學心得體會12
識字，每個家長都會教，為何還要讓孩子參加識字班的學習呢?如果說識字課堂上僅僅要孩子學會一些漢字，我認為還是在家裡家長自己教。
我認為首先良好的習慣是十分重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃，而有很大部分家長總是擔心孩子這也不會那也不會，在一旁什麼準備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡單的一件事，孩子不一定能做好，或都動作很慢，或者是他會但懶得去做，去思考，只要說一句我不會，爸爸媽媽老師就幫他做好。孩子自己動手的過程中就己讓他段煉了動手能力，手腦協調能力，整潔理物品的能力，讓他知道自己的事情要自己做，不會做要去學，想辦法的道理。
有時家長在孩子邊上旁聽的時候，老師讓孩子說句話，講個詞語，有的家長喜歡在邊上教孩子要說什麼，以便他可以得到更多的五角星，也許有時你教給他的詞語，孩子自己也不知道是什麼意思，這時就讓孩子失去了一個思考問題的機會。
其次，興趣是很好的老師。興趣有先天的，也是可以後天培養的。但孩子實在沒興趣，怎麼辦?有的家長上了幾次課後孩子說沒興趣就不再堅持。但有的時候，規矩還是要的.，比如說，大班的孩子能堅持上課半個小時，包括注意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎麼樣舉手發言。
幼兒園的作息時間很寬鬆，課時安排也很少，而國小有嚴格的課程時間要求，已經習慣幼兒園生活方式的小孩沒有準備突然轉換“角色”，首先在體力上就會不支，因而可能會生病。其次在心理和學習能力的準備上也不充足。家長可以嘗試著訓練認真聽大人們的講話等習慣，訓練他較長時間地去做一件事情，比如看書半小時左右等等。
還有，有的家長過度的誇孩子，我認為不是很好，既使是孩子表現得不夠好，也認為是最好的，或者去找其他客觀原因。這樣孩子上了國小，家長不在身邊，一旦遇到挫折，他就有可能無法承受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因。還有的孩子今天沒有得到老師，小朋友的認可，就會哭，有的家長就會一直哄，這時應該和孩子說你今天不是表現的不好，是其他小朋友表現得很好，你就差一點點，下次再爭取。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現得很棒，還要努力。
最後還有一點我想說一下的是，有的家長送孩子來上課，認為早點，晚點無所謂。我們說如果自己大人都沒有時間觀念，如何言行身教，孩子會有時間觀念呢?
有的家長和我說，孩子學過識字以後，每天都會拿出書來讀二遍。這是很好的事情，比孩子認識五個，十個字還要值得高興的事。也有的家長說，現在孩子看到不認識的字，詞語會主動問，說明孩子有求知的慾望了。還有的孩子學會預習，複習等等，這些良好的習慣都會有利於孩子今後的學習。
如果說家長送孩子來僅僅是為了認字，我認為還是在自己家裡教。上識字課，不僅要求方法生動，老師用心，更要培養孩子的習慣，興趣，主動學習習慣。讓孩子學會閱讀，思考，自我控制等等。不僅要認字，還要學學習習慣和行為習慣。
希望識字的方法和課堂能讓孩子快樂快速的認字，讀兒歌，故事。我們在努力地去做，家長的配合也很重要，溫故知新。
小班教學心得體會13
區域活動的基本形式就是遊戲。遊戲是幼兒活動的基本方式， 人類在創造文明和文化的同時， 也創造了豐富多彩的遊戲。遊戲是幼兒時期不可缺少的一項課程， 在遊戲中， 幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問， 他們經常問各種問題， 對周圍的很多事物和現象都感興趣， 幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的， 興趣是一種特殊的指向性， 是幼兒學習入門的導向， 然而幼兒對遊戲有與生俱來的愛好， 遊戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此， 設定一個符合幼兒年齡特點， 滿足幼兒興趣愛好和學習需要， 促進幼兒成長和發展的科學區就顯得尤為重要和必要。
當我們在設定區域時， 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設定符合幼兒年齡段特點的內容， 要設定符合該領域核心價值的內容。而《3—6歲兒童學習與發展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標， 也指出了科學領域學習的核心是激發探究興趣， 體驗探究過程， 發展初步的探究能力。這就啟發我們在設定科學區時要結合、關注孩子的年齡段， 把握好科學遊戲的難度以及深度， 注重科學遊戲的操作性、探索性。
下面， 就以“磁鐵”為大概念的小班科學遊戲為例談一些粗淺認識。
1、 瞭解幼兒的已有經驗， 即我已經知道的
在設定科學區時， 作為教師的我們要關注到、瞭解到幼兒的已有科學經驗， 可根據孩子已有科學經驗的興趣點將此方面關聯的科學知識結合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發展區進行繼續拓展、深究， 形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經驗， 這不僅能激發幼兒繼續探究、操作的慾望， 還有助於孩子形成完整的科學知識經驗。
以“磁鐵”大概念為例， 小班科學區可以結合孩子的年齡特點， 在創設科學遊戲時多注重、增加遊戲的情境性。“小貓釣魚”這個遊戲， 小班幼兒就非常感興趣， 這個遊戲是在魚竿上綁上磁鐵， 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘， 孩子們在一次次玩遊戲的過程中發現魚竿能釣上魚， 會提出：“這是為什麼呢？”教師引導他們去碰一碰小魚其他的地方， 他們發現小魚並不能被釣起來， 再引導他們看一看魚嘴處有什麼！他們發現有個釘子， 在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經驗。
