《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現大自然美景的散文。本單元主要內容為“感受自然”，學生要通過四篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關係，從而產生熱愛自然的情感。
【教學目標】
1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧祕、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學方法】
啟發誘導法、討論法。
【教學準備】
學生預習並完成預習作業;老師準備教學課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課，激發興趣
同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放鬆一下心情?那麼今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
板書：
題目 《山中訪友》
作者 李漢榮 中國作家協會會員，著名詩人、散文家。
二、初讀課文，整體感知
1、正音：檢查預習，讀準字音。(課件)
(抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 蘊(yùn)含 奧(ào)祕 梔(zhī)子花
寧(níng)靜 犬吠(fèi) 湛(zhàn)藍 襯(chèn)託 儀(yí)式
凝(níng)望 樹冠(guān ) 吟(yín)詠 恩(ēn)澤(zé) 短暫(zàn)
旋(xuán)轉(zhuàn) 津津(jīn)樂道 雄(xióng)渾(hún)
2、教師範讀：學生初步感知課文，思考課後作業一：作者訪問了哪些朋友?作者怎麼稱呼他們?課文為什麼以“山中訪友”為題目。
3、回答思考的問題，並提出疑難。梳理學生提出的問題：
⑴ 交流明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白雲──雲雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。
⑵ 古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐 溪流──妹妹 白雲──大嫂
瀑布──大哥 懸崖──爺爺 雲雀──弟弟。
從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。
4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文，領悟情感
1、精讀第三段，教給學習方法：
⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裡默默地對他訴說些什麼呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
(默讀畫句，讀後交流。)
⑶ 引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現：
(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。)
⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地讚美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)
⑸ 小結：
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。
2、自學課文其他部分，並交流，教師適時點撥。自學提綱：(課件)
山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)
⑴ 這段文字運用了___、___、___修辭方法。
⑵ 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什麼特徵?
3、為什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?
討論後歸納： 字裡行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字裡行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啟示?
