當我們心中積累了不少感想和見解時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的教師教學心得體會6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
從九月一日踏上講臺那一刻開始，每天無論在教學還是在班主任工作上，我都在不斷的進步。
作為一名的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。對於新教材，大家都處於摸索探究階段，但於此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定地理基礎的學生，教材中很好的體現了學習“生活中的地理”思想。但作為我們的學生來講，從他們的問題中我看出了學生的國中地理基礎很差，許多學生在學習時都會有一定的困難，尤其是高一地理，偏向於理科思維，因而是學生易產生分化的一個階段。因此在教學過程中，首先，我做到每節課使用多媒體和地球儀等教學用具來幫助學生建立空間關係；然後改變他們國中學習只靠背就能取得好成績的思想，告訴學生在高中地理學習中，需要記憶的東西不是很多。除了必要的地理概念和常識等需記憶，大多數地理知識應在理解的基礎上鞏固聯絡，切勿死記硬背。
除此之外，平時我也經常向師父及其他老師請教教學上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，使我獲益匪淺，明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。
在班主任工作中，對上課的時候怎麼去處理突發事件，有時候我就覺得還不夠高明，學生的細微的變化沒有能在瞬間捕捉到，這也是我自己覺得還需要加強的地方。“臺上三分鐘，臺下十年功”，作為一個新教師，光有滿腔愛心和熱情還是很不夠的，還必須經常想想與學生交流的戰略、戰術和方法！
到目前我已經任職三個月了，雖然工作時間很短，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠紮實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。我相信自己能在實踐中快速成長。
教師教學心得體會 篇23月5號—4月26號，為期兩個月的教師實習結束了，時間雖然短暫，但是卻給了我們深刻的體會。這一次的教師實習來之不易，首先應該感謝仙林中學領導和老師們的支援，同時也感謝南師大給我們提供了平臺。
為期兩個月的實習，讓我重溫了內地學校園裡豐富多彩的生活，也感受到了江蘇教學工作的明快節奏。
此次的教師實習主要分成兩個環節：聽課、備課試講及點評。在這裡聽了一個多月的課，我發現我的指導老師講課很不錯，她講課的思路很清晰，安排也很得當，我想這應該得益於她認真的備課。更厲害的是她在時間的把握上，每節課都內容剛剛講完，就到下課時間。還有在內容的安排上，什麼題目自己分析，什麼問題學生來回答，她都做了一定的安排。我覺得這是很需要時間來練習的，課上的多了就會學會如何把握時間，如何讓學生參與。聽徐老師的每堂課下來收穫很大。除了聽徐老師的課意外，我還聽了朱芬芬了歐式，黃老師，楊老師，賀老師的課。
聽課讓我看到了不同的老師上課的風格當然也讓自己學會了一些技巧。尤其是朱芬芬老師的課給我的影響最深刻，她的每堂課的教學手段都與眾不同，課堂氣氛特別活躍，學生都很積極。
還有通過參加全市九年級集體備課活動和學校教研活動，我就大開眼界了，瞭解了什麼才是集體備課。我以前以為集體備課是全部老師坐在一起寫教案就是集體備課，原來集體備課是全體專業教師坐在一起，然後對各位老師準備的課進行討論、提出意見，最後通過所有老師的研究寫出來的。
在實習期間，我學到了很多以前沒有學過的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優勢和不足。
還記得我準備第一堂課的那一刻，我的心絃繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的學生。為此，我花了整整一週時間去準備，包括搜尋資料，對著鏡子脫稿演練，細到說每句話時的語氣，我都小小心心的準備著。整個過程，正應了那句話：臺上一分鐘，臺下十年功。終於，我帶著緊張的心情第一次登上了仙林中學的講臺。而當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放鬆了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課後，指導老師及時地給我做出了點評。
總結起來說，我把自己用漢語講的第一節課開始意識到的不足都一一列了出來，包括：聲音不夠響亮，時間安排不夠合理，教學重難點不夠突出，引導學生進行討論時表達不夠詳盡，給予學生獨立思考的空間不夠大?雖然看起來很多，但我並不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進。我決定要自我教育，揚長避短，把我的不足一一攻破，在不斷進步中逐步完善自己,努力成為一名合格優秀的雙語人民教師。作為一名教師，我想沒有什麼比把自己的學生培養成優秀、有用的人才更值得欣慰的了。
