當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的最新幸福教育心得體會(合集)，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新幸福教育心得體會(合集)1
著名教育家誇美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業。師者，所以傳道授業解惑也。正因為教師的存在，使得千千萬萬單純懵懂的孩子在學習上有了指引者，在做人上有了指明燈。可我認為，教師同時也是頗具幸福感的職業。
年初準備教師資格證面試時，學校教育類程的老師對我們進行了許多指導。當時老師提到，很有可能問到的問題是：你為什麼選擇教師這個職業？我不禁自問：我為什麼想當教師？對於女孩子說它是十分穩妥的選擇？就因為我學的是師範類？都不是。思索良久，我找到內心深處最真實的答案――教師，是十分幸福的職業。
在王安鎮中學的這一個多月，我深深地體會到，從學生轉變為教師，就像是從一個“象牙塔”到另一個“象牙塔”。作為學生，面對的是慈祥的老師和友好的同學。作為教師，面對的是親和的同事以及單純的孩子。學校，始終是一個純淨的地方。幸福感不僅僅因為學校的純淨，更多的還是於這些可愛的孩子們。
平時看似頑皮的他們，懂事起也是十分暖心的。週五最後一節，發著燒的我到班裡。剛剛站到講臺上，有幾個孩子就發現了異樣：“老師，你的臉好白，你怎麼了？”聽到他們的話，其他的孩子也都停了手上的動作看著我。我很驚訝他們的細緻入微。因為不想讓孩子們過多的關注我從而影響上效果，和他們開了幾個玩笑之後，就開始講了。
因為身體不適，趁學生們整理筆記的空當，我就會用手撐著講桌休息一會。當我還在納悶今天的他們怎麼這麼安靜，不用我“嚷”著講時，前排的一個學生給我搬一個凳子說到：“老師，你坐下講吧，坐下慢慢說，我們能聽到。”其他學生也都呼應：“老師你坐下吧！”“老師你肯定不舒服吧！”“都小點聲音，別讓老師著急！”
看到他們這樣的反應，我心裡一暖，好像病都好了一半。他們並不是什麼都不懂，調皮搗蛋的孩子。在他們心裡，老師和他們並不是對立的。起初還在擔心對他們的嚴厲和批評會不會適得其反？那一刻，我釋懷了，他們明白老師的教導和批評也是一種愛。同時，他們也懂得愛護自己的老師。能每天面對關心愛護自己的學生，怎麼能不幸福呢？
孩子，是最具青春和活力的，就像是朝氣蓬勃的天使。他們大多數時間都在學校度過，從而作為教師的我們就有幸參與了他們的青春時光。此時的他們就像璞玉，未經雕琢，不加渲染。高興就會大笑，難過就會哭泣，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。我會發現他們成長路上的小懵懂，小悸動，就像年少的自己。一屆又一屆的學生，意味著一場又一場的青春時光。正因為他們的陪伴，教師比其他人更能保持一顆年輕的心
能夠成為一名教師，是幸福的。任何一種職業都不能像教師一樣，在學校這座“象牙塔”中面對著一群青春、純粹而又懂得關心、懂得愛的孩子。所以教師，正是“太陽底下最幸福的職業”。
最新幸福教育心得體會(合集)2
利用假期我有幸拜讀了現代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師――陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨特的人格魅力、淵博的知識、豐厚的文學素養、詩化的語言、豐富翔實的資料以及對教育的一種憂患意識，深刻地闡述了讀書教學相得益彰，以及讀書對教師發展和學生成長的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學生，有幸福的學生，才有一個民族幸福的未來。從這個意義上說，這本探討教師幸福人生達成的小書，有著厚重的意義。
讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪裡？書中從三個方面詮釋瞭如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長。第一講《讀書：教師生命成長的必需》；第二講《讀書走向：取法乎上》；第三講《誦讀內容：古今中外經典》；第四講《疏離浮躁，淡泊名利》；第五講《讀書教學相得益彰》；第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》；第七講《讀書與思考同行》；第八講《經典誦讀的思考與行動》；第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個問題展開，即為什麼要讀書?讀什麼書？怎樣讀書？
教師首先應該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導的。以讀書來完善人格，以讀書來實現文化的儲備，以讀書來煥發生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”、“形成習慣”、“達到審美”，當讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠寬闊的安頓心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備，工作將是厚積薄發的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優秀分子，甚至是更大範圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務啊，調動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
教師應該讀什麼書？既然讀書是教師生命成長的必需，那麼教師應該讀什麼書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養人的.精神和心靈；而非經典的書不但不能滋養生命，反而會損害和破壞已有的文化積澱，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。捨棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。
教師已經從事了自己選擇的職業，完成了人生的基本定位。就應該以及“專”為主，努力在自己研究的範圍內做出成績。物理教師可以重點閱讀物理學家的經典著作；化學教師可以重點閱讀化學家的經典著作；生物教師可以重點閱讀生物學家的經典著作；而語文教師則比較適合閱讀文質兼美的作品，如《詩經》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會在熟悉的地方找到新的風景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會有常讀常新的感覺。如果教師還像學生那樣進行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒什麼優勢可言。
教師怎樣讀書？簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎麼效果並不明顯呢？並沒有從根本提高你的生命質量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關係吧。
首先讀書得與教學聯絡在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果並不理想。原因就是教師只關注教材文字與教參文字，“沒有超越教材和教參的屬於自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什麼原因？就是我們本身的文化素養不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積澱很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關注課外更大範圍的文化”。由於讀書他有了屬於自己的話語和思想，就能夠“旁徵博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗，於漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學聯絡在一起，用深厚的文化素養來滋養教學，從而使他們的教學也登堂入室。
其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結合起來，子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結合起來，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經典文化中，不斷汲取營養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業幸福就是來源於平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那麼，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
