當代教育界“北有魏書生，南有李鎮西”，我對教育大咖們仰慕已久。假期裡，我讀了著名教育家李鎮西先生的素質教育探索手記——《愛心與教育》。
這本書的寫作形式非常新穎，它不同於常見的教育論著的寫作形式，不用抽象的邏輯概念來說理，而用手記的形式敘述了李鎮西老師教書育人的一個個感人肺腑的.故事。每個故事都深深吸引著我，震撼著我。
書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的後進生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀律差，學習成績極差，考試作弊，欺侮同學，偷東西，和痞子混在一起，打架鬥毆，早戀……在一般人看來，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言裡說到：“當我們自然而然走進學生的心靈，而他們也樂於主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入成功的港灣。”李老師首先轉化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴，讓他被愛，不孤獨，有自信，讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨門祕笈來對萬同進行行為引導、規範及制約：如寫《家校聯絡本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等，這些效果非常明顯，是值得我們學習借鑑的教育方法。
教師不是神仙，教育也不是神話，有時還會回到原點。儘管有李老師的幫助，萬同還是經歷了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書中有關萬同的34頁教育手記中，讓我深深地感到轉化一名後進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。在閱讀過程中，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少耐心來對待這樣的孩子？面對學生的反覆時，多半是傷心、憤恨與無奈，或用“自己已經盡力了”的話來安慰自己。其實，我們稀缺的還是足夠的恆心與耐心，只有愛的堅持才會創造奇蹟。
回顧自己的工作，還有許多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學習，不斷地完善自己，更好地引導、教育學生。用愛心浸潤童心，用恆心踐行初心，做一個受孩子衷心愛戴的老師。