對於如何做好一名老師，我覺得做好老師不單是要教的好，還得多多瞭解學生。所以我除了聽課外，還跟著徐老師學習瞭如火如何管理班級的一些知識。作為一名老師僅僅是傳授學生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導去影響他們，讓他們學會如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學生。記住榜樣的力量是無窮大的。
總體上認為我實習的態度還是挺認真負責的，有用心在學習，但是還有很多方面需要提高：首先是基本功的問題。語音，語調還不是很純正，需要多加以練習。第二是教育專業知識方面的問題，有的很不錯，但還是存在很大的問題，比如課程的設計，時間把握以及書面板書等得要加強。第三是學習的主動性與積極性，還需要多聽其他老師的課，看他們是怎麼講解問題的，重要的是學習方法。
短短的幾兩個月很快就過去了，天下無不散筵席，我要感謝我的指導老師徐水花老師，還有又聰明又可愛的朱芬芬老師，你們的點評讓我受益良多，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書。”還要謝謝我的學生，雖然老師不能記住你們每一個人的名字，但是你們的歡聲笑語、一舉一動，你們的玲瓏面孔會永遠清晰地印在我的腦海裡，我永遠都不會忘記你們喊我“波森老師”時給我帶來的感動。
實習，給我步向人生另一個階段上了一節悠長而充實的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂、那些難得經歷，我一定好好珍惜。
教師教學心得體會 篇3從小在家裡是父母給予孩子無微不至的關心和照顧，教導自己的孩子們該怎樣做人，怎樣成長；而慢慢的隨著孩子們長大到了上學的年齡，大多時間是在學校，老師就像父母一樣給予學生們無微不至的關心和愛護，將自己的知識傳授給學生們。所以，作為師範生的我們，在以後成為一名合格教師，優秀教師很重要。
一，“教師範”。教師來到教室首先展現在學生面前的是一個外表形態，而不是自己的專業水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現在學生的眼中，對學生有很大的影響，如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態，說話不夠清晰明朗，那麼很可能不能使學生信服，給與學生好印象，相反，如果一位老師端莊大方，穿戴整潔，先不管講課怎樣，首先學生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態去聽他的課。
就拿我們來說，剛實習的我們，那時候還一股子學生氣，穿戴像學生，言行舉止像學生，帶著學生氣息站在講臺上，面對著底下五六十名高中生，我們緊張，害怕，所表現出來的不自信，由此在學生們心中肯定不被信服，但是慢慢經過鍛鍊，現在的我們以一種自信，端莊大方的老師範站在講臺上，所得到學生們的尊重和愛戴，這是一種很大的進步。
二，“責任心”。責任心對於成為一名優秀教師也是必不可少的，要想成為一名好老師，必須是有責任心的老師，家長把自己的孩子送到學校，就是對我們老師的一種信任，所以我們要教育好我們的學生，不管學生學習情況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。
三，“專業水平高”。來到黃中實習給我最大的感受就是以我現在的這個水平來教我的學生們是遠遠不夠的。在課堂上我們經常會被學生問的'問題給問倒，意識到自己的專業水平還不夠，需要努力，由此可以看出，一個老師站在講臺上給學生們講課，他的背景必須是有很高的專業水平，這樣才能讓學生信服。如果一個老師經常被學生的問題給難住，那麼，這個老師怎麼才能讓自己的學生相信這位老師能夠教會他們呢？
四，“全面發展能力”。面對如今經濟社會全面發展進步的這個環境，我們老師也應全面發展，而不應單單的涉及自己的專業知識，現在要求學生全面發展，所以我覺得我們老師也應該全面發展適應當今社會的潮流。
現在的我們都希望自己以後成為一名優秀教師，但事實上我們離這個目標還好遠，所以在接下來的日子裡我們應該繼續努力，好好學習，好好鍛鍊，爭取成為一名合格優秀的教師。
教師教學心得體會 篇4資訊科技是一門新興學科，融知識與技能於一體，列入教育計劃作為中學階段的必修課，其目的是為了使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作和應用能力，培養良好的資訊素養和和分析處理資訊的能力。由於計算機技術的飛速發展和計算機自身的性質,決定了它有著區別於其他學科的特點。因而，作為一名資訊科技教師，又該如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生，很值得我們研究。對於資訊科技教師來說，探討該學科的教學內容、方法及計算機輔助教學，以適應社會的需要和學生的發展，就顯得更為重要。動手（上機操作）是本學科一個最大的特點，在整個教學中佔有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學目標的要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間裡提高我們的教學效果。
