如何進行有效的複習，基本知識是學習的基礎，複習階段就不能只滿足會背誦會證明，通過複習進一步理解和掌握所學知識，更系統的掌握所學的方法，做到活學活用。那麼怎麼安排好複習計劃才能達到更好的效果呢？下面是小編精心整理的小大學聯考複習計劃，希望對大家有所幫助。
小大學聯考複習計劃 篇1
1.堅決保證常規學習時間，利用自由時間
常規學習時間主要用來完成老師當天佈置的學習任務，“消化”當天所學的新知識，在這部分時的內，由於任務驅使，一般同學基本上是能保證完成任務的，自由學習時間是指完成了老師佈置的學習任務後所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內，一般可以做兩件事：補課和提高。補課，指彌補自己學習中的不足;提高，指深入鑽研，發展自己學習的優勢和特長。
2.長計劃和短安排
由於實際的學習生活千變萬化，往往不好預測，所以長遠計劃不能訂得太具體，不可能這個月就把下個月每天干什麼全都列出來。但是，下個月在學習上應解決哪幾個主要問題，心中應當有數。而本月的第一個星期要解決什麼問題，第一個星期每天干什麼，就應當具體些。這樣安排以後，在每天學習時，心中就會明白今天的學習任務在學習全域性中的地位，有了具體的短安排，長遠計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長遠計劃，又可以在完成具體學習任務時，具有明確的學習目的。
3.制定計劃要從實際出發
在制定汁劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情，往往忽略了實際情況，結果實行起來就感到緊張、困難。什麼是學習的實際呢?首先是自己的知識基礎。基礎好，就要拓寬加深進一步提高，基礎差，就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力，能做到什麼程度就訂到什麼程度，任務不能太多，要求不可太高，應做到量力而行。第三是時間的實際。每個階段，能提供自由學習的時間有多少，應量時而訂。第四還要結合老師的教學進度而訂，很多學生個人學習計劃的“破產”，就是因為不瞭解老師教學進度的實際，而使自己安排的學習任務不是過緊就是過鬆，還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。
4.計劃要留有餘地
計劃的活動內容和時間安排往往與後來的實際不完全吻合。例如，某個階段有的學科難度大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會增加，而自由學習時間就會減少。計劃中的學習任務就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃估計的多，佔用了較多的時間，也會影響學習計劃的落實等等。所以，為了保證計劃的實現，在訂計劃時必須留有餘地。否則，在實施過程中受到衝擊時，會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃，成為無計劃行事了。
小大學聯考複習計劃 篇2
關於各科的學習方法，按照大學聯考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質量而學習語文，它覆蓋的範圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養，也有利於我們更好提高應試語文的水平。
另外一種是應試語文，學習應試語文的恐怕是高三最後一年，或者是高三最後一個學期的事情，每個老師都會進行怎麼樣應對試卷，怎麼樣全面地、系統地提高自己的語文水平，非常系統地學習，所以前面基礎題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由於這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好。
