當細細品完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的假期讀一本好書讀後感通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
假期讀一本好書讀後感通用1
讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件複雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》裡，找到了些許答案！
在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這麼一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發”，收穫我們自己想要的。“閱讀就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發現。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達的意思，還要懂得作者為什麼要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀，獲取一本書的內容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數本書進行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應該依照讀物的性質和複雜程度，用不同的速度來閱讀，儘可能的避免在閱讀中出現停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路，但不要企圖瞭解作者每一句話或每一個字句的深層次含義。“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”。
在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題，無論我們讀什麼書，這幾個問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們日常的閱讀中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什麼，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠對整本書進行拆解，擬出這本書的大綱，並能夠用自己的內容對大綱進行適當的充實。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而複雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關係，通過對這一關係的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對於分析閱讀理解的十五條規則，這些規則在全書的第十一章有一個小的彙總，並對這十五條規則的聯絡進行了講解。這十五條規則之間，循序漸進，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規閱讀中，這還需要我們慢慢的在後續的閱讀中去理解、去體會。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結了他對於幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來，我們的閱讀，應該儘可能的保證獨立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。儘可能的少利用導讀和摘要，或者在完成獨立閱讀之後再進行對輔助材料的閱讀。第三篇中，作者列舉了多種型別圖書的閱讀方法，包括對實用型圖書、想象文學、故事戲劇與詩、歷史書、科學與數學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進行閱讀，以提高我們的閱讀質量。
在全書的最後一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己。用書中的一段話作結：“一本好書能叫你瞭解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恆的真理有更深刻的體認”。
假期讀一本好書讀後感通用2
“師者，傳道受業解惑也。”每個老師在這個過程中都有自己的故事，每個故事串聯，就變成了心中的書。莊華濤的《學生是一本書》中記載了他和學生在一起的活生生的故事。記錄故事就是回味故事，回味故事就是生長故事。因為記錄，故事才會生長得更好。記錄，是人對故事關心的一種表現。你關心了故事，故事就會成為冬日裡的暖寶寶。
可以說，《學生是一本書》是莊老師二十幾年工作積累下的故事集，書中記錄了一個一個生動感人的故事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。”
我也不禁思緒連篇：其實，學生何嘗不也是一本書？當學生進入你的班級，意味著你成了他的人生引路人，使其長知識、明道理、育情感，最終健康成長、和諧發展。教師是學生成長的引路人，在學生成長的每一個階段，教師對其的影響都是潛移默化、痕跡深遠。就像莊老師書中寫的，他做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……，顯然，教師教育水平優劣、責任意識強弱都將嚴重影響學生這本“書”質量高低。高明的教師，其學生相對聰慧；負責的教師，其學生相對謹慎；大氣的教師，其學生相對豪放；大愛的教師，其學生相對靈媚……是呀，每個學生都是活生生的獨特生命體，他們的情感、態度、價值觀的發展關係在教師身上，教師的擔子不輕呀！
莊老師說過“學生是我們教育生命的‘貴人’，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背後的靈魂。”或許我無法翻閱每一本書，但至少我會把手裡的這本書讀完。莊老師還說：“在每一個教師的背後，都會有一些陪伴他走過職業懵懂期的學生。這些學生，都是教師生命中的‘貴人’。”從某種意義上講，學生確實是教師生命中的“貴人”，學生在學校中不斷成長，事實上，教師也在教育學生的過程中不斷成長、不斷進步，尤其是那些或者個性張揚、或者調皮搗蛋、或者孤單古怪的學生，我們應該懷著一顆感恩之心去與他們相處，去真心感受他們的想法，陪伴他們快樂成長。在所有的故事中，我印象最深的是《拔氣門芯的“好學生”》，看到這個故事的時候我首先在想如果我遇到這樣的事情，我會怎麼處理？這樣的事情不是很好處理，如果言重了會傷害學生的自尊，但是如果對於這樣的事情置之不理、輕描淡寫一帶而過可能又達不到教育的效果。可能我會先了解清楚事情的原因，但是像思怡這樣的好學生，她應該有自己的思想覺悟，在瞭解情況的過程中，她就能認識到自己的錯誤。看到莊老師的處理方法，我確實很佩服，非常恰當，既沒有在學生面前批評思怡，也沒有大篇幅的講道理，而是心平氣和地與思怡單獨聊天，給思怡以足夠的信任，讓思怡能夠釋放自己的心理壓力，並將這件事作為與思怡間的祕密。通過具體情況的瞭解，莊老師適當地引導思怡認識自己的行為，讓她能理解同學與媽媽，舒緩她的心理壓力。莊老師真的是一個耐心、溫和、有智慧的教師。
這樣的事情其實在我們教師的工作中真的是很普遍的，但是我們很少會把這樣的事記錄下來，並輔以反思，所以這樣的事情可能過去了就是過去了，並沒有留下一些什麼。尤其是教育的時間越長，越來越難有這樣的耐心，學生間的很多事情可能也都習以為常、不足為奇了。這也不失為一件好事，說明這樣的經驗已經在我們的心裡了。莊老師是一個耐心細緻的教師，她善於發現工作的每一件事，並且以生動的形式再現故事。
九和國小几年時間下來，時間讓我跟孩子們逐漸瞭解彼此，每個孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我就是這點點滴滴的其中一個讀者。書都是有內容的，每一本書的內容是不一樣的，這內容是需要人去讀，但是真正去讀孩子這本書的人恐怕不多。家長們忙於自己的工作往往會忽略孩子們的成長；教師因為孩子多的問題，全面關注每個孩子肯定是紙上談兵，只能做到盡力而為。所有的讀“書”都不是一蹴而就的，你原意堅持，那便是成功的第一步。
