【理念設計】
新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯絡，既重結果又重過程，為此本節課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文字單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求
【學生分析】
七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識瞭解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的瞭解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則
【教學目標】
1.知識與能力目標：
整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛鍊理解能力和表達能力;發散思維能力和想象能力
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味
3.情感態度價值觀目標：
感受文章字裡行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯絡語境，在動態的語境中理解詞句
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力
【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學過程】
主要有如下六個環節：一匯入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、匯入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視訊
根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情匯入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的匯入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要儘量簡潔一些
在這個環節中，學生初步瞭解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事
三、合作探究
(一)創作臺詞，分角色朗讀課文
1. 分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭裡有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓圈點勾畫
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標註下來，點評時指出大家齊讀最後一段
4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點;或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解
歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分
(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話圈點勾畫)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善於觀察，懂事;“我”——穩重，孝順，溫和
(2)分析“妻子”性格特徵
教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在於她沒有說話經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善於給丈夫面子”的印象
