論文摘要：本文從實驗教學對新形勢下人才培養的作用出發，對如何上好化學實驗課，加強對學生創新能力和動手能力的培養，做了一些探討。
化學是-f-j以實驗為基礎的學科，隨著教育模式從應試教育向素質教育的轉變，實驗教學在新形勢下的人才培養中具有理論教學所不能代替的特殊作用。為培養出既有紮實的理論基礎，又有較強動手能力的“實用型”人才，提高實驗教學質量，加強對學生創新能力和動手能力的培養，是高等教育工作者面臨一項重要課題。本文結合自己在教學中的實踐，認為要上好化學實驗課，教師必須從以下幾方面做起。
1．認真備課
2．重視課前預習
實驗課是由教師組織指導並由學生獨立實踐的教學活動，學生只有經過認真的課前預習，瞭解實驗的目的、要求，理解實驗原理，弄清操作步驟，設計好記錄格式，然後進入實驗室才能有條不紊地進行各項操作。因此，應十分重視學生的課前預習環節，對尚未完成預習準備的學生決不允許其進入實驗室做實驗。特別是當學生尚未認識預習的重要性和還未養成這種良好的學習習慣之前，更要認真檢查。否則，那些未作好準備的學生進入實驗室後，他們實踐的盲目性很大，經常處於忙亂狀態，實驗中難以獲得應有的收穫。
3．遵循實驗教學規律，發揮教師的主導作用
在實驗教學中，教師是在學生獨立實踐活動中進行教學工作的。實驗教學工作的重點不是一般的講解和說明，而是有計劃、有針對性的個別指導。學生在實驗中會反映出知識水平、動手能力、思想認識、工作作風和習慣等各種情況。這就要求教師在與學生的接觸中，既有專業知識的傳授，又有工作方法和思想的交流。因此，教師不只是“宣講員”，更是“教練員”，是培養學生實驗能力、啟發學生思想進步的導師。
在實驗課中，教師的主導作用應主要體現在：
(1)啟發教育學生認識實驗教學的目的、意義，組織並引導學生積極主動的完成各項實驗作業，這就要求教師不僅要懂得某個實驗或某項操作的方法和規程，而且要對本科的整個教學目的和要求有全面的認識。同時，對所指導的每個學生對待實驗課的看法和所持的態度也要有所瞭解。然後通過實驗教學各個環節的具體要求和實際活動，不斷提高學生的認識和積極性。"
(2)對學生的實驗操作給予有計劃、有針對性的'指導。在每次實驗課中，教師應有計劃、有重點的用較長時間系統而細緻地觀察學生的實驗操作，然後對他們在實驗中所存在的缺點和問題，一一給予耐心指導；特別是對於實驗操作中所存在的習慣性的毛病，要引導學生分析和認識存在這些問題的原因，並指出努力的方向，這樣才能對學生有較大的幫助。那種“巡邏兵式”順手牽羊的巡迴指導，只能一時或偶爾為學生解決一些困難、或糾正一兩項操作缺點，對學生整個實驗工作能力的成長和實驗工作素質的培養起不到應有的作用，有時還會使學生滋長依賴教師的心理。
(3)在實驗教學中，教師對學生的嚴格要求要體現在教學的全過程。要貫穿於課前預習、課堂實踐、課後書寫報告以及考核評定成績等各個教學環節。應包括業務學習和思想作風。
4．建立實驗結果的考評制度。
當學生完成實驗後，教師應與學生就本次實驗進行總結，對學生的優點和做得好的地方予以表揚和肯定；對學生的錯誤和缺點及時指出，並和他們一起認真分析、討論產生這些問題的原因，說明對、錯的道理；對實驗結果不理想的學生要求重做，直至達到要求。最後結合實驗報告評出優、良、中、差，作為實驗技能考分的參考。實驗結果的評比給了學生一個機會，這樣不僅調動了他們學習的積極性、主動性、進取性，而且培養了他們嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風。
5．通過實驗報告溝通教與學。
實驗報告是實驗課教學的一個重要環節，是學生展開思維活動、理論聯絡實際的反映。實驗報告既反映了學生的素質，又反映了教師的教學情況。所以，我們要嚴格要求學生認真書寫實驗報告，要求他們對整個實驗加以總結性的分析討論，得出結論，找出誤差，分析起原因，並提出修改意見、提出各種問題、提出對教學的意見和要求。
教師批改實驗報告，要以高度的責任感認真批閱，指導學生提高分析問題、解決問題的能力，認真回答學生提出的問題引導他們科學思維。在實驗報告的評語中，要表揚書寫認真、分析合理的學生，也要嚴肅批評馬馬虎虎、敷衍了事的學習態度。因此，實驗報告不僅有助於學生掌握知識、運用知識，而且對於師生思想交流、溝通教與學、提高教學效果也有重要作用。
6．結束語：
通過這些教學活動，我們實現了從“應試教育”過渡到‘‘素質教育”，實驗課也真正成為使學生眼、手、腦並用，培養他們創新能力和動手能力的的有效手段。
