為了確保我們的努力取得實效,預先制定方案是必不可少的,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1教材簡說
吃不著葡萄說葡萄酸,這是狐狸鬧的笑話。
狐狸用這種精神勝利法得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐,他們都將錯過這一頓美餐。
是啊,沒有嘗過,怎麼能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗,去嘗試,不能光聽別人的話。
本課是一個生動有趣的童話故事,是以連環畫的形式編排的。教學時,可以藉助連續的插圖,閱讀課文,感知生字,瞭解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,並練習有感情的朗讀。最後,藉助圖畫複述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動中理解課文內容。
學習目標
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備
運用多媒體和生字卡片。
教學過程
匯入新課
同學們喜歡小動物嗎?為什麼?(鼓勵學生說,進行發教思維訓練。)老師給你們講一個關於小動物的故事:(第一自然段)那後來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?
這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題
圖文結合,感知內容,認讀生字
播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀後說說你知道了什麼?
藉助插圖讀文,認讀生字,教師隨機出示圖中相應的生字詞。
指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
說說你是怎樣認識這些字詞的。
(通過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環境中識字。)
朗讀感悟,深入體會
看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
先自由讀,藉助插圖,逐段讀文。
再小組合作讀,觀察圖畫中的小動物的神態,動作、想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。
(通過觀察使學生了解每個動物的特點,並且針對特點,選擇適當的語氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。)
各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。
重點品讀以下句子。
課件出示:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
自讀。
小組讀。
指名讀。
比較說說兩組句子有什麼不一樣。
(通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。)
討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什麼?
誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。
指(1──2)名同學讀,從中感受小猴子的聰明。
讀5、6自然段。
讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什麼想法?敢嘗試小兔子、小松鼠:不老實,總是輕信別人。
大家談各自的想法。
(培養學生創新思維的'意識。)
齊讀文章最後一段
出示生字硬,讓學生結合句意說說硬的意思。擴詞。
結合具體語言環境識字,並且反覆出現擴詞運用以達到鞏固識字的目的。)
狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。
如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學生髮揮想象,認清事物的本質以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。)
遷移運用
指導複述故事。先自己看圖複述,再上臺講給大家聽。
鞏固識字、指導寫字
1.在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,讓學生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
在寫字中鞏固要寫的字。
認讀生字,記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
實踐活動
把學到的故事講給小朋友們聽。
自選夥伴,編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
板書設計:
酸的和甜的
小狐狸
小松鼠
小猴子
小兔子
(狡猾)(老實、輕信)(聰明)
教學設計方案 篇2教學目標
1.知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表示形式。
3.培養社會交往和社會實踐能力。
4.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,並知道愛惜人民幣。
教學內容:教科書第50頁。
教具、學具準備:多媒體課件、每個學生準備一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)、學習用具、玩具等。
教學設計
設境激趣
聰聰、明明,他們倆今天也來了,他們有一些問題想問問大家。
1.人民幣的單位有哪些?
2.按質地分為哪兩類?
1元=( )角 1角=( )分
一張2角可以換( )個1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件,聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣匯入。]
情景對話
(出示課件)聰聰、明明,你拿那麼多的硬幣幹嗎去啊?
明明:我去買空尺子,我拿了12個一角。
聰聰:拿那麼多,要是丟一個,怎麼辦啊?
明明:那怎麼辦?小朋友們,你們能幫我嗎?
[激發學生的興趣和求知慾,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使之感受到生活中處處有數學。]
過渡進入新課
1.師:我們該怎樣幫明明呢?你們有什麼好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
生討論
生A:可以換兩張5角,一張兩角
生B:還是多。可以用10個一角換1張1元,2個1角換1張2角。
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們!
[通過小組交流的學習方式,讓學生互相交流,大膽發表不同的見解,體現了數學的簡潔美,並體現了實用性。]
2.我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件)
3元8角=( )角
26角=( )元( )角……
師:你是怎麼想的?
3.換錢遊戲:小組四人利用學具互換。
[通過實踐活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際。]
4.師:現在,明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。
(課件出示)尺子:1.20元
明明:這1.20元是多少呢?
師:明明又遇到什麼困難了?誰來幫幫他?
