我們在一些事情上受到啟發後，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的學習教育心得體會4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通過對姜教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。
姜xx教授認為，現在職業教育目標是以就業為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一生髮展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應該是通過職業教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。
雖同屬高等教育，高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學術型人才為主要目標。高等職業教育的培養目標是高階技能應用型人才，針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。
高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力。
二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的瞭解和掌握程度較高。
三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能複合性特徵，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的定位，在社會經濟對高等專門人才需求型別和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個有別於普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。
職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講，職業教育的專業不應該叫做“專業”，它來自於對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的共同點，是一種用於教育的職業，並非完全照搬社會職業，因此應該是“教育職業”。由於經濟社會的發展，社會職業經常發生變動，所以職業教育的專業也是在經常發生變動。“專業”的概念是一個靜態的概念，而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會需求的不同型別的高階專門人才，不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。
人才培養質量是教育的根本問題，也是教育的永恆主題。大力發展高等職業教育，就是為了滿足廣大青年學生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此，在擴大高等職業教育規模的同時，尤其要更加重視人才培養質量的提高，高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時作為培養技術應用型人才的專門教育，培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質量意識，勇於探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優勢，通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。
具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關係。特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育，把素質教育貫穿與人才培養的全過程。要處理好基礎知識與專業技能，理論與實踐的關係，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續發展的能力。教育教學改革要以行動為導向。
行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現的。學習要實現學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基於主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換。教師是基於激勵、支援、諮詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在。情境則是基於專案、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態變為動態，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標。教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授。課程材料的取捨由教育者來決定變為課程材料的取捨或選擇有學生參加。認知結果的複製評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準。程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。
學習教育心得體會 篇2一直以來，我都覺得自己不會那麼倒黴，交通安全事故不會找上我，稍微注意一點就行了，就因為自己的麻痺大意，造成了交通事故，參加了為期七天的道路交通安全教育學習。
通過學習了交通安全事故案例之後，一幕幕觸目驚心的事件和慘不忍睹的畫面在我的腦海徘徊久久揮之不去。這些事故無一例外都是因為忽視思想作風建設、忽略道路交通安全而引發的，事故的後果給國家和人民的生命財產造成無法彌補的重大損失。在學習道路交通安全警示的現場，我深刻體會到道路交通安全就存在於我們道路駕駛過程中的每一個細節裡，稍有懈怠都有可能釀出惡果。
參加道路交通安全警示教育學習後，我認識到交通安全在日常生活中的重要性。“以人為本，安全第一”，嚴格自覺地遵守道路交通安全是一個機動車駕駛員最基本的義務，也是保障國家、人民以及個人財產和生命安全的必要行為。
“防範勝於未然”，為此，我今後一定要時刻緊記並嚴格遵守道路交通安全法律法規，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識，一刻也不能鬆懈；在作風上堅定貫徹謹慎行車的要求，杜絕一切不利於道路交通安全的行為。同時我也要以身作則，引導和帶動周圍的人共同維護好道路交通安全，切實為建設和諧社會奉獻自己的力量。
保證在今後的行車過程中，時刻保持高度警惕，克服麻痺思想，遵守交通規則，注意安全行駛。絕不酒後開車，不開“英雄車”。
學習教育心得體會 篇3每一名MBA學生都準備過這樣兩個問題，為什麼要考MBA？為什麼要考交大MBA？不同的人會給出不同的答案，然而對於我，最本源的動力就是那份交大情節。作為一名踏上職場6年的職業女性，我先後在不同的銀行金融機構工作，管理實踐中，越來越感受到自身管理知識缺乏理論系統，不能事半功備。強烈的求知慾望使我迫切希望自己能夠掌握管理理論知識，形成知識體系，拓寬人脈，積累資源，幫助自己在事業上，人生道路上取得更大的成就。因此，20xx年我毅然踏上了MBA的備考之路，並有幸成為交大安泰MBA大家庭中的一員，希望能在這裡揭開我人生道路的新篇章。
交大，我一直憧憬的夢想學府，在20xx年工作剛滿3年之際，滿懷熱情的我也曾備考過，後因工作關係沒能實現。可這並沒有澆滅我對交大的執著，也正是如此，內心深處種下了交大情節。當我拿到錄取通知書的那一刻，興奮、激動、期盼、憧憬，無數思緒湧上心頭。很早就聽學長說，交大活動非常豐富。一路走來，可以毫不誇張的說，在交大，只要你有足夠的時間，那你的生活天天都會有驚喜。尤其是交大的學前活動，處處體現著校方的良苦用心。讓我們在20xx年這個夏天，留下了諸多美好的回憶。
