聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求考生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由於牽涉到語言(聽力﹑ 單詞 拼寫﹑篇章結構等)與非語言能力(如記憶力﹑速記等)也決非易事。
從90年開始第一次TEM4測試，聽寫就作為一項測試專案，佔有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起(由於難度問題，本次取消了 proof reading), 聽寫儘管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的` 考試 大綱，正式明確了這一點。從教綱到考綱，聽寫都是一項不可或缺的部分，且所佔比重上升，與寫作相同。
在TEM4中，考慮到基礎階段的特點及信度要求， 採用的是錄音式標準聽寫，根據考綱，長度為150字(word)左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便於聯想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫性、說明性，難度適中。 全文共分15個意群(chunk)，每個意群可能是片語、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀(wpm=120詞)，考生在此時要從整體理解全文內容，抓住中心大意，而不要著急寫。第二、三遍為慢讀，根據意群停頓，分句或長句之間停10-15秒，考生此時要準確，逐字逐句迅速寫下聽到的內容。第四遍又是正常語速(wpm=120詞), 便於考生校對，四遍全部聽寫結束後，留有2分鐘作為複查時間。 考生利用此時可檢查全文是否有 單詞 遺漏，拼寫是否有誤，標點符號是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進行下一項聽力內容了。
根據調查，聽寫中的幾個明顯錯誤是：
1. 考生對這種標準聽寫形式陌生, 對聽寫材料進行改寫甚至加工成作文;
2. 第一遍聽音時不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分 單詞 而缺少骨架結構;
3. 同樣，在第四遍結束後的兩分鐘複查時間裡，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進行校正，小錯不斷，或丟詞，或寫出的內容前後不通順;
4. 由於朗讀中沒有念出標點，而是靠學生自己聽，判斷選擇，於是就出現全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標點混用在英文短文裡的情況。