學生討論
生:1.20元就是1元2角
師:對了,我們看1.20元中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師:看其它文具的價格,把對應的用線連起來。
(課件出示)
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5.師:你們看,聰聰也來了。
(課件錄音)聰聰:“聽說有一些小朋友上不起學,我就拿著我的零花錢也來買一些文具,送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會算嗎?
師:誰來計算一下?
生:8角+5角=13角=1元3角
1元2角+9角=21角=2元1角
師:誰來說說是怎樣計算的?
師:為什麼把20角換成2元?答案(略)
(課件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢?
生:10-3=7元
6.小結:以學生為主,教師給予補充
7.出示課題──簡單的計算
實踐活動
(課件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠方的小朋友嗎?
選四名售貨員,開始自由下位買。
[讓學生從已知和生活經驗出發,給學生創設情境,讓學生明白數學源於生活,又服務於生活。活動過程中,體現了學生之間團結合作的精神。]
小結
(課件)小朋友們,今天我跟你們學會了很多知識,你們可真棒!小朋友們再見!
生:聰聰,明明再見!
教學設計說明
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時,教材在認識了人民幣單位:元、角、分它們的十進位制關係的基礎上,以生活中的實際問題為教學資源,從學生已有的知識和經驗出發,本節課教學力圖體現以下幾個特點:
一、創設問題情境,激發學生的求知慾。
針對一年級學生的特點,本節課運用多媒體課件,聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事,以故事激趣匯入,充分調動學生多種感官參與學習,激發學生的興趣和求知慾,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使學習成為他們迫切的需要。
二、自主探索,合作交流。
整個教學過程力求體現學生是學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學習方式,儘量引導學生獨立探索,相互研究,大膽發表不同的見解,從根本上改變學生被動學習的局面,讓他們在活動中、遊戲中,輕鬆、愉快地學到知識,增長本領,從而達到樂學、會學、創造性學的境界。
三、通過實踐活動,培養學生應用意識和實踐能力。
從學生已有知識和生活經驗出發,讓學生在生活中找數學,在活動中學數學,在生活中用數學。創設情境,讓學生在實踐活動中,加深對人民幣的認識,並會把所學的知識運用到生活中去,在培養學生自理能力的同時,培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
專家評析
這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上,會進行一些簡單的計算;瞭解商品價格的表示形式;培養學生樂於助人的精神。在教學中,本課通過創設情境,幫聰聰、明明換錢購物活動,把整節課編成了一個故事,把知識穿成了串,溶於故事中,從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識,解決現實生活中的問題出發,培養學生的綜合能力,也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝,樂於助人的特點,教師充分利用現代教育手段,使兒童喜愛的人物在螢幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發學生的學習興趣。
二、突出實踐性
整個教學過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學環節環環相扣,都是為了給學生創造機會,把所學知識運用到解決問題的實踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學生一個空間,讓他們自己往前走,給學生一個問題,讓他們自己去找方法,找答案,給學生一個權力,讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題能力,培養學生的創新意識。
教學設計方案 篇3【教學目標】
1、能用較快速度默讀課文,並抓住主要資訊,在理解課文的基礎上,概括課文要點。
2、培養科學精神和探索未知世界的興趣,激發求知慾。
3、豐富科學知識,提高閱讀現代科技文的能力。
【教學步驟】
一、匯入新課
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧?你看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧?也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧?這些自然界大家庭的成員,是人類親密的朋友。聽,蟈蟈又開始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀看蟈蟈圖片,認識蟈蟈。
2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(寫了蟈蟈的叫聲和食性。)
4、快速閱讀課文,討論並完成下列各題:
⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特徵?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
⑵ 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什麼情況下用什麼稱呼,這樣寫有什麼效果。
5、你最喜歡文章中哪個段落?為什麼?你最喜歡哪個詞語或句子?為什麼?