另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個知識點切實落實好，比方說複習語音的時候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個歸納整理的工作，比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說複習語音非常容易忘記，所以要經常複習，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之後的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記裡面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。
小大學聯考複習計劃 篇3
狀元學習時間表
●6：00-7:30對於高三的我們來講，睡懶覺這一年是和自己無關的事情了，一日之際在於晨，這個時候是頭腦最清醒且體力最充沛的時間，也是學習和鍛鍊的黃金時間，這個時間安排全所有功課的全面複習，尤其是記憶力的課程（比如英語單詞、文科類科目等）。同時，大學聯考不光是腦力的競爭，也是體力的堅持，所以在一週的時間裡大家一定要給自己兩三天鍛鍊的時間，身體鍛鍊一定不能少，半個小時即可，鍛鍊的時候可以聽一些勵志歌曲等，為一天的學習打好基礎。
●7:30-8:00早餐時間，專心吃飯，半小時的吃飯時間足夠了。
●8:00-9:00實驗結果表明，這個時候人的耐力是最好的，是可以接受一些“考驗”，所以像邏輯性的、難度大的課程可安排在這個時間。比如數學。
●9:00-11:00這個時間段的短期記憶力效果比較好，對於即將要考核的東西可以進行“突擊”，可達到事半功倍的效果！
●11:00-12:00接近午飯時間，一上午的複習容易產生疲勞，這個時間可以進行一些常規的練習題複習，達到鞏固的目的。
●12:00-13:00午飯時間，可以聽一些輕音樂來舒緩緊張了一上午的神經，讓腦子進行一定的休息。
●13:00-14:00這個時間段容易出現飯後疲勞，所以建議稍作休息調整下，如果要午睡的話，半小時就差不多了。
●15:00-16:00這個時間段的長期記憶效果最好，可安排記憶一些需要永久記憶的東西。
●17:00-18:00這段時間適合做一些複雜的計算和費勁的功課。
●19:00點左右晚飯時間，也是休息時間，讓腦子得到一定要休息。
晚飯後，可根據個人情況安排複習，可以語數外文理科交替安排複習。晚上定時睡覺，必須趕在12點之前休息，養成一個好習慣，晚上充足的睡眠，才能保證第二天的充沛精力和狀態。
小大學聯考複習計劃 篇4
在大學聯考複習中，數學複習面廣量大，不少同學花費了很多的複習時間總覺得效果不理想。使許多同學感到既畏懼，又無從下手，甚至認為自己不是學習數學的料。由於數學是大學聯考的必考科目，任何人又無法迴避。那麼如何提高高三數學複習的效果,筆者認為應該做到以下幾個方面。
一、把握大學聯考命題脈搏，明確學習方向
大學聯考題必將對中學數學教學發揮十分重要的導向作用。所以，無論複習哪部分內容，我們都應該認真的分析、研究近幾年的大學聯考題對這部分內容的考查情況，做到心中有數，提高效率。對二項式定理的考查主要考了通項公式的應用及求係數和的方法且主要是以選擇題和填空題的形式出現的等等。即便是來年要考其它方面的，也必將遵循“整體保持穩定，不造成大起大落現象”的原則。學生應在老師的.指導下，學習考試大綱和近年的大學聯考試卷，明晰大學聯考數學命題走向。
二、不脫離課本，注重基礎知識的複習，以不變應萬變
