為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學要求：
1、訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養觀察能力和習慣。
2、學習寫板報稿。
教學重點：
通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。
教學難點：
弄清板報稿與平時的記敘文的區別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，並做到內容具體，語言簡潔。
教學過程：
一、學習例文，明確寫作內容。
板報稿一般要寫出哪些內容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什麼事？按什麼順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內容。
二、區別比較，突破難點，學習寫法。
根據習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什麼順序寫？哪些地方寫得具體？與記敘文有什麼區別？通過分析、比較，我們可以發現，板報稿與記敘文的區別就在於：板報稿並不需要仔細刻畫人物，細緻地描寫事情每一步的經過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發現，這一節重點寫了作者看到的水滴石穿的現象和形成的原因，寫現象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什麼寫什麼，沒有過多的修飾，很細緻地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結構、語言上的特點，並根據這一要求習作。
在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內容，再根據內容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習作要求，練說練寫
明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什麼活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過，在說或寫的時候，一定要對照習作要求，去發現問題，解決問題，做到內容具體，語言簡潔。寫完後再命題，寫完後在右下角署名。
這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上，明確習作要求，並按照要求，完成板報稿。
四、學生練寫。
學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。
教學設計方案 篇2一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪裡。
目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城裡的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶湧的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認識修改符號，並練習正確使用。
目的：引導學生學習使用修改符號。
過程：
1.認識修改符號。
（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
（2）瞭解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，並且要讀一讀修改後的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個同學互換互查。
（3）老師給以正確的答案。
（4）擴充套件聯絡。老師再提供幾個病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
4說說理解了句意之後的感受。（激發學生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，並鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體瞭解詩歌的內容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什麼？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀後想到了什麼？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結果，並展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生蒐集資訊、處理資訊和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導語激情：學習了本單元的課文後，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而鬥志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的傑出人物的事蹟，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
（1）確定本次小報的主題，選定要讚美的人是誰。（教師可給學生提示範圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、傑出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模範、教育工作者、義務工啄著等等。）
（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。
3.蒐集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事蹟報告會”。
（1）把蒐集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組裡進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國曆史上更多的傑出愛國人士的事蹟。）
（2）交流前提出要求：
①想好重點介紹什麼，按怎樣的順序說。
②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽後要相互評一評。
（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎上完善本組的內容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
（1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
（2）發揮各組員特長，合理分工。人人蔘與，人人動手、動腦。
準備資料安排版面設計製作
7.把小組製作的小報向全班展示，並作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計製作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。
（2）說說為什麼給你留下了深刻的印象。
（3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。
（4）寫好後讀給同組的同學聽，徵求意見。再進行修改。
教學設計方案 篇3【教學目標】
１．輕鬆作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂於表達。
２．使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
【教學過程】
一、講故事，拓思路
１．聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什麼禁不住稱讚小徒弟的畫嗎？
２．寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什麼方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？
同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……）
３．教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）
二、細觀察，說不同
（一）瞭解自己的特點
１．過渡：我們瞭解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學到前邊來說說自己的特點，誰願意？
２．仔細觀察，看看他們兩個有什麼不同的地方，誰來說？
（生說，師評價）
３．既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的，那麼，想向別人介紹什麼呢？仔細想一想：你有什麼特點？你準備向別人介紹什麼？
４．小組內交流，向別人介紹自己。
和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生）
（二）用具體事例說特點
１．過渡：通過剛才的交流，我們瞭解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學生自由發言）
２．咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什麼特點。
３．小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎麼說、怎麼做、怎麼想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）
４．仔細思考：你們經歷的哪件事最能表現自己的特點？和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
５．創設情境：孩子們，學校興趣小組要招收新成員了，你們願意去報名嗎？你想展現自己的哪些風采呢？
要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
６．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最後老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
１．展示學生寫的片段。
２．將應聘發言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
【備課思路】
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動孩子們習作的興趣。
在教學過程中我注意給學生創造寬鬆的說話、習作氛圍，誘發學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂於習作打下基礎。
二、細觀察，說不同
本節課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。
國小階段習作要求各個年級有不同側重。國小中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語句比較通順。作文教學的階段性特點還體現在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是隻有學會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。
