我們從一些事情上得到感悟後，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的國小教育工作心得，歡迎大家分享。
國小教育工作心得1
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴。或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
對於一年級的國小生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的'愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
國小教育工作心得2
學生的習慣養成教育關乎教育的質量和水平，關乎學生的綜合素質和未來前程。每一個教育工作者都應該以狠抓學生習慣的養成教育為己任，絕不放鬆、絕不放任、絕不放棄，為國為家，為校為學生。作為校長如何從學校層面推動學生習慣的養成，我的主要做法是“四抓”：
一、抓學習培訓
1、幫教師提高師德修養水平
良好的師德能決定教師們工作的態度，杜絕工作不安心，敷衍了事，激發教師們內心的工作熱情，讓他們能像愛自己孩子一樣愛自己的學生，站在對學生一生負責的高度抓學生的養成教育。所以強化教師的師德修養尤為重要。我通過績效工資考核方案的修訂和撰寫個人師德故事、學習師德先進典型等多種主題教育活動從物質和精神兩個層面努力提高教師個人師德修養。
2、讓教師們懂得養成教育的重要
通過網路、報刊等不同渠道組織教職工學習習慣養成教育方面的有關文章，讓老師們懂得“少成若天性，習慣成自然。”“教育者，養成人格之事業也”“人生幸福在於良好習慣的養成。”“教育是什麼？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”明白行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。
3、讓教師們清楚養成教育內容
學習習慣養成教育方面的有關文章，懂得國小養成教育的一般內容。在學生學習習慣方面，重點幫助教師們梳理蘇教版國小語文課本中羅列的十二種習慣的培養；在行為習慣方面充分發揮市文明禮儀特色學校功能，以文明禮儀建設為抓手重點梳理了十個方面的內容，即：舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、尊重他人的習慣、守時惜時的習慣、懂得感恩的習慣、勤儉節約的習慣、遵守秩序的習慣、勤於動手的習慣、鍛鍊身體的習慣、講究衛生的習慣。
4、幫住教師提高養成教育能力
舉辦教師國小生養成教育沙龍，讓教師們從自己接觸的各個教育層面談應該培養的習慣、重點培養的習慣，說說在國小生習慣培養方面有哪些好的想法和做法，深化學習教育的效果。
舉辦班子國小生養成教育沙龍。讓他們從自己接觸的管理層面談談應該培養學生哪些習慣、梳理不同年級段應該重點培養的內容，說說有哪些好的推進措施。
二、抓方案制定
1、制定學校養成教育方案
為紮實開展國小生的習慣養成教育，由教務處牽頭就學生良好學習習慣的培養形成方案，有政教處牽頭就學生的良好行為習慣養成形成方案。交校長室彙總整理形成學校國小生良好習慣培養的完整方案。
2、制定教師養成教育計劃
學校方案下發各個教職工，為形成良好的養成教育網路，不管是班主任、還是任課教師甚至是工人每人都要根據學校方案要求，就自己教育所在層面制定比較詳細的.學生習慣養成教育計劃，計劃中一般包括養成教育的內容、不同時間不同年級段養成教育的重點、指導時間地點、養成教育方法、養成教育要達到的目標等。計劃完成後報學校稽核。學校根據各個教職工的不同身份，對照學校的方案要求，確定個人養成教育計劃的可行性，後反饋給每個教職工進行操作。
三、抓檢查指導。
就學生習慣養成教育工作，我為自己制定了三個三。
每天一個“三”：進行一次學生養成情況巡查，瞭解學生的養成教育情況，思考班級、學生、教師在自己不同的教育層面上可能出現的問題；看一個職能部門的工作記錄，瞭解分工部門對工作的介入狀況；抽查一個班級的檢查記載，看班主任工作是否到位，學生自理自治能力培養情況。
每週一個“三”：看一個教師的工作手冊，留心教師個人在自己教育層面是否按照計劃踏實地開展學生養成教育；聽一次養成教育工作彙報，可以是政教處、教務處也可以是教師個人，主要看工作缺失的程度，及時地進行引導和糾正；進行一次養成教育工作小結，介紹經驗，鼓勵先進，鞭策後進，讓所有同志繃緊學生習慣養成這根弦。
每月一個“三”：召開一次學生家長會議，一般在一年內全校所有學生家長都能受到一次就孩子習慣養成方面的培訓，形成家校結合教育網路；進行一次總結表彰，就班級層面評選不同的好習慣之“星”推薦到校，學校搭建平臺讓他們做自我介紹，用身邊的事教育身邊的人，然後讓學生自主評選學校之“星”；舉行一次集中研討，讓每個人說說在學生習慣培養方面取得的成績以及存在的不足，還存在著哪些問題和困惑，集體討論解決。
四、抓獎懲兌現。
為把國小生習慣養成教育工作做得更加實在，我將其納入了獎勵性績效工資考核。首先將所有的班主任津貼實行統籌，以班為單位，根據學生習慣養成的效果、平時的考核記載和每個年級的班級數將其分成三類，分別按照百分之一百二十、百分之百、百分之八十分配到班，在班級中班主任和非班主任再按照百分之八十、百分之二十進行分配。其次根據不同層面每個教師養成教育目標的達成情況，結合平時的隨機考核，在整個績效總額中提取3000元用於獎勵學生養成教育工作做得實在的個人。
國小教育工作心得3
編者按：20xx年結束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學期9月10日的教師節，那天是滑縣課改路上一個里程碑式的節點，是我們中國小課改核心校的破冰之日。之後，我們大寨實小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學為任務驅動，開啟了一學期的教研行動。歲月悠悠，20xx年的點點滴滴已成了我們永恆的回憶，憶往昔，我們盤點一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：
一、研讀教材