學生要狠抓基礎知識的複習，對課本上的例題、習題吃透，以不變應萬變。雖然大學聯考數學試題不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但通過對試卷分析不難發現，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少大學聯考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。大學聯考是針對大眾的考試，絕不會從天邊拈來偏、怪題。對課本上的題目熟悉了，對大學聯考題就會有似曾相識的感覺，至少不會懼怕。相當一部分學生會拋開課本、脫離老師複習。還有一點值得同學們借鑑，就是在複習時應學會以退為進的策略。在實踐中，總有不少考生將基礎拋在一邊，專攻難度大的題，結果是自信心受挫，大學聯考時原本該得的基礎分也失掉了。所以建議同學們在複習時以退為進，不指望將所有的題攻下，將時間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣複習，大學聯考時很有可能超水平發揮。
三、不要搞題海戰，要針對性做題
大學聯考數學複習最忌“怕”、“厭”，這相當程度上是由於題海戰造成的“硬傷”。在以往的教學中，有不少學生（包括有的老師）認為複習數學就是不斷地做題，從而陷入題海戰，做多了、麻木了，就傷了學習積極性和熱情，大學聯考時原有的水平不可能發揮。因此題海戰不可取。建議學生在做題時首先應精選題目，注重題目的典型性和針對性，提倡刪除繁題、難題、偏題和陳題，倡導精選創新題、應用題、探究題和情景題，突出問題的訓練價值，以期提高複習課的效率，收到事半功倍的效果。
四、要重視已作試卷的評析，做好“錯題筆記”工作
高三複習，試題要做幾十套，不少同學只是重視得了多少分，而忽視了作試卷的真正意義，只重數量不重質量，做過之後不問對錯就放到一邊，這種做法很不科學。有人把試卷看成是一張一張的網，每次考試都相當於在捕魚。如果發現有魚從漁網上漏掉，就要及時修好漁網，下次捕魚時才不至於有魚再從這個洞裡漏掉。
學習知識也是這樣，做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發現了錯誤及時研究改正，並總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然後把試卷儲存好，或者專門備一個“錯題筆記”本，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以後再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
五、以考學考，尋找得分途徑
考試是一門學問，大學聯考要想取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決於臨場的發揮以及試題的解答結構。經常出現這樣的情況，有的學生在模擬考試時成績很好，而大學聯考成績不理想。究其原因，主要是：⑴自己的期望值過高，一旦在答題過程中遇到障礙挫折就影響自己的情緒；⑵字小或書寫不工整，平時自己的老師熟悉了自然能看懂，但大學聯考改卷老師可能看不清而影響分數；⑶解答題寫的過於羅索，層次不清晰，造成大學聯考改卷老師看不到得分點，而影響實際得分。因此，我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做大學聯考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷除錯，逐步適應。然後認真、仔細讀題、審題，細心算題，規範答題。其次，應在規定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確，即注意思路的清晰、思維的嚴密、敘述詳略得當條理性強、層次清晰、書寫規範、得分點位置突出、結果準確。
小大學聯考複習計劃 篇5
一、大學聯考地理第二輪複習中存在的誤區
1.複習範圍過多，太過追求全面。
高中地理具有較強的實踐性和綜合性特點，同學們記不住知識、沒有紮實的基礎就是因為複習面過大，且沒有進行足夠的訓練。
有人認為，如果不做全面複習或不做足夠的練習，就不能提升地理能力、鞏固地理知識。
因此，很多時候我們都希望能夠大範圍地進行復習，這樣不僅加重了複習任務，更不利於集中學習某部分知識。
例如，在複習氣候特徵時，這部分知識點較多，很多同學進行復習時，往往希望能夠掌握全部的知識，希望瞭解全部的氣候型別的特徵。
