在現實生活或工作學習中，我們常常會由於外界事物接觸而引發思想的火花，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來吧。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編幫大家整理的班主任工作心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得感悟1
本學期我擔任新生高一_班的班主任，學生們開學要接受的第一個挑戰便是新生的軍訓。時間真就一眨眼過去了，8天的軍訓圓滿結束，值得慶幸的是，我班的每一位學生都堅持下來了，相信每一位同學在這次的軍訓生活中收穫了很多的成果，這8天的軍訓生活也一定成為了他們難忘而又美好的.回憶。
這8天，學校的各位領導還有每位教官都早起貪黑，就是為了讓每一位學生能更好地參加這次的軍訓。我也一直在默默地陪伴著自己的學生，軍訓確實很辛苦，看著每一位同學臉上滴落的汗水，軍衣也被汗水給打溼了，我真的又心疼同時又感到很欣慰，因為他們每一個人都在堅持著，我能從他們的身上體會到軍訓的艱辛，他們的堅持也讓我用很大的動力和信心能將這個班帶領好。
還有每一位教官對學生們軍訓的操勞，教練們都在言傳身教，親身示範每一個動作的要領，認真細緻地教學生蹲下起立，站軍姿，踢正步。每一個動作都能一絲不苟地一遍一遍示範給學生們看，讓同學們能學習到每一個動作的要領。教官們這次認真負責的態度和精神，得到了學校全體老師和領導的認可和讚賞。我真的很感謝他們，讓我校高一新生能在軍訓中得以快速的成長。
8天的軍訓，其實並不長，但是對於每一位參加軍訓的學生來說，肯定是最煎熬的8天生活。同學們都很吃苦耐勞，一直在堅持，沒有出現違反軍訓紀律的事情。在訓練場上，有很多學生在烈日的暴晒下，昏倒了，但是，在稍微休息片刻後，他們有歸隊繼續參加訓練。這也讓我對這一屆的高一新生刮目相看，我也感到非常的自豪能成為他們的班主任。
相信經過這8天的軍訓訓練，學生們可以將在軍訓中學習到的軍人作風，繼續發揚在今後的高中三年的學生生活中。在高中，無論在生活上或是在學習上遇到什麼樣的壓力和艱難，同學們都能堅持。在學校裡，他們也能遵守學校的各項規定，也不會違背《中國小生守則》、《中學生行為規範》。
看到同學們軍訓的成果，我很有信心可以讓我帶領的班級走向勝利，因為我已經看到前方勝利的曙光在等待這我們。我一定會盡我的職責，將自己分內的工作用心盡力的做到極致，是同學們給了我這樣的信心。
班主任工作心得感悟2
趁著假期細細品味《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。
魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7。8分……應對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什麼獲得教學的成功？其實不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學，書中還有這麼一段話：“管理是班群眾的骨架，班級是個小群眾，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，群眾就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際狀況，健全一套自己的班級管理模式，構成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班群眾這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”
的確，魏書生在管理中採用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特徵之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的用心性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理構成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅僅沒有損傷被管理者的用心性，還在必須程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，到達了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和採用的具體方法又是人人心中所有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧妙自然有效，人人都能夠模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設立值周班長”和“值日班長”等等，每個班主任和每個班級都能夠試用。個性是“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育方法多麼有藝術呀。如果換成了我，當孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎？這樣有效嗎？是呀！批評需要藝術，懲罰也需要藝術，魏老師留給了犯錯學生一些自尊，而又使他們站在那兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學之間的關係，又淡化了學生的逆反心理，調節了班級氣氛。
聯絡自己的班主任工作，在科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心等方面也做了一些努力。
我主要從事班主任教學工作，我認為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學期初，都要制定班規，把學習、紀律、衛生等量化為可操作的加分，張貼於牆，在開學初的班會上與學生一齊學習。讓學生平時能時常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。我把全體學生分成四小組，並讓組員一齊討論給自己小組起有激勵作用的組名，並設計組卡貼於牆上顯眼處。每一天由組長負責記載加扣分，每週以小組為單位結總分，獎勵總分最高的為“禮貌小隊”，給予物質獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期盼的態度進行鼓勵，給他們發奮努力的空間，創造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末總結分最高的小組就給予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
在培養好用好班幹部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權，因為我明白教學中，學生是主體、主角，就要使學生主動發揮內在的潛力。遇到班幹部工作上出現了失誤，我就讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班幹部充分信任、理解、支援，讓班委充分發揮自我管理的作用。他們管理班級的潛力漸漸提高，用心性也充分調動。而每次舉行的活動也是每一位同學展示自我，培養潛力的舞臺。
魏書生老師班主任工作的`經驗將指導我努力成為一名優秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界裡，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級裡得到發展，構成自己的特色，管理與愛並行，讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作心得感悟3
班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護;班級清潔，要督促;學生做操，要到場;學生糾紛，要調解;學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，並且說不定什麼時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究國小生的生理特點、心理特徵和行為習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關係，尊重學生，學會與學生交朋友。
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷髮生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神聖，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的'發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯絡，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱鉅的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”並舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。
