1.今天下午將近半天的時間，我參加了園內組織的環境創設評比小組，真真切切地感受到幼兒園老師是最能幹的，她們的手是最巧的，什麼都會做，折只小船，捏只鴨子，丟棄的盒子、瓶子、罐子也能變成個寶……。確實不假，從這次我園的環境創設比賽活動中，我能深刻的體會到這點。通過觀看，讓我深深的認識到，環境創設不僅僅指美化教室，它應該是孩子自我展示的舞臺，也是教育的資訊，更是幼兒想象和創造的天地。
在開學近2個月的時間裡，老師們都把自己班級的環境和區域改變一新。當我走進每個活動室時，都是眼前一亮的感覺。用多種材料做成的掛飾、 “娃娃家”裡嶄新的“煤氣灶、(廢舊的盒子做成)、”“超市”中琳琅滿目的商品(收集的廢舊的瓶瓶罐罐)、“小吃店”裡各色的點心(有布制的、紙製的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，無不顯示出我們老師的心靈手巧，智慧才華。
有幾個班雖然沒有很寬餘的活動區，但老師們都能合理的劃分區域，差不多每個班都能根據結合自己班級的特點設制7～8個活動區域，在每個區域內也是放滿了孩子們喜歡的玩具，這些玩具絕大部份是老師、家長還有孩子們自己動手製作的。可以這麼說，我們日常生活中有的，在這些區域中都能找出一兩件，幼兒園的活動區域環境就象是一個“迷你社會”。對於幼兒來說，有了這樣一個“迷你社會”活動區域環境，又有多樣的區域內容和充足的玩具選擇，相信他們的遊戲活動一定會開展的更加精彩、更加和諧。
但是在觀察中也看到有的班級環境創設都是比較機械化的，表現為幼兒園環境創設只有教師的自編、自導、自演，而很少讓幼兒參與，只讓幼兒充當教師環境佈置的觀賞者，機械接受成人的安排。
2.
本月我參加了園內組織的環境創設評比小組，並通過了一天時間的參觀學習，真真切切地感受到了我們幼兒園的老師是最能幹的，她們的手是最巧的，什麼都會做，折只小船，捏只鴨子，貼棵大樹，丟棄的盒子、瓶子、罐子也能變成個寶……總之，在大家的努力創設下，我們的幼兒園又披上了美麗的新衣裳。
在開學近2個月的時間裡，老師們都把自己班級的環境和區域改變一新。精美可愛的外牆專欄、生機盎然的自然角、豐富多彩的主題環境、“娃娃家”裡嶄新的玩具、 “益智區”裡新奇多樣的操作材料、“美工區”中各種各樣的製作材料、“小吃店”裡各色的點心(有布制的、紙製的.、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，無不顯示出我們老師的心靈手巧，智慧才華。當我走進每個活動室時，都是眼前一亮的感覺，最讓我受益匪淺的有以下幾個方面：
芽苗班溫馨可愛的班級環境，不僅讓孩子們感覺到家的溫暖，更通過主題牆來豐富幼兒對自然的認知以及增強環保意識，更培養幼兒保護環境、愛護大自然的情感。另外最吸引人的是芽芽一班的“娃娃家”了，老師們能根據幼兒的不同程度來製作不同難度的區域材料，如淺難度的手抓餵食、中難度的勺子餵食和高難度的筷子餵食，且裝飾漂亮可愛，連我都情不自禁地玩上一回。
蕾蕾班組的老師們也根據主題的內容創設了相關的主題牆，分別為：1、通過觀察圖片和生活指導，幫助幼兒瞭解動物的習性，認識和區分胎生及卵生的動物;2、通過引導幼兒觀察周圍生活的環境，瞭解環境汙染的原因和影響，認識到保護環境的重要性，進而鼓勵幼兒實踐環保的行為，增強責任意識。老師們在創設時也費了不少心思呢，不僅利用各種廢品進行創飾，更下載各種圖片幫助幼兒鞏固主題的內容。
果果班更是具有獨特的班級特色。每走進一間教室就彷彿走進春天裡一樣，綠玉盎然的牆面裝飾記載著春天的氣息，還貼滿有關春天的知識，尤其是孩子們春遊的快樂留影，讓人不禁心曠神怡;不過最最特色的莫屬《班級大家園》這個主題牆了，裡面的班級大合照、班級之星、禮儀之星等等，不僅顯示班級的團結和友愛，更激發幼兒自覺意識。
但我也發現了一個不足之處，那就是我們大部分的環境創設都是比較機械化的，基本上只有老師的自編、自導、自演，而很少讓幼兒參與，只讓幼兒充當老師環境佈置的觀賞者，所以現在就變成了老師設想計劃的多，幼兒真正參與和收穫的少。因此，在環境創設中，我們要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，才能使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，並有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。
最後最樸素的語言送給孩子們最愛的老師們：老師您辛苦了，感謝您對孩子的無私的付出和奉獻!願在我們的共同努力下讓家園變的更美麗為孩子們創造一個燦爛的明天!