在知道了幼兒的這個已有經驗後， 教師可以結合孩子的興趣點和已有科學經驗創設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學遊戲。
2、 瞭解幼兒的想法和學習需要， 即我想知道的
在繼續創設以某個科學知識為大概念的科學遊戲時， 教師就需要了解幼兒的想法， 結合他們的想法、興趣和學習需要， 即幼兒想知道的知識， 創設這方面他們感興趣的科學遊戲， 這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度， 也符合《指南》中科學領域的核心：激發探究興趣、體驗探究過程， 發展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”遊戲知道磁鐵能吸鐵後， 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西， 不能吸住哪些東西， 基於孩子的這一興趣點出發， 可以繼續創設科學遊戲， 可以在科學區投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西， 孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關於磁鐵的科學知識經驗， 孩子們還可以拿著磁鐵在教室裡的每個地方、每個角落吸一吸， 留下自己探索和發現的腳步， 這樣的方式進行遊戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
3、 巧用科學記錄表
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表， 在科學區投放有關探索、操作內容的科學記錄表。科學記錄表的格式儘量不要按照教師的想法設計的太“死”， 教師不要過度的高控， 儘量給孩子發揮的空間， 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表， 所以， 科學記錄表只需要有個大的框架， 裡面的內容讓孩子自己記錄， 用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄， 這樣的科學記錄表才是真正的'幼兒自己的科學記錄表， 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表， 科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助於孩子後續的學習， 也有助於促進孩子的探究慾望和操作興趣。
4、 注重科學區的環境創設
我們常說：環境育人， 環境對人是有影響的。區域環境對區域活動的成敗也起著關鍵的作用， 區域環境承載了該區內的遊戲， 同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區域周圍的牆面， 創設符合該區域內容和領域價值的環境， 也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區， 可以利用牆面或者屏風創設幾個版面， 分別是：“科學清單”“科學詞彙”“科學小知識”“我的探索”， 利用圖文結合的方式和幼兒探索的照片進行創設， 孩子在這些環境下能夠感受和體會到自己是在科學區， 有激發孩子探索的慾望和興趣， 對孩子是有澳門網上真人網址意義的環境。
5、 創設科學區應注意的問題
（1） 設定在教室裡的安靜區域， 並且是封閉式的， 使兒童能少受干擾且能更好地專注於活動。
（2） 設定在水槽附近， 因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3） 大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4） 在窗戶附近 （如果可能） ， 因為很多探究活動需要自然光線。
（5） 提供有標籤並用於存放材料的科學桌和架子。
（6） 提供足夠的工作空間， 通常要提供一張桌子和椅子， 因為兒童需要將很多材料攤在桌子上， 再進行操作。
（7） 支援同伴間的合作與溝通。
（8） 吸引人， 如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始， 他們就不斷地形成各種假說並進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點， 巧設班級科學區， 幫助所有兒童在自由、寬鬆、快樂的環境中進行探索， 獲得學前科學知識與技能。
小班教學心得體會14
x年11月12日，我參加了我校與深溝國小小班額高效結對交流研討活動，受益匪淺。12日上午先聽了語文、數學、英語三節課。下午又參加了評課、經驗交流活動，感觸頗深。
到今天，小班化教學在我校已經實施了將近一個半月的時間。小班化教學作為一種新的教學模式，在我校還處於探索與實踐時期。小班化教學不僅僅是一個班級學生數量的變化，也是順應時代情勢必須做出的一次大膽的改革。俗話說，改革就是要用於做第一個吃螃蟹的人。現在我們學校的老師已經邁出了第一步，至少從形式上小班化已經初見端倪。
我在六年級上課時，課堂氣氛很好，學生們都積極回答問題。一堂課上下來，身心愉快。可是期會考試成績卻不理想。所以，我覺得改革不能從形式上改，必須從內容上改。尤其是聽了田站長的講話，對小班額教學思路上逐步清晰了，也明白了小班額高效課堂要注重“高效”，不能只圖形式。田站長還講了多媒體教學的優越性：
1、豐富教學內容，引起學生的學習興趣
在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件製作中的連結功能向學生展示與教學內容相關的國內外的
新資訊、新動態、新觀點、新資料等。從而極大的豐富了教學內容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。
2、它能大大增加課堂資訊量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途