為了促進我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學科的《教師教學用書》和課本，有效將兩者結合起來。研讀《教師教學用書》時要著眼於教材的編排體系，結合教材特點和本班學情努力構建屬於自己的靈動的課堂。同時，我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個年級的教研交流QQ群，參加各個學段和不同學科的線上交流活動。以不斷提高思想意識，指導教學實踐活動。
10月份開始，我們按照學期工作計劃進行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個性化理解。10月下旬，經過篩選，我校推出語文、數學各兩名教師進行“同課異構”觀課議課活動。我們學習運用滑縣進修學校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導我們的觀課議課實踐，我們在交流中提高了認識，相信大家都收穫滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”後，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個展示自我的平臺。通過網路，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學校交流成長、不斷拔節的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學校都是我們的學習榜樣。我們認識到了自己的`不足，找到了差距，特別是我們的領頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見解之獨到、呈現之完美令我們讚歎不已。後來，通過這個平臺，我們把我校舉行的教育教學和教研活動分享給各兄弟學校，以便於大家瞭解和認識大寨實小。大寨實小願意同課改核心校第六小組的所有兄弟學校一直行進在教研教改的漫漫長路上。
二、新教育晨誦
為了繼續培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態課中：每週一至週五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時間，晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文教師輔導為主，其他學科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學生值日檢查，同時值日帶班領導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開展得有聲有色。
為了檢驗全校學生晨誦情況，進一步激發孩子們讀經誦典的熱情，培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實驗國小於20xx年12月27月上午特別舉行了古詩詞抽查活動。該活動策劃人趙桂花老師制定了具體的活動實施方案，並周密安排佈署，在全校師生的共同努力下，該活動取得圓滿成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實小舉行了“與經典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標揚帆起航，繼續開啟我們的美麗之旅。我們大寨實小定會諦聽來自課改核心校六組的成長箴言;細數所有的同行者，只為觸控生命的溫暖;貼近每一個感動的瞬間，只為20xx，更好地遇見!邁進了歲月輪迴的又一年……
國小教育工作心得4
今天看到了我班的日記四本，兩本寫得不錯，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫的，沒有寫日期，沒有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長們怎麼就不能配合好呢？我要不要在上面寫上老師的話呢？
這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發現那兩本沒有爸爸媽媽的話的、格式也不對的日記，孩子用拼音寫得還好，我能讀懂，於是決定要給他們寫上老師的話，而且要認真寫。
晨會課上，我給孩子們讀著他們的日記，孩子們聽得很認真，無論是爸爸媽媽的話，還是老師的話，最後一位孩子只寫了半句，讀完後有幾個孩子笑了。也許是笑他寫得短吧。
中午放學時，那位只寫一句的家長來接孩子，剛好遇到我，問起日記是不是要自己買一本本子，我聽了笑了，怪不得孩子只寫一句，也沒有爸爸媽媽的`話呢，原來是沒有讀懂我的要求，於是再跟她說一遍，明白了。另一個家長沒寫的孩子在放學時才發現他昨天根本沒有把我的告家長書帶回去。呵呵無怪乎！
看來我們不僅不能對孩子要求太高，對家長要求也不能太高。
國小教育工作心得5
一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為是14年後第一次教一年級，所以我認真備課，用心參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改善教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把學到的經驗再用到教學中，充分發揮調動學生學習的用心性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級國小生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，透過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業，要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中，一但發現學生有問題出現，就及時教育，並組織學生說說同學中誰做得好，並鼓勵他們學習。有事還讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級國小生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，教給學生識字方法，啟用學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動或學習了拼音後，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但透過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級裡有一部分學生在寫話方面進步明顯。
