《水鄉歌》語文課堂實錄
教學目標：
1、正確地朗讀課文。
2、學會三個生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學難點：
理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：
熱愛大自然，熱愛生活。
教學準備：
多媒體課件，小卡片。
教學過程：
一、創設情境
匯入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自身想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，螢幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉—崑山就是一個風景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？
2、教師範讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，考慮：水鄉留給你印象最深的是什麼？怎麼體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎麼體會到的？指名說說，並進行朗讀指導。
四、鼓勵質疑
引導解惑
1、再讀課文，出示考慮題。
2、小組選擇問題討論，然後組間交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、協助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什麼不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）
（2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
（3）"歌"能裝在"籮"裡嗎？
教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什麼？望著一籮又一籮的勞動效果，水鄉人民會唱些什麼呢？學生再次朗讀第三小節。
五、迴歸整體
表情朗讀
師生合作，師問生答。
六、學習生字
培養習慣
1、
寫好"連"、"蕩、"船"三個生字。
2、
學生說說記憶的方法。
3、
教師板書，學生書空。
4、
學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。
本課題教時數： 2 本教時為第1教時 主備人孫芬花
教學目標：
1、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的'風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。
3、學寫本課剩餘生字。
教學重點、難點以和對策
重難點：有感情地朗讀課文。
對策：創設情境，激發學生讀書的興趣。
教學過程：
一．
複習匯入
談話：老師說過我們崑山是個什麼地方？（板書課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？
1．
（出示詞語卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像雲朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2．
聽說水鄉可美了，水鄉的小朋友，你們願意做小導遊，給我這個外來的遊客先簡單介紹一下水鄉有什麼特色嗎？
二．教學第一區域性
1．
師：先請一個小導遊給我介紹一下第一個特色吧。
2．
指名讀第一節，你體會到了什麼？（板書：水多）
3．
指導讀問答：第一句後面的標點是個“？”，應該怎麼讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚；陳說句要讀得肯定，句末下降）
4．
練讀“水鄉什麼多？水多。”範讀，領讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。
5．
再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學生讀句子，老師出示句子）
6．
知道什麼是“渠”嗎？（實物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？
7．
你從哪些詞語體會到水多的？（學生讀詞語，師標出）
8．
誰來讀好這些詞語？（指名讀標出的詞語）
9．
現在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）
10．
你除了體會到水多外，還體會到什麼？（板書：水美）從哪裡體會到的？誰能把體會到的用筆畫出來？（學生上黑板畫“蕩清波”）
11．
誰來讀好最後一行？（指名多讀）
12．
（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13．
我們一起來小結一下剛才是怎麼學習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。
三．
學習第二區域性
1．
過渡：水鄉的水這麼多，又那麼美，我開始喜歡水鄉了。
2．
自身讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？
3．
出示“駁”，讀，解釋意思。
4．
誰來給我介紹一下第二個特色？（指名學生讀第二節）
5．
你體會到什麼？（板書：船多）你從哪裡感受到船多的？（指名學生說，老師出示：千隻船，萬隻駁，白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千隻船，萬隻駁
6．
出示圖：碧綠的水像什麼？一片片白帆像什麼？
7．
讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。
8．
你體會到了什麼（板書：風光美）
9． 那麼多的船幹什麼去了？
10． 齊讀（配樂）
11． 試背（出示小黑板），齊背。
四． 學習歌多的區域性
過渡：說得真好。我聽了你們的優美的解說，看到了眼前這麼美的水鄉，我越來越喜歡水鄉了。
1． 小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位遊客還會向你們提些什麼問題？
2． 誰能給我介紹下第三個旅遊特色呢？（讀第三節）你體會到了什麼？（板書：生活美）
3． 你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會有什麼疑問？
4． 學生自由提問：
從什麼地方感受歌多？讀一讀。
“籮”是裝什麼的？
“歌”是聲音，怎麼裝在籮裡邊呢？
出示“咱”，讀一讀，什麼意思？
解釋“新生活”。他們住什麼？水鄉還有什麼變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
是“過生活”，為什麼說是“唱新生活”，這是什麼意思？（生：唱就是誇，向他人介紹、讚美新生活，所以叫“唱”）
水鄉人民會唱些什麼呢？（板書：生活美）
五． 總結
1． 再次讚美水鄉的水多，船多，歌多。
