拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了資訊時代，而資訊的載體主要是文字，因此讓兒童儘早，儘快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量後，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ieüeer》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生採取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。
一、課堂課堂實錄：
(一)檢查複習，溫故匯入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個複韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1．學習複韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什麼?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示覆韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個複韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一隻小狗)(課件展示：草地上跑來一隻小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的.下面出現要拼讀的音節。)誰願意拼一拼?(指名拼讀後集體拼一拼)
2．學習複韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什麼?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什麼?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