隨著資訊科技教學的不斷深入，本學期資訊科技教材已經從原來重慶大學出版社出版的第三版更新為了第四版，從內容和結構形式上都做了較大的改動，目前的教材以專題形式為結構，更注重對學生能力的培養。在教材的較大變化下，研究適合教材和資訊科技學科教學的教學方法，以更好的培養學生的資訊素養和資訊處理能力。
一、教學方法的探討：
現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。子曰，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。
首先要激發學生的學習興趣.“興趣是個水閘門”,藉助它，注意的水庫被開啟，並規定了流向。可見，將興趣作為學生學習過程發生的執行機制，是所有教師的共識。 我在講word20xx文件潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先作好一張賀卡，並在上課時說明這是一位學生寄來的賀卡。至於email用法以後還會學習，也為以後的教學打下伏筆。這時，大家對於如何製作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的製作，也就將這節課的內容講清楚了。同學把
學到的內容整合到製作一張賀卡上.感覺學有所獲!其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、滑鼠練習就是很枯燥的。這時我們就用“寓教於樂”的方法。利用《金山打字通》中的打字遊戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、警察抓小偷等讓學生興奮不已,從中練習鍵盤的基本操作。
（一）比喻法
計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為老師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的例項，形象地比喻的方法最容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當於計算機的輸入裝置，輸入資訊到CPU（相當於人的大腦）經過處理後，由輸出裝置（嘴巴等）輸出來。又如，講到“記憶體”時，可比喻“記憶體”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它後面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程式都必須到舞臺（記憶體）中來，才能表演。這樣一講，學生比較容易容易而且正確地理解。可以說比喻法是資訊科技學科教學的一大特點，在本課程可大量運用。
（二）聯絡實際，設定懸念法
上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。比如：在教Excel中統計、排序這一內容時，可問學生：本次期會考試成績在電腦裡處理，將各科成績彙總，還要排名次，應該怎麼辦？然後引出Excel的統計、排序方法，通過Excel應用軟體來完成任務，輕鬆又準確。通過設定一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習的積極性。
（三）演示法與實踐法
我校有條件能在硬體上保證教學的需要，教師可以應用演示法，使學生很方便地看到螢幕上的各種資訊，更容易接受。另外，還可以製作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。 計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以瞭解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理佈置學習任務。實踐中，特別是對於一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。 上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
（四）多媒體輔助教法
多媒體輔助教學法並不是一種獨立的教學法，它可能是用於演示，講解，也可能是用於自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，資訊科技學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網裡安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟體，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢。如練習打字的《金山打字通》等。作為教師應隨時掌握學生學習動態，組織好學習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。
（五）一題多解，求解多樣化