當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的'實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，使學生有舉一反三的潛力。
輔導也是一件十分重視的事情，我利用學生作業時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯絡，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家裡對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，採用家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養成早讀習慣，我每一天早讀都緊跟班級，指導班幹部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今後我會不斷改善改善教學方法，以適應教育改革的新浪潮。
國小教育工作心得6
今天是週一，我比往常早到學校，因為除非特殊天氣，學校每週一早上都會舉行升旗儀式。我的辦公樓在三樓，騎自行車到校總是有點累，我放好車，不想上樓，來到後操場的跑道上散步，時間還沒到，值日生在操場周圍打掃衛生，就連假草上一篇樹葉孩子也不放過。週六的一場春雨，把假草坪沖洗得乾乾淨淨，綠茵茵的草坪上白色的標示更加清楚，周圍綠樹相映，簡直像畫中一樣，給人一種恬靜優美的感覺。
跑道的對面是主席臺，有兩位學生正在班主任老師的指導下，彩排國旗下的演講。我校每週都有一個班級派值周生負責檢查全校的衛生、紀律、路隊情況，並負責國旗下的演講。當然題目和內容班主任會提前一週準備。即使準備充分，脫稿演講對老師來說都是一件讓人緊張的事情，何況年幼的孩子，所以他們可能是來的較早的師生，看見班主任那一招一式的示範，孩子聲情並茂的朗誦，成為操場一道亮麗的風景。
主席臺下是升旗手和護旗手在練習正步走，那一副認真的模樣讓我彷彿看到了國家儀仗隊的身影。一板一眼像模像樣，把鮮豔的五星紅旗在手中平展地撐起，充滿著少年的稚氣和剛毅，每個孩子的臉在旭日的陽光下顯得精神抖擻，自信陽光。
升旗儀式即將開始，孩子們在優揚的葫蘆絲樂曲的`伴奏下，從操場的東西兩側，每班站成兩路縱隊有秩序地來到操場上。在大隊委的主持下，只聽“奏國歌升國旗。”國旗手把國旗掛到繩子上，一隻手拿著，另一隻手緊握國旗，聽到大隊委的指令，像儀仗隊的國旗手一樣，瀟灑而莊嚴地把緊握國旗的手用力一擺，國旗在國歌聲中冉冉升起，全體少先隊員舉起右手向國旗敬禮。接下來是國旗下的演講，孩子們不負老師的厚望，聲音響亮，舉止大方，抑揚頓挫，贏得了全體師生熱烈的掌聲。
大隊委帶領孩子們在國旗下宣誓：“我是文三好少年，‘勤’字校訓，立心與行，健康文明，學有所長！”孩子們整齊地舉起右拳，高亢嘹亮的誓言響徹雲霄。希望這誓言像涓涓細流，流進孩子幼小的心田。常聽常新，把每一週都當作新的開始，新的起點，爭取新的進步！
國小教育工作心得7
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學年的教學工作總結
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
三、突出章節過關
本學年的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的'詞彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎。
國小教育工作心得8
六一前夕，我們國小與銘功路街道黨工委聯合鄭州農村人力資源管理服務中心、樂業社工開展了“慶六一暨踐行社會主義核心價值觀”系列活動，孩子們玩的很開心，寓教於樂不失為一種好方法。看到同學們歡聲笑語，突然想起社會主義核心價值觀教育問題，最近幾年從上到下，社會主義核心價值觀提到很響，xxxx年教育部還專門下發了檔案，就培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步增強中國小德育的時代性、規律性、實效性，提出了若干意見。可以說給出了巨集觀的指導，但如何貫徹落實是擺在我們教育工作者面前的一道難題。關鍵的是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現實生活有一定距離的，甚至是相對較為空洞的觀點、理論轉化為孩子們切實需要、樂意接受、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體教育觀念和價值的思考和轉變。
做好社會主義核心價值觀教育，第一步就是要解決好教師自己的問題。首先反觀我們作為教師自身，是不是對社會主義核心價值觀熟悉瞭解，是精通掌握還是似懂非懂，能不能說出社會主義核心價值觀出臺的時代背景、演變歷程、主要思想、基本命題、融入方式；能不能釐清社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化、依法治國等的內在關聯與區別；我們的學習是機械記憶，“囫圇吞棗”，不懂裝懂還是系統學習，深入領會，爛熟於心。如果我們不能正確處理好這幾個方面的問題，那我們就要深入開展學習，不能“以己昏昏使人昭昭”。
做好社會注意核心價值觀教育的第二步，仍然是我們教師自己。每一個教育工作者都是一名社會人，都不是生活在真空中，沒有一個人的價值觀是完全相同的，尤其是當下社會價值多元，社會生活複雜，不同價值觀針鋒相對，可謂眾口難調。如何在教師隊伍中形成較為一致的價值取向，需要我們教師隊伍認真探討，思想交鋒。例如，愛國主義教育是個很大的題目，但愛國主義情懷卻是一個孩子正常發展的.基礎和前提。一些學校和家長把精力和注意力全部放在孩子的身體鍵康和學習成績上，以為只要把這兩點抓好了，孩子的前途就有保證了。這是極大的誤區，因為沒有一個人可以離得開國家，國家在我們每個人的生活中，也在我們每個人的心裡。一個沒有國家觀念的人，一個對國家沒有情感的人，怎麼能夠快樂和發展呢？我們就是要通過這種論辯，對社會主義核心價值觀的24字內容，進行全部認知。在討論與辨析中，尋求社會主義核心價值觀的最大公約數。