2.複習難度分配不合理，簡單問題複雜化。
在一個班級中，成績自然會出現分層的情況。
教師在進行第二輪輔導的過程中如果選擇的複習難度和範圍不當或不合適，就會出現問題：如果複習難度過大，一些基礎較差、地理能力不足的同學就會感到很吃力;如果難度太小，很大一部分同學都能輕鬆完成，從而使複習不具有挑戰性，不能起到鞏固知識和鍛鍊、提升能力的作用。
氣候特徵這部分內容強調理論知識和實踐運用相結合，很多教師在進行第二輪複習的輔導時都將這部分內容定的難度過大。
他們為了突出其重要性，在講解很簡單的知識時，往往還講解與之相關的很多其他的知識。
這樣一來，同學們就自然地認為這部分內容非常複雜、難度非常高，產生畏懼心理，在課下進行自主複習時選取大量的與之相關的輔導資料。
顯然這不利於第二輪複習作用的發揮。
3.形式單一，第二輪複習目標模糊。
傳統的複習形式主要是書面的習題練習、口頭告知複習內容等。
在實際複習中，書面的習題可能會存在數量過多、難度不當等問題，再加上課下複習因缺乏一定的監督機制和第二輪複習距離大學聯考還有一段的時間，有些同學還沒有緊張感，不會將其當作真正的複習任務來完成。
我們都知道複習的目的是幫助我們掌握相關的地理知識和技能，培養利用理論知識解決實際問題的能力。
在實際複習中，很多同學由於沒有對這一階段的目標有一個清晰的認識，複習內容、進度、步驟什麼的，都人云亦云，沒有因人而異地制訂複習計劃，致使複習效率低下。
二、以氣候特徵為例，如何進行有效複習
我們知道，氣候包括氣溫和降水兩個因素。
1.氣溫。
在第二輪複習中，同學們應該對這一部分內容進行總體上的概括和細節上的集中整理，應先將瞭解世界主要氣候型別的分佈規律及特點、成因，並能正確區分各種氣候型別確定為複習目標。
首先，我們要清楚太陽輻射、下墊面和天氣狀況是影響氣溫的主要因素，而下墊面中又包括海陸位置、洋流、地形三個方面的因素。
我們要針對這些因素的具體特點進行分析、記憶。
其次，在選擇複習難度時，要根據課程標準，圍繞教材內容和學習目標來合理選擇高中低不同難度的試題。
複習題的選擇要注重質量，並且要有一定的針對性和典型性，難易度也要按照同學們自己的實際能力來安排。
2.降水。
與第一輪複習相比，第二輪複習中不會有更加細緻的知識解釋，所以複習範圍和目標也與第一輪複習不同。
在複習過程中，我們要掌握影響降水的因素大氣環流和下墊面兩個層面的知識，清楚下墊面因素中還包括海陸位置、洋流以及地形三個方面的內容。
我們還要按照往屆大學聯考題中的考點，瞭解氣候形成的因素、氣象災害及其對人類活動的影響等。
另外，大學聯考試題設計形式新穎，經常利用資料或者影象對該部分知識進行考查。
我們要清楚，無論命制的題目形式怎麼變化，考查的落腳點都是在對氣候型別的判讀上。
因此，掌握氣候型別的判讀方法至關重要。
實際上，第二輪複習作為大學聯考各學科的關鍵環節，對於鞏固知識和提高能力有著重要的作用。
在氣候特徵的第二輪複習過程中，要清楚氣溫和降水的分佈特點和具體成因，通過集中複習，掌握判斷氣候型別的方法。
此外，還要確定好複習的範圍和難度，明確複習的目標，儘量通過不同的形式和方法，積極投入到第二輪複習中去，達到提高自身知識水平和能力的目的，最終提高大學聯考成績。
小大學聯考複習計劃 篇6
對物理現象的辨別
大學聯考物理複習策略欄目老師認為分清楚題目中所提及的物理現象是解題時至關重要的一環。從題目中畫出已知條件，通過這些已知條件得知應該去分析的物理模型。思考相關物理原理，找出已知條件和所求物理量之間的關係。確定研究物件後，大學聯考物理複習策略欄目老師建議首先選擇定性還是定量分析。定性分析是從質的方面把握運動的性質、特點，找出運動的本質特點，排除非本質特徵的干擾，建立起物理過程的模型。定量分析是指利用物理公式，找出物理量在各個於過程中的定量關係，特別是要找出物理過程中相同的物理量、不變化的物理量和臨界狀態的條件。
運用相關數學知識解題
物理屬於理科，而各門理科的最大特點就是時時刻刻與數學相關聯。打好數學基礎，也是對物理學習大有幫助的。在解題時，應將物理量已數學公式的方法等量列出。為對應物理模型尋找對應的數學關係。大學聯考物理複習策略欄目老師認為可以將相關的資料以物理符號標出，實現數學與物理問題的轉化。