班主任工作心得感悟4
書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。
當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節目要排、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。
魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級裡，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人蔘與管理，同時便於人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網路化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛鍊，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！
我最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度”。做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
教師必須做到以身作則，為人師表。我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的.楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話會出現事半功倍的效果要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應走近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明瞭前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。
班主任工作心得感悟5
作為一名班主任，思想教育是我們工作中的一個重要內容，是我們每一名教師應盡的責任。如何更好地對學生進行思想教育？我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》。
魏老師是屬於願意當班主任的那類老師。他認為做教師而不去當班主任，那是失去了增長能力的機會，吃了大虧。當班主任的確是會增長能力。與學生談心；督促學生按時完成作業、遵守紀律；批評學生不團結，不講文明禮貌；輔導學有困難的同學……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著班主任的每一天，這些經歷都會讓我們和學生建立一定的.感情。但是魏老師並沒有只是停留在“願當班主任”這個境界上，而是隨時想辦法解決問題，提高自己當班主任的能力，用他自己的話說：“他喜歡研究學生，就像有的人喜歡打麻將一樣，一時見不到學生就難受。”這樣的境界會創造出多少教育的智慧呀？
英國戲劇作家蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換蘋果，那麼，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那麼，我們每人將各有兩種思想。”把自己的東西主動拿給別人分享，這需要勇氣，體現的是仁愛和寬容；而積極地分享別人的思想，則意味著尊重，體現的是民主和合作。分享魏老師的思想。可以使我們學會關心他人，關心自己；欣賞他人，欣賞自己；有效地團結協作，交際磨合；注意權衡自己在群體中的地位和作用，處理好人際關係；及時地把自己的想法以適當的方式表達出來，走出封閉的自我，積極接納別人的看法，能夠與他人進行心靈的溝通。
“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著你有助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心裡，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關係，就會進入左右逢源的教育境界。這種境界不正是需要我們所缺失的嗎？
向魏老師學習，學會走進學生心靈，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
班主任工作心得感悟6
這段時間以來的培訓已經結束了，有些事情還是需要認真的去落實到位的，作為一名幼兒園的班主任我堅信我是能夠做的更加到位，在工作當中不能夠馬馬虎虎，培訓對我的影響是非常大的，我也在不知不覺當中得到了鍛鍊，有些細節的還是需要認真的，培訓讓我又學習到了很多東西，有很多時候要給自己增添足夠的信心，作為一名幼兒班主任我更加應該重視起來，在培訓當中應該把這些細節督促到位，在這個過程當中還是不不能夠粗心大意的，我也有一些心得。
在工作當中我對自己的工作非常重視，能夠每天跟孩子們一起我是非常開心的，在這個過程當中讓我能夠清晰的感受到這一點，有些事情還是要對自己負責的，培訓是能夠直接提高我個人的能力，我感受到了這一點，這非常的不容易，在工作當中我是非常堅信接下來能夠做的更加嚴瑾，嚴格的落實好相關的工作這是很有必要的，這次的培訓過程當中講到了很多有必要的事情，有些東西是一個循序慢進的過程，我感覺到非常明確的.進步，我能夠提高這麼多需要非常感激，作為一名幼兒園班主任有些事情是需要認真負責的，在不知不覺當中還是要認真去做好的，我堅信不是所有事情都能夠做到完美，但是一定要認真。
在這個過程當中我也感覺到了自身能力的一個重要性，有些事情本就應該做好充分的準備，未來的工作當中肯定還會存在更多的挑戰，但是我是絕對不會鬆懈下來的，這一點不管是在什麼時候都很明確，我感受到了自己身上的進步才能夠更加有信心去教育孩子們，這次瞭解到了更多教育孩子的一些方式，促進跟幼兒孩子之間的感情，這一點毋庸置疑，我堅信有些事情還是要仔細認真，在未來的工作當中我會把這些事情認真的去完成好，跟孩子們友好相處，保持一個好的態度，認真做好自己的本職工作，我對這些還是非常有信心的，培訓是非常充實的，接觸到了這些之後我進一步的提高了自己很多，讓我在不知不覺當中看到了自己身上的變化，有很多事情是需要用心去做好的，工作當中我也在不知不覺當中得到了較高的鍛鍊，我感激能夠有這麼一個機會提高自己，鍛鍊了自己很多，我會在接下來的更加努力的。
班主任工作心得感悟7
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神聖與偉大。
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來對這一點我深有感觸。這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，使我深受教益，茅塞頓開。
一、要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書生是一位特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……這個一個狀況能有這麼高的教學效果，也讓我非常吃驚。看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的`重要因素。看了這本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。
二、治班之法。
管理班級要民主、要科學。學生也是有思想，有自主權利的。班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級裡的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風，為學生營造良好的學習氛圍。
三、心理素質輔導
魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和後進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況，更應該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。學校裡建立了“心理輔導諮詢室”，班級裡也應該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋，那麼一個學生就是一個世界。在這個世界裡，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級裡頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。
班主任工作心得感悟8
剛當班主任的第2天，我推開教室門，看見教室裡到處是垃圾，氣不打一處來，一步跨進教室大聲訓斥道“你們看一看，這是你們學習的教室，還是一個垃圾場?”