做好社會主義核心價值觀教育的第三步，就是要社會主義核心價值觀同辦學思想相結合。要學會從從價值的高度重新梳理提煉辦學思想，實現學校辦學思想與黨和國家對教育時代新要求的對接。同時教育主管部門要正確看待學校開展社會主義核心價值觀教育的差異，在確保底線基礎上把社會主義核心價值觀融入學校辦學思想中，不要統一標準要求，不要“一刀切”。要防止兩種傾向：一是用社會主義核心價值觀替換原有學校辦學思想，這是一種簡單做法，將會割裂辦學思想的延續性；二是在原有學校辦學思想基礎上增加或刪減社會主義核心價值觀內容要求，這是一種機械加減法，極易導致思想混亂，危害更大。
做好社會注意核心價值觀教育的第四步，要注重學校主流價值觀、家庭主流價值觀和社會主流價值觀的內在一致性。學校、家庭和社會是學生社會主義核心價值觀培育和踐行的主要場域。理想狀態的價值觀教育是當家庭、社會主流價值觀出現偏離、錯位，需要進行調整和培育時，會給學校價值觀教育帶來很大難度。這也就是在實踐中經常出現的“學校喊得凶，家庭放得鬆，社會空對空”“學校教育五六天，不如一個星期天”的主要原因。因此在對學生進行社會主義核心價值觀教育過程中要注重同家長的溝通和結合，把家長教育溝通納為整體教育的一部分，讓社會、家長真正成為重要的教育工作者，才能真正讓社會主義核心價值觀教育“潤物細無聲”，避免社會與校園教育的衝突對峙。
“道不可坐論，德不能空談”。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。只有於實處用力，從知行上合一，核心價值觀才能內化為精神追求，外化為自覺行動。我們作為教育工作者，要堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業改革發展的基礎工程，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒釦子，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
國小教育工作心得9
俗話說：百年大計,教育為本。中國是農村人口占絕大多數的國家,農村的教育問題受到了各界人事的廣泛關注,而農村國小教育則是重中之重,因為未來的農村屬於今天的孩子們。近年來，我國農村國小教育雖然取得了顯著的成績,如：從普及六年義務教育到普及九年義務教育的發展等。絕大多數適齡兒童正真走進學校。但是隨著經濟發展和社會進步,農村國小教育存在的諸多問題也日益顯露出來,併成為制約農村教育發展的巨大障礙。下面筆者就農村國小教育工作談點體會。
一、農村教育教學資源短缺
目前能夠完全適合我國農村國小教育教學需要的優質教育教學資源缺乏、而且質量不高,有效的應用程度和有效的共享較低。成為約束農村國小教育發展的主要瓶頸。
如：
1.農村國小教育資源建設缺少國家的統籌規劃、整體調控以及有效引導。地方教育行政部門在村級國小教育資源建設的相關政策和具體協調、措施引導上的力度也不夠。
2.滿足實際教學活動中所需要的優質農村國小教育教學資源不夠充分,存在著這樣或者那樣的.短缺。
3.農村國小教育資源建設區域性和不平衡現象表現更為明顯。儘管在國小教育資源建設上的重要性已經得到基礎教育各級各部門的紛紛重視,但是由於各個地區的歷史發展原因以及經濟發展不平衡的現狀,資源建設的區域不平衡現象仍較明顯。
二、農村國小的佈局不平衡以及規模呈萎縮態勢
現在的村級國小布局存在不合理性,有的孩子一天上學要走幾千米的路程，過去連早飯也要自帶洋芋、包穀之類食物來充飢、好在今天有了營養餐。
越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落後的村級國小教育。於是,父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心國小就讀,甚至進城鎮陪讀。另一方面,越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。這種大環境的影響下,村級國小學生數量自然逐年減少、規模日漸萎縮。客觀上造成了教育資源的浪費和教育教學質量無法得到保證。
針對這種狀況,應合理調整農村國小布局,解決村級國小生源逐年減少,辦學規模萎縮的問題。筆者認為有以下幾點可以借鑑:一是地方政府應當加強對農村學校的扶持,大力推進新課程改革,儘快實現城市教育與農村教育的有機整合,實現資源共享。二是以各校間教師相互流動學習和培訓為突破口,營造大批的熱愛農村教育、懂得農村教育並且善於管理的幹部隊伍,從而加強農村教師隊伍建設,平衡城鄉教師隊伍綜合素質。三是減負鬆綁,從多種渠道減輕農村國小教師心理和工作負擔,關心貧困教師,關愛長期從事農村教育的教師,切實解決他們的生活、工作、家庭及子女就業等實際問題,促進教師舒心工作、自主工作、創造性地開展工作。從工資待遇、職稱等方面應當向農村國小教師傾斜,以鼓勵教師長期從事農村教育。讓更多的教師願意留下來、留得住。
國小教育工作心得10
學校安全工作是社會安全工作的重要組成部分，它直接關係到青少年學生的能否安全、健康地成長，關係到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定，因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中國小教育和管理的重要問題。
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。我認為做班級安全工作必須在“勤”上下功夫，多年來我也是這樣做的：
“勤講”、“勤宣傳” 。加強教育，提高認識，圍繞“珍愛生命、安全第一”的主題，深入組織學生開展以生命教育、生存教育和生活教育為主要內容的“三生教育”活動，通過舉辦專題講座、開展知識競賽，組織觀看錄影，發放安全手冊，製作宣傳板報等多種形式，生動形象地對學生進行安全教育。同時要經常面向全體學生組織開展一些例如緊急疏教，逃生自救等演練活動，以提高全體教職工和學生應對突發事件的能力。
“勤走”。班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對於班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什麼安全問題也會因大化小，小而無的。