不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在資訊科技學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字元可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質的內容；若演示，必有分析，另給習題和要求。
中學計算機教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，這裡是幾點個人教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利於互相交流教學體會，把高中資訊科技教學工作搞得更好。
(六)互動教學法
找一名計算機操作比較好的同學坐在教師機上(教師機帶投影)與其他同學聽我指令進行操作。比方講到word文件編輯時，我先給同學們5分鐘時間讓他們輸入近100個漢字。然後分步講如何插入圖片，插入藝術字，設定背景顏色。學生一步一步跟上口令操作，不太明瞭的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易瞭解到學生在操作過程中遇到的困難，學生也向是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對知識不是停留在理論的理解上，而是掌握的更紮實！成功感是自主參與學習的激勵機制 。正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。所以在練習文件的潤色時，講明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過程中看到有個性的、創造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調動學生的學習積極性。
(七)與研究性學習相結合
研究性學習方法旨在以學生為主體，教師為主導的一種新教學模式。要允分利用資訊科技及互聯網路優勢，擬定部分適合研究性學習的課題，指導學生自主收集資料資訊，研究、學習、分析、總結，以達到提高學生資訊分析處理的能力、團結協作能力等。
二、教學內容的探討：
資訊科技是資訊時代的產物，要跟上時代的步伐，就必須學習現代資訊科技，學習這門技術是為了更好的適應快節奏的資訊時代。而為了這種適應，是否就要在每次軟體、硬體的更新時，對教學內容作出相應的更新呢？這顯然是不可能的。所以，資訊科技的教學到底以什麼樣的內容、什麼樣的形式、朝什麼樣的方向去發展，這些問題急需我們去探討和研究。
下面就談談自己的一些看法和想法：
1、首先我們需要明確的是為什麼要開設資訊科技課。在當今這樣一個資訊飛速發展、迅速傳遞的資訊時代，不掌握一定的資訊科技，也就不能夠抓住快速傳遞的資訊的能力，勢必會被時代所淘汰。初步掌握用這種技術去獲取資訊、處理資訊的能力。
2、資訊科技教育和電腦培訓有什麼區別？我們不應該只使學生認識和使用當前的一些硬體和軟體。我們的教學內容不應該只是放在課本，而是要著眼於課本，放眼於未來。著眼於課本，就是說教學仍然以課本為主，以課本的內容為基本。而著眼於未來，則是在課本內容這一教學基礎上，通過學習現有的軟體操作的同時，注意培養學生的自學探索能力和創新能力。
3、結合實用需求,講解課本外的計算機知識.比如:因為生活質量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機時,給學生講解主機背段介面(如鍵盤,滑鼠,USB等介面),並開啟主機箱,讓學生認識機箱內的硬體裝置.講到網路應用時,教學生下載手機鈴聲,圖片等.
總之，要上好資訊科技課程這門課程，要注意教學方法和教學內容外還必須使用易於學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到每堂資訊科技課學有所獲，學用所用！教學是藝術，藝術的發展是無止境的，它需要我們不斷地去實踐、探索、創新。
教師教學心得體會 篇5《文字分類教學·文學作品》是由全國著名特級教師薛法根著的一本實用性很強的國小語文教學指導書。在薛老師的這本書裡，尤其“詩歌教學設計”解開了我一直以來在古詩教學中存在的怎麼教，教會學生什麼的困惑。
口中有“聲”
詩歌讀來抑揚頓挫，具有音樂之美。古詩怎麼朗讀？教學時，應融平仄於朗讀之中，學生讀詩就有了可靠的知識支撐，也就有底氣了。另外，讀詩還需要關注內在情緒的變化。
目中有“象”
詩中的“象”就是具體的景物，那些景與物看似尋常，實際上是詩人情感高度凝聚的結晶，是詩歌意境的基石。
心中有“情”
每一首詩，抒發的情、抒情的方式都是不同的，需要結合詩歌本身特點，採用恰當的策略展開教學。
胸中有“人”
詩歌之美是有人創造的，是誰？那就是隱於詩歌后面的那個“人”。也許是詩人，也許不是詩人，而是作者心中那個理想中的“人”。
筆下有“言”
詩歌的語言具有濃郁的美學意義，既是鑑賞物件，積累運用的成品，也是模仿創造的樣品。例如，格律詩中的對仗句式，自由詩中整齊而富有變化的形式，都是可以用來模仿和創作的藍本。
讀了這本書，我深深領悟到：尊重教材，善待文字，通過深入研讀，準確把握編者的意圖，最大限度地發揮教材文字的教學價值，是語文教師應有的姿態。當語文教師全身心投入到文字中去的時候，那將是對語文教育的最好體認。