看到我生氣的樣子，大家個個面面相覷，你看看我，我看看你，再看看地上的垃圾，居然都坐在座位上無動於衷。
我氣不打一處來，大聲說：”先不上課，把教室打掃乾淨了再說。”
大家拿起勞動工具，我親自督促，花了近二十分鐘才打掃乾淨了。
看到學生這個樣子，我只好發揮班主任的的口才了。我從環保講到健康，從理解講到團結，從個人講到集體，從社會講到國家等等。我滔滔不絕地講，學生似懂非懂地聽。我還沒講完，下課鈴聲就響了起來。
第二天，教室照樣到處都是垃圾。毫無疑問，我又是一頓訓斥，又是一翻思想工作才開始上課。
接下來一段時間，教室裡的垃圾是少了些，但是始終都有。尤其是有四個學生，無論你怎麼說，他就是養不成愛清潔的習慣。
面對這一現象，我決定改變一下工作方法。
上課鈴響後，我輕鬆愉快地走進教室，微笑著看了一下大家，再看了一下地板。教室的雜物櫃前有幾個小紙團，我不動聲色收拾起來。收拾好後，我再看了一下平時不講衛生的那幾個同學，果然發現他們的座位下都有垃圾。我走到最不講清潔的那位同學面前，和顏悅色地對他說：“請你站起來，離開一下座位。”那位同學疑惑不解地看著我，慢慢地站起來，離開了座位。我挪開他的凳子，拿來清掃工具，在他的座位上收拾起垃圾來。收拾乾淨後，把他的凳子擺正，對他說：“你現在可以坐到位置上去了，我還得把你的垃圾放到垃圾箱裡。”他臉一下子通紅，把頭也埋得低低的，一句話也不說。看到他那尷尬的樣子，我微笑著對他說：“這垃圾我會幫你放到垃圾箱裡，但我希望這是我最後一次為你收拾垃圾。其實，我毫不懷疑你是一個愛清潔的'孩子。”然後示意他坐下，他點了點頭坐了下去。
我回過頭一看，剛才看到的那些垃圾也不知什麼時候不見了，我滿意地笑了。
從那以後，我自己當成班上的一名學生，只要有機會就參與到學生的活動中去，以自己的行動去影響他們。現在我們班不僅教室整潔，班風也正了，學風更濃了，更重要的是我工作得非常開心。
班主任工作心得感悟9
五月，有幸被學校安排去_參加班主任培訓，聆聽專家、名家的思想和做法，可謂感觸頗多，唯久久在心裡翻騰的是對教師、對班主任工作的本質的認知。
做大餐而不是快餐，這是我對教師這個工作的新認識。快餐是什麼，方便、快捷，但只是填飽肚子，無所謂口味的優劣，更無任何營養可言。而大餐則不同，色香味俱全，講究營養搭配，是健康生活的首選。做為教師，特別是國小班主任，我們不僅要做事，更重要的是育人，教會學生如何做人，如何做一個好人，這遠不是幾天、幾月就能做到的，需要幾年甚至十幾年持續不斷的培養和引導才能實現。從全國勞模李X到國家突出貢獻專家趙_，從原團中央青少部教育顧問_到_師範大特聘資深心理諮詢師，他們的事蹟和講述的經驗無一不透示著這一觀點。
_是全國優秀班主任，她的班級學習好，行為習慣好，她常說的一句話就是“全國勞模是人，不是神”，全國勞模取得的成績也是一點一滴的汗水積累而成的。她的班，開學頭幾個月，訓練孩子的坐姿、回答問題的姿勢、寫字姿勢，教會學生記筆記的方法，利用班級裡每天發生的任何微小的事件對學生進行情感和規範的教育……一點一點的滲透，最終讓她班上每一個孩子成人、成材，這豈是做快餐的`速度能夠做到的?
