【教學目標】
1.認識4個生字，會寫5個字。
2.分角色朗讀課文，瞭解課文內容，感悟晏子的聰明才智。
3.激發學生閱讀歷史故事的濃厚興趣，從中學習古人尊重自然規律、戰勝自然災害、造福人民的智慧。
【重點難點】
重點：分角色朗讀課文。
難點：弄懂晏子是怎樣勸說齊王的。
【教具準備】
教學掛圖，生字和詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、啟發談話
同學們，我國曆史上有一個時代，叫做春秋時期，距現在大約有兩千五百多年了。當時的齊國(在地圖上指出齊國的具體位置)由於很長時間沒有下雨，河水乾了，田裡的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎.大家讀了課文就會知道。
二、出示課題，簡介晏子
1.認讀“晏”字，感知音、形。
2.介紹晏子。
名嬰，字平仲，春秋時代齊國夷維(現山東省高密縣)人。齊國的國相，有名的政治家，很有才能。到了高年級，我們還將讀到《晏子使楚》等表現晏子聰明才智的故事。
三、初讀課文，瞭解內容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。
2.結合插圖，說說課文主要寫了什麼事。
四、自學生字，巧記字音
1.藉助拼音讀準生字。
2.引導學生自己發現本課生字的構字特點，用自己最拿手的辦法識記生字。
可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”。可提示學生：“滴、灌、溉”都與水有關，所以是三點水旁。
五、朗讀課文，讀中感悟
1.在學生反覆讀課文(熟讀)的基礎上，引導學生圍繞以下問題邊讀邊想，然後展開交流。
(1)晏子為什麼要勸齊王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)
(2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)
(3)晏子勸齊王的結果是什麼.(說一說為什麼說求山神、河神不行，結合自己的知識經驗，講一講怎樣抗旱。)
(4)你覺得晏子是一個什麼樣的人.
2.朗讀指導。
(1)指導學生練習熟讀。
請同學們先出聲認真讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無錯字，讀得通順，不添字、掉字。
①同桌之間互相聽一聽，把感受告訴對方。(提醒大家要特別注意讀準平、翹舌音的字，比如“水、莊、山、神、受”等。)
②教師範讀，告訴學生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學生在反覆練讀中，學會朗讀。
(2)指導有感情地朗讀。要啟發學生帶著對晏子敬佩的心情朗讀課文。體會句子所表達的語氣。
①邊讀邊想象齊國大地乾旱的情景，體會齊王求雨的急切心情。
②你對晏子這個人已經有了進一步的瞭解，能把自己此時的心情通過讀書表現出來嗎.(敬佩、喜愛)
③晏子和齊王是君臣關係，結合文中插圖上的場面，想想看：晏子勸說齊王時幾次講話的'內容該用什麼樣的語氣讀呢.(真誠、自信、恭敬)
齊王的話怎樣讀.(急切、真誠)④創造性朗讀。(根據個人的閱讀體會，加上閱讀提示語。如，齊王誠懇地望著晏子說：“那麼去求河神吧 !”齊王急切地問：“那我該求誰呢.”)
⑤晏子勸說齊王時，並沒有簡單地否定齊王的意見，而是用了打比方的方法說明理由，可見晏子是個什麼樣的人.
根據以上的理解，自己先練讀幾遍，然後同桌之間相互讀一讀。
(3)指導學生分角色朗讀課文。
在小組內分角色朗讀課文，小組之間展開比賽。
六、鞏固練習
1.開火車認讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語。如：可以組成：枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..
2.分組比賽讀詞語卡片。
七、指導寫字
1.請同學們仔細觀察一下田字格里的範字，會寫的字，怎樣記住字形呢.它們的間架結構和在田字格里的位置有什麼特點.(都是左窄右寬的字)
2.教師示範。
3.指導描紅。描紅時應該注意什麼.(“勸”字，第二筆是點，不要寫成捺；“枯”字左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺；“稼”字的第五筆是點，不要寫成捺，最後一筆是捺，不要寫成點；“餓”字的第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍長一些。）
4.比一比哪些同學仿寫得正確、端正、好看。
八、整體回顧，自談收穫
1.通過對這篇課文的學習，能告訴老師和同學們，自己有什麼收穫嗎. 2.自己還知道哪些有關晏子的故事，可講給同學們聽。