“勤問”、“勤調查”。對於班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，做到明察暗防，及時瞭解不安全的苗頭，以確保把不安全因素扼殺在萌芽狀態中。
“勤看”。班主任要在春秋開學上課前，開展一次班級安全大排查，消除各類安全隱患。作為班主任，平時也要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，發現問題，及時與學校相關部門聯絡解決問題。這樣才能杜絕事故的發生。
冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的`天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，並結合班級具體情況和學校內外環境進行創新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發學生思想的共鳴，培養學生從小樹立自我安全保護的意識。
國小教育工作心得11
教育轉化問題學生，是教師工作的一項重要任務。教育只有用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，才能使之成為品學兼優的學生。下面通過具體的教育案例進行分析。
我班有個學生叫王唏臣。我剛擔任班主任時，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學生向班主任告狀，上課缺乏組織紀律性，隨心所欲。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。於是找他談話，談話中，我瞭解到他心裡十分怨恨國小的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於王唏臣這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之以情，曉之於理”，促使他主動認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的`教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的信心;充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己批改他的作業時，讓他感到老師的關心、重視。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，爭取成為品學兼優的學生。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是隻要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收穫。
國小教育工作心得12
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的`就是因一個小小的疏忽，事故的發生了。”有學生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精闢地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，並結合班級具體情況和學校內外環境進行創新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發學生思想的共鳴，培養學生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上准假。但自從知道有個女生有次和我請假並不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假後，我都讓學生回到家然後叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對於班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時瞭解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對於這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯絡解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對於班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什麼安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級裡的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重於泰山。
國小教育工作心得13
在此次遠端研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。
通過幾年教學實踐的積累和遠端網路研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：
一、 對自身的要求應該更加明確。
作為國小英語教師，必須具有紮實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及紮實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語原生，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以後的`工作中，應該更加註重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟國小英語課堂用語100句，並及時用於自己的課堂教學中。
二、挖掘教材，大膽創新