趙_，是全國優秀教師、全國勞動模範、清華大學附中教師，他謙虛地說：“我就是靠坦實做班主任工作才走到了今天，取得了今天的成就。”他的學生作文水平很高，當趙老師在會上深情地讀著學生一篇又一篇的美文時，我們看到了趙老師臉上幸福的表情，我們聽到了趙老師自豪的聲音，要知道這可不是一日之功能夠得來的。趙老師的實驗班，東方時空課一開就是三年，讓學生每天收看一小時的東方時空，感受東方之子的人格魅力，激發心中的感悟——做人與做文。試問，這豈是做快餐的心態能夠等待的? 懂得等待才有收穫，懂得付出才有回報，想起自己常常想憑一兩句話就把孩子培養成德、智、體、美全面發展的好學生，心中充滿慚愧和內疚，今後，必當沉下心來，一步一個腳印，與孩子一同健康成長!
班主任工作心得感悟10
我懷著對魏書生的敬佩，拜讀了他寫的《班主任工作漫談》，對魏老師的班主任藝術真是佩服得很，尤其是他所倡導的"事事有人幹，人人有事幹，事事有時幹，時時有事幹"的經典理論，讓我大開眼界，豁然開朗。
我特別感興趣的是《班主任工作漫談》一書中"如何科學管理班級"這一章節，他的眾多作法讓人不自覺地會說"真有招！"如何科學管理班級的，制定一定的班規班法，如犯了錯誤，按班規班法第幾條處理，這時如何處理班主任說了不算，當然其中班規班法的制定是通過全體同學討論產生的。而且班規治定很細，細到用時間去計算；班規的治定全面，涉及到班級生活的各個方面。反正魏老師的招特別多，比如，學生犯錯誤，他讓學生寫說明書、讓學生唱歌、還有記錄在那裡等以後讓他們罰做好事的等等。這種種作法現在看來，還是很有效的。我現在也學著用這樣的方法，罰犯錯誤的學生代替值日生掃地，為班級同學送餐盤等等，受到了一定的效果。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的.時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裡做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責，到科代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一週常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻，也就形成了一個良好的班集體。
《班主任工作漫談》一書讓我感受良多。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。以後，我會再細細的去閱讀，去感悟，去學習的。
班主任工作心得感悟11
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之後感觸頗深，下面就談一下自己的體會：
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事蹟告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇蹟。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做老師不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
二、民主、科學的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什麼，一個班集體便可能有什麼。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的.就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。
魏老師在書中講到的人人蔘與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習慣讓班幹部來進行班級的紀律管理，我發現這樣的效果其實也不好，班級管理應該發揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處於管理和被管理的狀態，發揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在讚揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，並能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之後，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裡，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯絡，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。
班主任工作心得感悟12
在我感到迷茫、不知所措，每天為不知如何做好一個班主任而憂慮時，徐維的《班主任工作100問》讓我如獲至寶。這本書凝聚了徐老師一生的心血，他從教30餘年，擔任班主任達26年，《班主任工作100問》是他個人專著。這本書分為班級德育篇、班級智育篇，班級心育篇、班級美育篇、班級建設與班級管理篇五大部分。書中每一招都是以一個成功的事例來闡明，深入淺出的講述了他在班級管理時的一些方法和經驗。每一招都讓我感到無比的精彩和如此的用心。書中，我深深體會到了他對待工作的那種認真精神和對學生無微不至的關愛。一個個成功的事例無不體現出他的班主任工作的藝術性。他善於變急風暴雨為和風細雨，變生硬呆板為巧妙疏導，善於掌握雕塑美好心靈的藝術，像能工巧匠雕琢藝術珍品精品那樣雕琢青少年的心靈。
讀了徐老師的這本書之後，我對班主任工作有了更為深刻的認識。
一、班主任要愛自己的學生和班級