多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。許多教師感到講得多、教材中練習多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程式，加快教學節奏，擴大教學規模，從而提高課堂教學效率。例如：在上練習評講課、習題課時，由於學生的差異比較大，好的學生感覺是重複，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以採用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然後和習題中的相關內容相聯絡，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養學生的自學能力。
3、可改善教學環境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。由於免除了板書的
時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節省出更多的課堂時間來向學生傳遞更多的資訊和注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效率；對學生來說，在同樣的課時裡不但可以接收到更多的`知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。
反思到底小班教學給我和我的學生帶來了什麼優勢？結果讓我有些惶惑，因為自己的教學行為並沒有發生翻天覆地的變化，借了小班額教學這個平臺得以較為順利的實施，更重要的是教育教學的質量有所提高。以下便是我參加此次活動的點滴體會：
1、有利於相對體現教育公平的原則。教師對每個個體的關注、教師對每個學生的期望顯然能活躍學生的思維，調動學生的積極性，使那些內向或暫時落後的學生也變得相對開朗自信。
2、有利於發揮教師的主導作用。我們反對教師“滿堂灌”、“滿堂講”，提倡教師轉變角色，充當導演，小班額教學就是好舞臺。學生是學習的主體，是課堂的主人。
3、興趣教學優勢。從五年級數學《可能性》一課上課中就能體現出興趣教學策略應用在小班課堂教學中，乃是寓教於樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”，讓學生體驗到學習樂趣，從樂學到愛學。
4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學模式，離開了模式。課堂教學就失去了“標準”。所以，小班化教學實際上是給老師推上了一個新的舞臺，需要老師的能力有一個新的提高。
5、方法很重要，找對了方法，小班化教學就能按部就班進行，達到事半功倍的效果。現在的班額比以前小了很多，但在實施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學。也有“過眼雲煙”的同學，所以課堂的生命在於學生的主人意識和學習興趣的萌發，學生生命意識的覺醒和學習創造能力的蟋發來自於內心對生命和學習的渴望。因此，要讓小班教學成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐。
總之，通過參加這次活動，清醒地認識到當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
小班教學心得體會15
那些天真燦爛的笑容是我當幼兒園教師以來感到十分幸福的東西，我每天上班堅持的動力就是看見每一個孩子在幼兒園中的成長。我覺得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂，縱使我每天工作回到家都是相當的累，但是我仍舊在這份工作上非常的快樂，我想就現在的生活是可以稱之為我這麼多年來最為幸福的一件事吧。
當教師的工作真是相當的不容易，上班時間我都需要忙於與小朋友的活動之中，小朋友的活躍是讓我完全沒有意料到的，每時每刻都需要將眼神放於他們身上，時刻留意著他們的行動，是必定不能夠出現一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時間也是需要陪伴小朋友，完全不敢對孩子們有任何的忽視。其實這樣的生活還是挺緊張的，但是我還是在生活裡過得很是安逸。在下班之後往往都是要去學習一些可以讓學生們感覺到新奇，又能夠讓他們開心的事情。有時候為他們學首歌，有時學著做娃娃，有時也會學個舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂，更是對生活有極大的興趣，這一切我都是我十分願意承受的，更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。
縱使有時候已經感覺自己很累了，但是隻要我面對這這些小朋友，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍，更是可以立馬用最好的狀態來面對他們。是他們將我曾經的火爆脾氣變得這般的溫柔，曾經的朋友都說一點都不想曾經的我，但是我覺得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對於生活的態度做出了極大的轉變，而我也教會這小朋友們成長，這樣的相互轉變便是一次極好的互惠。我想未來的生活我也還是會繼續讓自己在這份工作上更加努力，我堅信我在教師崗位上的堅守，定是可以換來無比多的'幸福，更是可以讓我在這份工作上產生更多的收穫。
以前的我完全沒有想過自己會在這份崗位上有這麼大的感受，以前的我總還是沒有什麼耐心，脾氣也比較火爆的人，我的朋友都想著我這這份工作上可能會無法照顧好那些頑皮的小朋友，但是事實就是這份工作改變了我，讓我變得更加適合於這份工作，我想著就是幼兒教師的磨礪，更是每天面對小朋友的磨礪。現在的我是那樣的活潑開朗，更是可以以十分快樂的心態來對待每天的生活，我覺得每天的生活都是那樣的開心愉悅。
我想我定是還可以在這份崗位上再堅持個很多很多年，未來的那些生活，我都會盡力去做到最好，還要進步成一個更加優秀的我來面對生活。