國小英語教材是國小英語課堂教學的藍本，但並不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的範例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優秀的視訊和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面瞭解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，並針對授課的型別、教學目標及教學物件的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由於班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應於所有學生的。
對於這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務於教學，取得良好的教學效果。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收穫。
國小教育工作心得14
加強國小生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細緻的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的例項來充實它。然而班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。要把一個班集體建設成為一個真正的班集體，需要辦主任付出艱辛的、創造性的勞動。作為一名班主任，本人深刻的認識到德育教育對於學生成長的重要性。因此，在我的教學實踐中，十分重視對學生進行德育教育，抓住教學中的德育契機，適時滲透德育教育。現結合本人的教學實踐，下面談談如何在國小低年級中開展德育教育。
一、為人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的.教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在十多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、通過課堂對學生進行德育教育
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通個自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細緻的優良習慣。國小生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級國小生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯絡生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，有導向，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。
要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，就可以滿足低年級國小生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設定道德情景的前提下，讓學生通過縱向比較：看看自己是否比以前進步。或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做的一樣好。在比較中，逐步提高學生的道德意識。
國小教育工作心得15
生活中的每一個人，都有自己的所應該承擔的責任。做好自己的工作、認真完成自己的學習任務……做好每一件該做的事就是責任。認真履行了自己的責任，也就給了周圍的人的信任和真誠，有了強烈的責任意識，也就成就了自己心中的那份夢想。
每一年新的學期開始，我見到的都是一個個稚氣可愛的笑臉，一個個快樂求知的面孔。看著從自己身邊走過的孩子，在接下來的時間裡我和孩子們又會發生一件件普通的教育小事，構成了我從事教育以來點點記憶。回顧走過的道路，再一次重溫那早已逝去的時光，我已記不得生活中經歷了哪些挑戰與艱辛，我用自己的努力完完全全地投入到我深深熱愛的美術教育事業。興趣、工作、愛好成了我生活的全部。我愛我所從事的美術教育事業，喜愛我所教的學生。這是對自己和孩子們生命負責的一種情感；我堅持努力實現自己的價值這是一種力量，使我能面對困難，笑對困難。
還記美術社團剛開始活動的時候，東東（化名）同學性格比較內向，他是在媽媽鼓勵下來參加美術培訓的。我對他比其他的同學更為關注。因為參加活動較晚，每次都是媽媽鼓勵下才來的，有兩件事讓我想更深層次地瞭解這個孩子。第一次看她的畫面，感覺像是經過美術培訓過，造型、色彩都不錯，可是一到最好的畫面就很一般了，畫的挺認真，就是沒效果，評價展示美術作品時，別的同學互相交流著繪畫效果，他一聲不響地坐在位子上，靜靜地發呆，給我一種孤獨無助的感覺。我次上課時都要注意他的畫面是否有改進，不幾天，就發現他沒有掌握基本的繪製技法，有時還缺少耐心，畫畫時，總是找不到自己的東西……把所拿的東西拿起來翻半天，很沒有條理。
在一天早上的上學路上，我在超市碰到了他的`媽媽，交流得知，孩子很愛畫畫，教師確實耐心，辦事情有頭無尾……批評了很多次就是沒效果，很苦惱。聽了他媽媽的這番話，我心裡也感受到了家長的意思無奈，只知道我身上的責任太重了，不管怎樣我也要努力做好。
後來，我每次作品示範的時候，總是把他叫到跟前，讓他把每一步和要求看清楚。距離近了就能更好的關注他。課下還經常聽一聽他的反饋，問他又沒有聽懂，告訴他一些具體解決繪畫問題的一些方法，課堂上還經常用他的作品做範例來講解如何避免的問題及解決技巧，經過一段時間的努力他的畫面效果都有了很大的提升，畫畫後那種滿足的喜悅，我都看在眼裡，記在心裡。
後來他媽媽激動的說：“老師，太謝謝你了，孩子現在變得很自信，經常拿著自己的作品給大家做展示，還聲稱要到植物園裡亮亮秀秀自己的作品……”頓時我很有成就感。每一個學生都是一張白紙，我用自己對教育的執著去描繪那精美的畫面，收穫屬於自己的快樂！
用自己的努力對學生自尊的呵護，給予學生應有的尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，才是教育對實現自己責任的最好體現！教育好我們身邊的孩子，就是自己的責任，是和孩子一起共同成長，共享快樂最好的理解。