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。徐老師的書中每一招都滲透著他對學生的關愛，每一招都是源於他對學生的愛。在“巧用自責招”中，徐老師說：“愛後進生是每一位教師，特別是班主任的天職。除了施以更多的愛以外，我還用了特殊的一招。這特殊的一招就是巧用自責招。借用自責，巧用自責，強化自責，轉化自責為自強。任何一個學生，包括後進生都有自尊心。或強或弱、或明顯或隱蔽是其區別之處。自責是一種心理狀態，自責，顧名思義就是責備自己，這是自我監控、自我管理、自我調節的前提；它是矯正言行、規範自我、改正錯誤、避免再次失誤的保證。人非聖賢，孰能無過？優秀生、後進生都會犯錯誤，不過，後進生犯錯誤的頻率高一些罷了；犯錯誤後，後進生自責心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責心理，做好疏導與轉化工作。後進生在考試失利後，自己後悔不迭，往往會自責平時貪玩學習不刻苦，併產生了重整江山的心理趨向。我就是抓住這個往往為時很短的時機，施以同情、關心，增強其自責心理，鞏固其重整江山的心理趨向，促其從失利中切實汲取教訓，從而痛下決心發奮努力。”他對後進生的用心讓人敬佩，他對後進生的理解讓我折服。他的這一“巧用自責招”讓我反思自己的教育工作，我在對待後進生方面存在很大問題。平時我對他們的教育過於單一和強硬，沒有真正走入他們的內心，而教育的效果也常常不盡人意。讀了這一招之後，我將這一招用到了自己平時的班級管理中，確實達到了不錯的教育效果。在以後的工作中我還會繼續使用這一招，並真正走進每一個學生，瞭解每一個學生，讓自己的愛去感染班級的每一個成員，由“愛”去生出不同的“招”。相信愛心牌的招術一定能起到事半功倍的效果。
二、班級工作在細微處顯身手
教育無小事，事事都育人。這句話真是班主任工作的`一個真實寫照。能夠抓住身邊細微小事教育學生並起到好的效果，才是班主任工作的藝術。徐老師就是這樣一個善於從細微處抓教育的“藝術家”。書中的“笑迎學子招”，讓我觸動極深。徐老師一直堅持每天早晨，提前到校，站在教室門口微笑著迎接同學們；每天下午上課之前，站在教室門口微笑著迎接同學們。天天、週週、月月，他都如此。大家說，徐老師在教室門口微笑著迎接同學們的神情是學校一道亮麗的風景線。笑迎學子是他幾十年如一日的做法，他之所以如此，是因為有深刻的思考和切實的實踐。同學們到校第一個看見的是班主任的微笑，他們的心裡就會感到塌實。而他迎候時，透過學生的神態，往往可以窺測到他們的心態，可以及時發現問題。相信徐老師的學生，每天看到老師的微笑而進入到一天的學習當中，他們的狀態也會受老師微笑的影響而非常投入。我將徐老師的這種做法運用到自己的工作中，在每天上課之前，提前來到教室，用自己的微笑來迎接本節課的開始。我發現學生上課的狀態非常棒，學習積極性提高了不少。特別是在每週一，我不僅提前微笑迎接學生，而且在上課前組織學生唱首歌，只是這一點小小的改變，學生“星期一現象”中的散漫現象就有所改善。細微處的巧妙用心，往往能產生意想不到的效果，以後我一定會像徐老師那樣關注每一個細微之處，搞好學生的教育工作。
三、班主任工作要有智慧
班主任工作面對的不是一成不變的機器，而是不斷成長和變化的人。學生們有自己的思想和做法，這是班主任工作最大的挑戰。他們不會完全服從你的指令，甚至時不時會給你製造出許多問題和小麻煩。而如何很好的地處理和解決這些問題和麻煩，並對學生起到很好的教育作用，這就需要班主任的智慧了。徐老師就是一個充滿智慧的班主任，許多看似非常棘手的問題，在他智慧的作用下變不利為有益。“抑制玩牌招”、“一字育人招”、“巧說‘謊話’招”、“巧借遺書招”……招招都透著智慧的光芒，令我由衷的敬佩。他的這些方法都值得借鑑和效仿，在今後的工作中，我也會嘗試這些招，去教育引導我的學生。正如徐老師說得那樣“德育工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛；有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂迴進攻；有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，於無聲處勝有聲，德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個性，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。這樣德育工作才能取得實效。”其實只要運用自己的智慧去認真對待每一件事情，班主任工作一定會做得很出色。
徐老師是平凡而偉大的，他的平凡在於他踏踏實實地做好每一件事情，認真地對待每一位學生；他的偉大在於他將自己的全身心都投入到自己所熱愛的事業中，用心去換心，用情去澆灌。我也要努力去做像徐老師那樣平凡而偉大的班主任。
班主任工作心得感悟13
看魏老師的教育是一門藝術，觀魏老師的管理是一門科學。於是我利用閒暇時間好好的看了一遍，在書中他提出了自己的幾點看法。
一多改變自己，少埋怨環境
二選擇積極角色進入生活
三多互助
四少互鬥
五多學習，少批判
六多搶挑重擔，少推卸責任
七笑對人生
八選一位控制教師發怒的同學
九服裝與髮型
十發展自己的長處
……等等
我從中也體會到了幾點：
一、班級管理打破大鍋飯，落實到個人
學校的日常管理恰恰忽視了學生的主人翁意識，並且滋生了個別學生的懶惰心理，勞動效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書後最大的收穫就是一切打破大鍋飯，處處落實到個人。擦黑板誰負責，倒垃圾誰負責等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之後要把各項管理工作落實到每個人的頭上。這一點值得借鑑。
二、激發學生的潛能
從古至今很多大字不識一個的人幹出了驚天立地的偉業，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什麼？因為有很多知識比書本上學的重要得多。比如：積極的心態、明確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵。因此，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而後教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那麼怎樣培養人？魏老師的書裡教了很多，比如：設定目標，學會學習，自我反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協調關係等等。我明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內五十幾個孩子健康成長的.良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而製作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字並加上照片，自己要追擊的同學的名字，針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很好：一是使學生樹立了遠大的目標；二是結合短期目標，使實現的難度降低；三是，你追我趕帶動全班的學習熱情。因為只要有熱情，就沒有幹不好的事。