在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受侷限，教師適時小結（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……），接著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最瞭解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什麼特點，準備向別人介紹什麼。學生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學的發言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法後，引導學生回憶，自己經歷的哪件事最能表現自己的特點。之後創設應聘的情境：應聘人員（說的同學）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學）認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎麼說就怎麼寫，只要學生願意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的'。正因為如此，我們既要重視在教學中發揮學生的主體性，又要發揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現“主體”和“主導”的相互促進，協調統一。
三、用我筆，寫不同
練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果採取講講練練的方式，能夠調動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內容就能給學生留下深刻的印象。
我在課堂上儘量保證學生習作的時間。這樣能及時發現學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什麼馬上就要寫什麼，要實實在在地習作。
這節課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的例項來幫助大部分孩子瞭解“怎樣用事例寫具體”。
教學設計方案 篇4教學目標：
１．使學生理解並把握加、減法的一些簡便運算，並會在實際計算中應用．
２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點：學會並把握加、減法簡便運算的方法．
教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．
教具和學具：
教具：口算卡片．
教學步驟：
（一）鋪墊孕伏
1．減法的意義是什麼？
2．根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=( ) 2725－980=( )
3．口算下面各題．
574 200476－300247 20
352－200615 300113 60
（二）探求新知
１．匯入：利用複習中的口算最後一道題113 60．
教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那麼,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便演算法．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示課題)下載
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例1)下載
育民國小圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其餘的是連環畫．買來連環畫多少本？
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(46 34)
=8434=13080
=50(本) =50(本)
(2)學生討論:兩種演算法結果怎樣?哪一種演算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130裡依次減去46和34,等於從130裡減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題裡的數目有什麼特點?
(2)讓學生聯絡例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什麼?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等於從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145 470－254－46
(三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便演算法”,出示練習)
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72 437－137－63
244 182 56200－173－27
124 68 76
(四)全課小結
這節課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．
(五)佈置作業
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？
板書設計
探究活動
遊戲：鴿子傳信
遊戲目的：
1、通過遊戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
遊戲預備：
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區位，然後分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
遊戲過程：
1、把預備好的題裝入信封內，並放在每一組的第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然後一個接著一個往下傳，當最後一名同學答完時把手中的題先交給老師然後再把自己的組名按照時間的先後順序在黑板相對應的區域上寫出來．
2、比賽結束後，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最後排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
教學設計方案 篇5教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。
教學重難點：
通過詩句體會詩歌所表達的感情。
教學課時：2課時
教具：掛圖、錄音機
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
教學過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你瞭解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，並引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什麼？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什麼？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創設情境，體會感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什麼？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什麼禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。
五、總結全文。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關愛、期盼
手錶
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關內容。
教學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎麼體會到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什麼特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字
1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示範寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、佈置作業。
1、抄寫並背誦《遊子吟》。
2、和家人一起製作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書計劃
遊子吟
家庭小檔案
教學後記
教學設計方案 篇6教學目標
1、流暢、感情充沛地朗讀課文。
2、感知課文內容，把握作者的感情。
3、學習作者抓住景物特徵，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。
4、培養、激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,
陶冶學生的審美情趣。
教學準備
1、佈置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。
2、藉助網路和一切資料，瞭解作者老舍的基本情況、瞭解濟南的基本情況。
3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。
第一課時
匯入
談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由於特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水
朗讀感知
出示課題及教學目標
1、播放範讀錄音
要求：
１）聽準字音
２）注意語氣，語調，語速及重音
２、指定一小組朗讀課文
其餘小組學生冥想（儘可能多的根據朗讀再現畫面）。
３、討論，感知全文
１）濟南為何“真是算個寶地”？
２）課文寫了濟南冬天的哪些景物？
３）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。
４）文中滲透作者對濟南的冬天什么感情？
探究後參考：
１）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較後，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。
２）陽光朗照
溫靜
冬天的山
薄雪覆蓋
秀氣
城外遠山
淡雅
冬天的水
水藻的綠
清澄
３）暖和安適
a．濟南三面環山，
b．“放在小搖籃裡”
c．山是陽光朗照，薄雪覆蓋
d．水是不結冰的，清澈透明
e．濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”
４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、讚美之情。
4、自由朗讀課文（或課文部分章節）
第二課時
研讀課文
古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現了景物形象。
１、指名朗讀課文第３節——５節
思考：
這３小節中的景物各按什么順序佈局構圖的？
２、朗讀下面的語句並比較它們有何不同？
A.
甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。
Ｂ．
甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
Ｃ.
甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒了
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
參考：略
3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。
山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；
微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
參考：略
4、小結：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特徵，運用合理的順序（角度），通過極富有表現力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經過內心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積）。
5、朗讀第３——5小節
6、從３——5節中找出你喜歡的語句並仿寫它。
7、小結仿寫的注意點：
a符合句式要求，
b運用相同修辭手法
c儘可能把原句中意境（情境）仿寫出來
8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。
比較閱讀
１）
比較《春》和《濟南的冬天》的異同
同：抓住特徵，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。
異：《春》還從多種角度來描寫，
另描寫的內容不同
２）
比較《濟南的冬天》與賈x凹的《冬景》異同
同：抓住冬天季節的特徵，營造了意境，都有萌育春天的描寫。
異：《濟南的冬天》多濟南山水的描繪，虛實結合。《冬影》多細節描寫，有人物對話，實景較多。
作業
１）
鑑賞自讀課文３７課《雪》第５節，分析作者如何構圖和描寫冬景的。
板書設計
濟南的冬天
老舍
總特點
溫暖安適
無風
北平朔風（寒）
響晴
倫敦重霧（暗）
溫晴
熱帶毒日（熱）
感受：
溫暖安適的理想境界
陽光朗照
溫靜
山
薄雪覆蓋
秀氣
城外遠山
淡雅
水
水藻之綠
清澄
教學設計方案 篇7教學要求：
1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。
2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養學生的閱讀興趣，擴充套件學生對聲音的認識。
3、 鍛鍊學生蒐集、處理資訊的能力和合作意識。
4、 學習怎樣把字寫整齊
教學過程 ：
第一課時
一、 複習匯入
1、 指名認讀詞語。
2、 開火車讀課文，師生共議。
二、 認讀詞語，積累詞語
1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇蹟欣賞
2、選詞造句
三、 寫字練習。
四、 鞏固練習：比一比，組成詞。
招（）玩（）豎（）便（）醫（）
召（）頑（）堅（）硬（）區（）
五、 作業 ：練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 談話匯入 ：
說說你聽到過的最響的聲音，談談你聽過後的感受。
二、 匯入 新課《世界上最響的聲音》
1、 板書課題，齊讀課題
2、 啟發學生提出問題，引發學生的探究興趣。
三、 自讀課文
1、 分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流
2、 檢查學習情況
A．認識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手
敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細語
B．理解詞語
C．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀國課文後感想。
四、 暢所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什麼？
第三課時
一、 讀背古詩
二、 根據插圖的內容理解古詩的意思。
三、 根據故事描繪的內容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。
四、 重點學習詞語：
錦城 絲管 桂花
五、 完成語文天地的找一找描寫聲音的詞語，填一填。
六、 讓學生自學領悟金鑰匙的內容：怎樣在橫線上把字寫好，
讓學生當場抄寫一段話，看誰能用金鑰匙的方法寫好一段話。
教學後記：
這次語文天地中安排的兩個積累練習，題型很活，有一定難度，學生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因後，我叢理解題意入手，讓學生重新考慮，學生在弄清題意後再做這兩題，效果好多了。
教學設計方案 篇8學習目標
1．交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2．借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。
課前準備
1．學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一、二課時（口語交際）
一、回顧課文，激發興趣
1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，瞭解到了哪些民風民俗。
2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
1．小組內交流
（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查詢、親身經歷等所瞭解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什麼特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善於組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗釋出會
1．各組推選代表參加民風民俗釋出會，確定發言順序。
2．明確釋出會有關要求：
（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完後回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣並有所瞭解的同學，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態度大方，解答耐心細緻；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積澱。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。
第二課時（習作指導）
一、激發習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，瞭解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們讚歎。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前蒐集到的資料，明確自己要寫的內容。
2．回憶本組中學到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學採取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4．說說你能借鑑的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文，教師巡迴指導。
第三課時（習作講評）
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什麼進步，並提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。
2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。並提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