教師教學心得體會 篇6畢竟沒有受過系統的學習，我們這些老師都屬於那種半吊子的老師，不過不管怎麼樣實踐才能出得真理。
當然，最重要的一點是你自己老師的氣勢必須要足，在自己的觀念上把自己真正的當成一個老師，別看說起來簡單，真正的做的時候就會發現這一點其實也是從始至終最困難的一點，一旦這點做好了，後面不管遇到什麼事都可以輕鬆的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個教師的形象，後面很多事都好管了。這裡的孩子大多數和其他孩子沒什麼區別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很認真。在上課的時候如果問問題往往會出現兩種比較極端的情況，一種是下面沒有任何反應，一個個都把頭低著；還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往出現好幾個不同答案的時候孩子會拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種，很正常，相信大多數人以前上學的時候不希望老師提問都是這樣做的，這一點沒關係，對於這邊的國小生來說不是因為沒認真聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開始出現這種情況的時候可以點名提問，並且不論答對答錯都給與肯定，答錯的話不要立刻給與否定，讓他們繼續的想一想，往往在我說你坐下繼續想一想後這些孩子接下來聽課都是很認真得。對於第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個得教師自己選擇合適的方法。對於第二種學生太熱情的情況這種情況低年級出現的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個人是喊不過幾十個學生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己安靜下來了，等到他們安靜後再給他們一定得思想教育。
上課的時候還有一種現象出現的很多，就是學生喜歡接話，比如我上五年級鄉土的時候說到山，下面就有孩子說這個山是我搬過去的。這種情況往往會打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭，這個是正常現象，不過我們可以換個角度想一下，他們既然在接話，最起碼他們在認真聽我們講課跟著我們的思路轉。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點，其實教案那個東西沒必要寫的多詳細就是個大概流程就行，到了課上的時候可以有很多的引申的，當然如果經驗不是很足教案時很重要的。對於出現這種打斷思路的情況可以隨著學生的話說兩句俏皮話，比如對於那個說山是我搬的我就順著他的話說你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個時候教師也有時間去想一想下面該講什麼內容，當然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對於這些孩子，其實我們自己想一想我們自己學生時的想法就可以很輕鬆的瞭解了，無非是上課的時候製造一點動靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對於這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發出孩子的逆反心理。
這邊的孩子對於新鮮奇怪的事物非常感興趣，說白了就是對於沒見過的東西很感興趣，上課的時候可以多引申一點，不要太死板了，比如上數學，說到一個知識點的時候可以引申出關於這個知識點背後的故事，或者說上課的時候做一點小活動，對於這些活動我想大家都懂得，往往氣氛會很熱烈的，能充分的帶動起學生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什麼數學就可以出一些趣味的數學題，並且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個題他們會在下面拼命的研究。再比如我上社會科學的時候，那一節說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中逐漸引申出文字發展的歷史，並且不斷的激他們說這個字你們一定猜不出來，而當他們猜出來的時候往往興致會更加高昂，當畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的機會（其實可以放寬，最主要的是讓他們思考），這個時候居然又學生說不是很肯定的不要亂說浪費機會。這個互動就非常的成功，學生們既學到了知識又激發了興趣，不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇。
對於教學心得最多的就是這麼多了，其實還是有很多很多經驗，不過就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。