三、凡事講效率
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決於怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。我們國小也經常要求學生竄坐，看了魏老師講效率那章，我想雖然是國小，能不能借他的方法來試一試呢？這樣既可以培養學生團結合作的意識，又能培養學生的效率意識。而有學生收錢的例子，我想到：我們在要求學生打掃衛生時、做作業時、寫字時等等都可以利用這樣的方法。
總之，通過讀魏老師的書，打開了思路，開闊了眼界。正如他所說：“做一件事至少有一百種方法。”只有博取眾長，通過不斷的總結、實踐，取其精華，去其糟粕，才能找到一條真正適合的路。讀過《魏書生班主任工作漫談》之後，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裡，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯絡，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。
班主任工作心得感悟14
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱鉅而又繁瑣的任務，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：
班主任與學生的關係是班主任所面對的各種關係中最基本、最經常，從而也是最重要的關係。
一、學生主體原則
1、深入瞭解學生的需要，調動學生的積極性
學生的需要是教育過程的出發點。班主任所實施的教育措施，要切合學生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個辦法，那就是深入地瞭解學生。
2、培養學生的自我教育能力，實現“教是為了不教”
一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的.精心組織與正確領導。對於國小生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經表現出積極的、在道德上進行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發軔到成熟，經歷了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中儘量地尊重學生，信賴學生。
1、尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權的行為。每個學生都有自己的個性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區別於其他人的獨特性，獨立性和獨創性，都有一定的特長和愛好。
2、依據學生的意願和利益來管理班級
有的班主任習慣於按照自己的喜好來管理班級，諸如指派班幹部，評定三好學生，從不徵求學生的意見。其實，對班級事務最有發言權的不是別的什麼人，而是班上的同學。不要把自己的意願強加到別人身上。
3、嚴格要就學生蘇聯教育家馬卡連柯在總結自己的教育實踐時，曾經說過這樣的話：對於我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求裡也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。
班主任工作心得感悟15
讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,有很多感悟。
魏老和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那麼的質樸充滿風趣。生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農村教師一步步走到了聞名於全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學習的.。
教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業，他做到了教書育人；他理解教師這一職業，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學生有一個好的身體，他倡議學生每天堅持鍛鍊身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學生們體會到的是一種自我的挑戰；一年兩年，學生們領悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學習雙豐收。
班級像一個大家庭，更像一個小社會，學生走出家庭，通過在這個小社會中學習，才具有了一定適應大社會的能力。既然是社會就有一個管理的問題。我已教了二十多年的書，當了二十多年的班主任，看了魏老師的書我覺得自己不是一個合格的班主任。想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅。總認為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經常惹你生氣，作業完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺地生氣。今後的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們，付出本身就是一種快樂。”
和學生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨有的幸福。現在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