進行結果的討論驗證
很多時候，通過數學方法得出的計算結果並不一定物理結果。大學聯考物理複習策略欄目老師的經驗中，尤其是在做物理大題解答時，要特別注意，計算出數學結果要進行物理討論。對原來的問題重新審視，確定結果符合物理原理。列出不同條件下的不同情況，結果分析的最後要列出結論。
以上，就是大學聯考物理複習策略欄目老師總結的大學聯考物理衝分技巧。有了適當的方法，也有付出一定的努力。做題方法的貫徹必須要和做題聯絡在一起，在做題中養成良好的答題習慣；在做題中見識更多不同的題型；在做題中取得進步。在這裡祝福大家都能在物理學科學習中取得優異的成績。
小大學聯考複習計劃 篇7
一、一輪複習方法探究之分組記憶法
在生活中，我們常有這種體會。當我們喜歡某首歌曲而反覆聽這
首歌曲時，不容易記住這首歌的歌詞內容。而當這首歌在大街上或是別人唱起時，很快就能記住並唱得很好了。我想這一點何不用在政治複習中呢？尤其是小大學聯考的第一輪的複習中。現如今，我們的學生普遍缺乏耐性和自主性。表現出較大的浮躁，很難按正常要求去完成任務。這時候的分組便發揮了很好的監督作用。小大學聯考的複習，記憶性內容佔的比例大，這種方法除了能讓學生的複習有較強的計劃性，還能讓內容和學生都有較強的針對性。
首先，將學生分組。將學生按成績先後和品性優劣分為若干組，分設小組長。然後以科別為單位分設組長。組長可以為各科課代表，這樣更方便將出現的問題集中向所任科目老師反映，從而實現教學互助。如班級為50人，可分為10組。分別由9科課代表和學習委員任小組長。每組小組長負責帶領4人。小組長又分為2組，互相抽測。結束以後由小組長將抽測情況反饋給組長，由組長和所任學科課代表與老師溝通後解決相關問題。
二、二輪複習方法之考點練習比對法
小大學聯考的練習是非常頻繁的，尤其是二輪複習中。如何在有限的時間裡，發揮好練習的作用，需要我們對每一份練習有恰當的運用。首先，練習起到了鞏固書本知識的作用，光學書本不練習，無疑只是光說不做，猶如紙上談兵，效果相當的不理想。練習便是將書本的知識通過練習應用於生活中，既培養了良好的學習習慣，又能更好的理解書本知識。
其次，練習能訓練學生的學習思維，不斷反思不斷探索中，會逐
漸形成成熟的思維模式。讓你在解題的過程中很容易知道自己問題出在哪裡，從而把握學習的主動性。然而，如何去實現這一點，實際上是很困難的。就如同我們在岸上教人家游泳，在客廳教人家學開車。在此，我探究的考點練習比對法是十分湊效的。
這裡的考點指的是課本的基本知識，基本上按照考試大綱要求來羅列。通常，我會在複習開始時便將它印發給每一位同學。在一輪複習課本時逐一解決。在隨後的練習中，會讓每一位同學，在做練習的過程中去思考題目所考察的知識點，養成良好的逆向思維習慣。講評練習時，則針對性的去不斷回憶所學的知識點。不斷的反覆，不斷的記憶，不斷的積累。就有了書本知識的不斷鞏固和解題思維水平的不斷提高。
如例題，震災無情人有情，一方有難八方援。汶川特大地震發生後，從個人到團體都紛紛加入捐獻愛心的隊伍，其中，中國輕工工藝品進出口商會在5月15日這一天就組織會員企業捐贈1萬隻馬燈、500多頂帳篷、300多隻睡袋並運
往災區。這裡的1萬隻馬燈、500多頂帳篷、300多隻睡袋等救災物資
a.不是商品，因為它的使用價值還沒有得到社會的普遍承認
b.是商品，因為它是凝結了一般人類勞動的勞動產品
c.不是商品，因為它沒有用於交換
d.是商品，因為它是供別人消費的
從本題的選項來看，應該是考察什麼是商品，這樣我們的大腦裡需要回憶關於商品的兩個知識點，一是商品的含義即商品是用來交換的勞動產品，另外是商品的兩個基本屬性。有了這兩個知識點的把握再來看題目，答案便很容易了。因為它雖然是勞動產品，但不是用於交換，所以不能滿足作為商品的條件，因此此題答案為c選項。
這樣的方法看似很繁瑣，但是隻要是學生養成了這種思維習慣，做題時很容易找到胸有成竹的感覺。當然很容易實現小大學聯考的順利過關了。
