日月潭的傳說
教學目標：
1、以“動人”為抓手，緊扣關鍵詞語，反覆品讀，發揮想象，體會人物捨生忘死、為民造福的高貴品質。
2、著眼於學法指導，學會從關鍵詞中品悟語言文字，掌握故事複述的訣竅。
教學過程：
一．美景匯入。
1.通過上節課的學習，我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段，
這節課就讓我們再次走近這個動人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪裡最打動你，就拿出筆把它輕輕畫下來。
二．自主交流。
（按學生回答隨機出示）
（一）出示第三自然段。
1.你知道一籌莫展是什麼意思嗎？
真的是一點辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什麼辦法？）
為什麼有辦法還說是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個問句。
讀出文中的句子，我沒有覺得你一點辦法都沒有呀？再讀
好像還是有一點辦法呀！再讀，我感覺好像是一點辦法都沒有了。
（補充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）
這就叫——一籌莫展
2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書後兩句話。
請你讀讀這兩句話，有什麼不同？說說你的想法。
帶著勇敢來讀讀這句話。
當人們一籌莫展的時候，他們——
當人們害怕的時候，他們——
當人們的生活暗無天日的時候——
他們的勇敢怎麼不讓我們感動呢？
（二）出示第四自然段。
1.再讀讀這一段還有哪兒更打動你的？
讀著讀著你可能看到了一個又一個畫面。生說
（1）你知道荊棘是什麼嗎？這就是荊棘，圖一你有什麼感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！
你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學們，讓我們走近一點，再走近一點看，也許他的手上會——也許他的腿上會——也許他們的額頭會——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。
（2）這僅僅是翻山越嶺的`苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。
（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補充內容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。
他們的不畏艱險為民除害的精神怎麼能不讓我們感動呢？
2.（三天三夜）指導：這可不是一天一夜啊！
這種捨生忘死的精神怎麼能不讓我們感動呢？
3.正是不畏艱險、捨生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）
（三）出示第五自然段
1、永遠守衛是為了什麼？
2、太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們在月光下歡快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點紅永遠地守衛。
當你們聽了這個動人的傳說，來到了日月潭邊，面對已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時，你想對他們說些什麼呢？
所以人們把兩座山叫做——把這個潭叫做——（出示最後一節）
三．指導複述
這真是一個動人的傳說，這個動人的傳說感動的不僅僅是我，是你，我們可以把這個故事說個爸爸媽媽聽，老師有一個好辦法，看看這些詞串，你有什麼發現嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。
藉助詞串把這個動人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師佈置給你們的作業。