20xx年4月10日，新生第一次全體會議，我們相識。MBA專案主任胡海鷗教授為我們做了《領導力的培育、修煉與提升》專題報告。胡教授倡導我們要學習“貴族文化”，培養貴族氣質。也因此貴族精神成了M1396班一貫的做事基調。在這一天，50位來自各行各業的精英，有了共同的名字M1396班。為了這個共同的名字，我們每個人都參與了班徽、班旗、班歌、班服設計工作。當1396，無限成就響徹天空，當雙龍騰飛迎風飄揚，當奔跑的旋律激情高歌，我們由陌生變得熟悉，親切。
20xx年6月15日至6月16日，嘉興拓展訓練，我們相知。為期兩天的商海爭鋒拓展訓練，增進了彼此間的瞭解。通過遊戲，我們建立的不僅僅是團隊合作精神，培養的不單單是團隊凝聚力。更多的，我們收穫了最真摯的關懷與友情。
20xx年7月13日，財務會計概論先導課，我們被震撼，原來會計可以那麼有趣。在此之前，我始終認為會計是枯燥乏味的。但通過劉濤教授的教學，我感受到了會計的魅力，一切定義公式，在這裡變得生動，具體。一系列的數字變得富有生命力。這樣的老師，讓我敬佩，也更讓我有了學習的動力。
20xx年的7月和8月，新生運動會，讓我們動起來。不知是從哪裡來的體力，我參加了乒乓球，羽毛球，踢毽子等一系類比賽專案。大汗淋漓的我們，為了班級榮譽而戰，此時，我們明白，你不是一個人在戰鬥。這兩個月，幾乎沒有人閒著，更有全家總動員當啦啦隊。或許MBA已經不是一個人在學習，在這裡，家人與我們一樣，他們陪伴我們，與我們一起同甘共苦。
20xx年8月25日，潘英麗教授《經濟轉型發展的巨集觀環境與產業環境》，陳琦偉教授《經濟轉型背景下的個人職業生涯選擇》。20xx年9月1日，餘明陽博士《新環境下企業品牌之定位戰略與贏利模式》等4堂講座，讓我們感受到了大師風采，收益良多。
20xx年9月3日，學生手冊考試，我們記住了鐵一般的紀律。考試只是一種形式，更重要的是我們將在兩年半的學習生活中區踐行。20xx年9月7日，我們開學了。難忘交大各位領導語重心長的寄語；難忘精彩的文藝匯演；難忘莊嚴的宣誓。從這天起，我們將是展翅高飛的雄鷹，蔚藍的天空將是我們今後的戰場。
學前活動給我帶來的思考和啟發是巨大的，隨著開學伊始的逐漸忙碌，我也許會慢慢淡忘學前活動的具體細節，但是我不會忘記成為貴族人這一理念，最後以我的入學誓言作為心得的結束語：
我是一名光榮的交大MBA學員，在此步入神聖學府之際，謹莊嚴宣誓：我將恪守交大校訓：飲水思源，愛國榮校。我將秉承先輩願景：修一等品行，求一等學問，創一等事業，成一等人才。身為學生，我將慎于思考，精勤求學，不斷提升自身的管理學知識和各項技能，並將之付諸實踐。身為經理人，我將立身守正，果毅力行，始終具備高度的社會責任感和職業操守，為企業與社會創造價值。我將自始至終維護交大MBA名譽及高尚傳統，此誓為證。
學習教育心得體會 篇4今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，並製作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細的'講解，這一點特別值得我學習，這樣才是最有收穫的，將學到的知識真正的內化為己有，聽到了這次培訓我又很大的收穫，對於如何寫反思，寫案例，及對於如何去做科研課題都有了進一步的瞭解，可以說收穫頗多：
一、對於案例的寫法有了更深入的瞭解以前對於寫案例只是知道寫一寫背景，然後寫一個教學片斷，最後進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(5)結果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的瞭解，包括事件的主題內容是什麼?想要闡述什麼理念，也就是引言，接著要了解事件發生的背景及其原因，然後細緻的進行闡述每一處細節，會有什麼樣的結果，這就是細節與結果，最後根據上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入瞭解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎上有所提升。二、詳實的科研課題研究實施過程
對於課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分為哪些環節，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內外研究現狀、相關研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標，五、研究內容與假設，六、理論基礎，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查詢資料，探尋課題實施思路與方法，預設成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。
同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網址供大家學習與參考，就是中國知網。雖然是付費的，但卻是有極高的應用價值，是經得起推敲的教育教學理念與方法。
再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環節如何操作，需要做哪些工作，留存什麼資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究物件底數，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調查後一定做統計分析，寫出統計分析報告(如調查報告)
中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統計分析報告。
後測：當課題研究結束時就進行後測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統計分析報告。
鄭老師一再強調不管是哪個階段的測試都要寫出統計分析報告，不然就等於這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉變。
鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：
1、組織學習培訓活動(集中學習、自學)
2、課堂教學研究(每節課都要上成研究課,抓好課前(準備)、課中(調整)、課後(反思)三個環節。
3、開展課題研討活動(課題組每兩週一次) ，如：對教師講課語言的研討，組織學習方式的研討。
4、開展研究交流(組內四周一次,校內每學期兩次)
5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。
有了這樣清晰的活動安排，對於以後的科研課題工作會更有調理的去開展，並且知道從哪些方面留存什麼樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。
最後鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養和功力，不真正做到熱愛學生，不能形成自己獨特的教學風格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學。”
是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格才是教師最魅力所在，修養會讓一位教師更有獨特的氣質，就像一個人擁有美麗的容顏。在今後的教學中我會不斷努力提高自身的修養與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高!