(有的學生喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受。)
(有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)
在學生暢所欲言的基礎上,教師總結本文的寫作特點:
⑴ 文藝筆調生動。
⑵ 語言傳神形象。
⑶ 擬人貼切自然。
⑷ 比較突出特徵。
叫聲:蟈蟈──蟬
食物:蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習性,說明
追捕蟬:蟈蟈──老鷹 作者對各種昆蟲的習性
同類相食:蟈蟈──螳螂 瞭如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲記》
教學設計方案 篇4【概述】
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》國小語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內容是識記生字,感悟課文,擴充套件閱讀,網上留言。
【教學目標分析】
1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,發揮學生的想象力、創造力,通過留言版,展示學生的收穫和心願。
【學習者特徵分析】
1、學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
2、學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
3、學生願意使用留言板,但打字速度有待提高。
【教學策略選擇與設計】
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略,讓學生在語文實
踐活動中自主發展、自我創新,體會到成功的快樂。教師充分利用資訊科技整合各種學習資源,鼓勵學生在網路上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。
【學習資源】
1、多媒體網路資源。
2、課文──《四個太陽》。
3、自制多媒體課件。
【教學過程環節】
1、創設情境,趣味揭題:
播放歌曲《種太陽》,匯入課題。
2、自讀課文,快樂識字:
展示課件,學生用已有的識字方法識字,並在小組彙報自己的識字成果。同學評議。
3、合作探究,朗讀感悟:
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4、瀏覽網站,擴充套件閱讀:
學生進入教師提供的資源網站,自主選擇閱讀內容,進行有效閱讀。
5、質疑問難,展示成果:
學生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收穫。
【教學過程流程】
提供網路資源,指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
螢幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴充套件偏旁認字
師生遊戲:教師組織學生做猜字遊戲
生生遊戲:看誰摘的“蘋果”多
開始播放歌曲
情境匯入
學生欣賞課文
藉助拼音擴充套件閱讀
提供展示平臺
質疑問難交流收穫
投影學生作品
結束
【教學評價】
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:
1、認知目標:有興趣地識字;積極地閱讀;創造性地思想。
2、過程與方法目標;主動學習,積極參與討論研究,善於與他人合作;喜歡用網路、媒體等多種資訊工具蒐集處理資訊 。
3、情感目標:有較強的求知慾;能持之以恆地完成學習任務。
教學設計方案 篇5一、教材分析
這是一篇小通訊,記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上,用多媒體展示照片和錄影,可以激發學生的學習興趣。
本文充滿民族自豪感,描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以藉助教學環節,培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發學習興趣,激發學生探索宇宙的熱情。
二、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,理解航天員出征的深刻意義。
3.體會並學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。
三、教學重點、難點
1.明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優秀素質。
2.學習場面描寫的作用以及寫法 ,學以致用。
3.培養民族自豪感,激發學生學習積極性。
四、課時安排:一課時
教學過程、
一 匯入:聯絡時事,匯入課文
20xx年,中華騰飛,百年夢圓。8月我們沉浸於北京奧運會精彩比賽的場景;9月神州七號成功發射與回收,又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考:
神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹?那第一次是在什麼時候?
我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面。(播放楊利偉出征錄影)。
二 朗讀課文,走入錄音棚
模擬播音員播報新聞 ,要求:
吐字清晰,讀準字音 ,聲音響亮,飽含激情
1 學生自由播報新聞;
2 小組播報新聞;
3 全班播報新聞。
三 研讀課文,暢遊智慧泉
1 獨立思考三個話題,然後小組討論:
話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結尾不寫楊利偉告別的場面不行嗎要求:自由選擇話題,然後結合文章內容、結構、人物、情節來思考問題。
2 同學設計話題,研讀,交流。
小結:要寫好一個場面,做到以下幾點:
一 抓住場面中環境的烘托,渲染氣氛
二 刻劃人物(神態描寫,語言描寫,動作描寫……)
三 語言簡潔,用恰當的詞語和修辭手法。
四 牛刀小試,來到創作室
想一想 ,運動會入場儀式和熱烈的比賽場景;
試一試,用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。
要求:選擇其中的一幅照片進行場面描寫,也可以選擇你最難忘的一幕場景進行描寫。字數150字左右。
五 總結
通過本節課的學習,當我們......
教學札記:
這節課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創新。從教學程序上來說運用的是一種“板塊式”教學思路:進入錄音棚,讓我們的心情激盪;暢遊智慧泉,讓我們的發現閃光;來到創作室,讓我們的思緒飛揚。可以看出第一板塊的教學活動就是朗讀,第二板塊是品析,第三板塊主要是表達。教師設定了一定教學情景,渲染了一定的教學氛圍,讓學生在優雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官並用的語文學習活動,從而讓教學過程清新明朗,詩意濃郁,別具一格。