課前透視
這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋後的優美環境。後兩句則一問一答，點出了國小校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押anɡ韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增強語感，並通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。
教學目標
1．知識目標
認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
2．能力目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．情感目標
瞭解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點
識字寫字和感情朗讀。
教學媒體
1．課件或掛圖。
2．自制的生字卡片每人一份。
3．課前讓學生觀察校園、社群、村莊等，向家長了解這些地方的變化。
教學時數 兩課時。
教學過程
第一課時
一、遊一遊，誇一誇。
小朋友們今天天氣真好，老師帶大家去農村看一看，怎麼樣？那我們要出發了，準備好了嗎？（配樂）
課件出示農村圖。
師：瞧，農村的變化真大啊！勤勞的農民在這片美麗的土地上辛勤地勞作，建起了一座座新房，你們能不能用一兩句話誇誇這些新房子呢？誇的時候要有一定順序，先說遠處有什麼。。。。。再說近處。。。。。。左邊。。。。。。右邊。。。。。。5分
師：你覺得哪座房子最漂亮？
3匯入課題：今天我們就來學習第四課 哪座房子最漂亮 看看小作者最喜歡哪座房子？他是怎麼誇這些房子的
（1）齊讀課題，引導發現房子和漂亮輕聲並讀好 (2)引導讀好問句 3分
思路 低年級的教材大都是“情景交融”的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴。激發學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。
二、認生字，過關卡
（一）範讀
大家想知道課文是怎麼描寫這美麗的景色的嗎？請你們開啟書66頁，聽老師讀讀吧。
思路 整體感知課文內容，教師聲情並茂的範讀會激發學生讀書的強烈願望。
（二）初讀
1．請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2．同桌互讀，互相指出優點和不足之處。
思路 還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養語感。
（三）識字
1.想不想老師帶你們去這些房子裡玩一玩啊？可是房子的主人說了，這是一間學習屋，要進房子，必須先過識字關，你們有信心嗎？
出示生字帶拼音：哪 座 房 漂亮 青 門 窗 香 屋 要 們
個別讀：你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪裡認識這些字的。
2．分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)
思路 發揮互助優勢，激發識字記字的興趣。
3．每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的辦法。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)
齊讀---開火車讀
4．找朋友遊戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5．和老師一起做“青蛙跳傘”的遊戲，誰成功營救了一隻小青蛙就可以得到一朵大紅花。
思路 引導學生在玩中學，在快樂中成長，在遊戲中增加對識字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。
（四）品讀
師：恭喜你們，成功過關！我們趕緊進這美麗的房子看看。
1．齊讀課文。
師：我們的國小堂瓦是什麼色的？牆是什麼顏色的？（課件出示填空）
師：我覺得作者把青 白 寬 大 這些字兩個兩個疊在一起，讀起來真好聽。我們也來讀讀看。
2．我也能這樣說 課件出示課後練習
師小結：我們的國小堂真漂亮，下節課我們再去房子的四周看看，那裡的景色。現在我們再來看看今天要寫的字。
思路 以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗國小校的美，感受農村的變化。
（五）寫字
1．出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什麼？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)
2．觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)
3．教師範寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。
4．放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
5．評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。
第二課時
一、匯入
將生字生詞藏在小星星的背後，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)
思路 組織遊戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、熟讀
1．出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的周圍都有什麼？請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)
2．採用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出讚美的語氣，表達自己的情感。)
3．讀完課文你想到了什麼？
思路 利用現代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養語感，積累語言，激發學生學習語文的熱情。
三、背誦
可採用多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦；教師引背；看圖背；先背喜愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……
思路 在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養學生自主合作探究的意識。
四、小結
農村的'新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把國小校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪！
五、積累
出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然後找個朋友搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）
六、拓展
1．課前你觀察了哪些地方？（校園、社群、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。
2．畫一畫你想象中的這些地方，並向大家介紹。
思路 語文學習有無限廣闊的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培養學生的表達能力和想象能力，激發學生愛祖國愛家鄉的情感，以及為建設祖國，美化家鄉而努力學習的願望。
七、寫字
1．出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的？在哪裡見過這兩個字？
思路 交流識字經驗，引導學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字，培養學生識字興趣。
2．用說筆順的方法識記這兩個字。（提醒學生“門”的第一筆是“點”。）
3．觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什麼？
4．教師範寫，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足。
思路 實現師生角色的互換，在交流中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這兩個字的印象，使學生對寫字產生了濃厚的興趣，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。
5．自由練寫，教師巡視，隨時指導。
6．展示學生作品，評出寫得好的獎勵一朵小紅花，貼在成長記錄冊裡。
