一、教材的分析：
本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包含導語、渴例、語文園地三大部分教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活 ，即富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。同時加強語文實踐活動，有效地培養學生的聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊精選課文，將課文分為精讀、略讀兩類。教材安排了32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習。教材後面還選了8篇內容豐富、時代感強的課文。它們是：《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家港》《一個蘋果》等。
本冊教材要求學會的字200個（安排在精讀課文中，標明在課後方格中），只要求認讀、不要求會寫的80個（在課後的橫條中列出）。生字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美情趣，教材編繪了多幅插畫，它們也是教材的重要組成部分。
每個語文園地由五個欄目組成。其中4個是固定的欄目：“口語交際”、“習作”|、“我的發現”、“ 日積月累”。另外有寬頻網、趣味語文、展示臺、成語故事，分別在8個語文園地中安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導收集|瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學習交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
二、教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的`詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題，瞭解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用認識生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。
10、在教師的指導下，能把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。能用普通話清楚明白地講述一件要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口頭交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
三、教學措施：
（一） 精讀課文的教學要注意以下幾點。
1 重視字的教學。
要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。此外，要加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。
2 繼續加強詞句訓練。
要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯絡。 3思考·練習的教學。
思考練習題重視對學生的自主學習、獨立思考、合作學習的引導，要充分利用思考·練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，以便更好地理解課文內容進。
4、要加強朗讀、默讀的訓練。
要多讀少講；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，要重在引導學生入境入情。
（二）看圖學文的教學。
教學中，要做到從看圖入手，看圖和學文相結合。要充分發揮圖文互補的作用。看圖時，藉助文字明確觀察順序和重點；學文時，藉助圖畫在頭腦中浮現畫面，以提高看圖和學文的效果。
（三）略讀課文的教學。
教師要放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（四）讀寫例話的教學
讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。它屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，瞭解例話在讀寫的哪一方面作了提示；然後聯絡本組的精讀課文對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯絡自己的讀寫實際，組織討論、交流，鼓勵學生說出啟發和體會，重在引導學生把學習例話的收穫運用於今後的讀寫實踐。
（五）“積累·運用”的教學
“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、古詞等內容，重在積累語言，只要熟讀成誦即可。“閱讀”主要目的是逐步提高學生的閱讀能力。要引導學生根據短文後面的思考題，邊讀邊想，嘗試自己回答問題，最後再討論、交流。“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生產生聽說的願望，知道怎樣去說，要採取多種形式，儘可能地讓每一個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會。
本冊的習作練習安排了8次，指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據實際，靈活運用教材，儘量為學生的自主作文創造條件。“實踐活動”要充分體現學生的自主實踐，激發學生主動探究的興趣。自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務，培養他們團結合作的精神。開展語文實踐活動要因地制宜，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