世界是沒有相同的兩片葉子，書也一樣。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你願意讀下去；有的可能開頭平淡無奇，但精彩卻在後面；還有的可能在中間會有大的轉折，原來平淡無奇的也許會突然精彩紛呈，扣人心絃。這些書都需要人去讀，學生這本書是活的書、生動的書，真正以平等的心與孩子交流才能瞭解他們的內心世界，感受他們的天真可愛。
假期讀一本好書讀後感通用3
《如何閱讀一本書》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書屬於外國著作，本身文化之間的差異和語言習慣的不同就會加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習慣，讓我讀起來更是難上加難，但還是咬牙堅持了下來，可以說是收穫頗豐。
閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閒暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀。現在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同於考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀後感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。這本書風行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來的影響與價值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向作為基本的骨幹，將閱讀中所必須面對的問題進行深入的說明、檢討與建議。
首先，讀者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次之間是有關聯的，較高階閱讀層次包含了較低階閱讀層次的特性。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點並不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在於儘量消化書中的系統性知識概念、論題等。最後是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對於我來說並不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用於寫讀後感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，並不是自發地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發時間或追隨喜愛的作家，並不是為了閱讀而閱讀。對於閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體味，去感受。
而對於閱讀的態度，則是主動。讀書是與作者之間的對話。一本新書彷彿是一個陌生人，他飽含學識卻不願吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。無論是基礎閱讀還是主題閱讀，都強調了一個最基本的要素——主動閱讀。閱讀是一個特別強調主動性的活動，完全被動是讀不了的，那麼專注力就是必不可少的了，但是專注力並不代表理解力，於是思考就是主動閱讀的第二個要素。如果單單是為了閱讀而閱讀，那麼一定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒有被動到如此，如果閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思考和一邊提出問題去閱讀，或者說，由於僅僅對書中鍾情的表達和語言很感興趣，卻沒有耐心去了解整本書的框架結構、邏輯和內容等實質性的`東西，那麼，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當然地，這本書給予你的回報也就侷限於擺弄文字上，對於個人在這方面的提升是沒有多大幫助的。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由於時代的侷限性，這本書關於閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發展的電子產業，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用於閱讀紙質書籍，對於電子書、網路資訊的閱讀也有很大的指導作用。
儘管很多時候我們閱讀也許是為了放鬆或打發時間，但我們也應當以嚴肅的心態去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對於作者，對於我們自己，都是一種嘉獎。
我也承認自己有一些不足的地方。工作外時間沒有好好利用起來，應該在以後多閱讀，多涉獵各方面知識，儲備知識，才能在需要的時候有所用處。讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多麼愚不可及。世上沒有什麼事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因為我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。相信這本書所教導我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎，讓我能夠從此以後有科學和系統的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。
假期讀一本好書讀後感通用4
影響我最深的一本書就是《增廣賢文》了。我如果日後有什麼成就的話，那是上天的造化，是我讀透讀好了《增廣賢文》；反之要是成之不足，敗之有餘，那是因為我沒認真學好《增廣賢文》。
《增廣賢文》是我人生的啟蒙老師。
真善美，乃人之最高境界。短短的一萬字，盡訴了人間千姿百態。“世間好語書說盡” “觀今宜鑑古，無故不成今”。我小時非常驚奇，竟然什麼都被《增廣賢文》說到了，我驚訝母親教訓我們孩子的口頭禪中，原來大部分可以在這裡找到；老師上的思想教育課程，精彩的話語字句，查了一下，就是這裡面的某一句，或者和這句意思一樣，只不過改了一兩個字的句子；名家詩詞，最為精華部分原來在這裡可以見到；我遇到疑惑，我受到打擊，我被人家欺負，我唯有向《增廣賢文》來找答案，找到能夠解脫的理由，找到讓我心安句子。我就這樣心裡話都向書去說了。
《增廣賢文》讓我長了一顆善良的心。
“善有善報，惡有惡報，若有不報，日子未到”“平生莫作皺眉事，世上應無切齒人”“平日不作虧心事，半夜敲門心不驚”，做人要仰不愧天，俯不愧地，做正人君子，上對得起祖宗，下對得起子孫。這些思想看似有點迷信和懦弱。實際上，讓人活得寬心和舒心的唯一辦法，讓人不做噩夢的保證，就是有一顆善良的心，不幹壞事。很多人說我很老實，太過懦弱，會易被家人欺騙的。就是這樣，人家騙我比較容易，但我更多的是用我的誠懇去換回別人的尊重和敬佩。我覺得這是我人格中最值得我驕傲的地方。我不必弄虛作假去取得他人的附和，我以內在的東西去感化身邊的人。
《增廣賢文》教我學會了敢於批判。
《增廣賢文》有相當的內容滲有宿命的思想，如果不用辯證的眼光去讀，是萬萬不可。我小的時候，以為書上的一切都毋庸置疑。因此看了“命裡有時終須有，命裡無時莫強求” “死生有命，富貴在天” “萬事不由人計較，一身都是命安排”等等句子，我覺得人生真是“世事明如鏡，前程暗似漆”，生活充滿了悲觀的色彩。長大了，我才知道，一切盡在自己的手中，沒有什麼是註定的。就算有定數，也是三分天註定，七分靠打拼。好長一段時間裡，我都在想衝破困難的鬥爭中，不斷的挑戰自己，相信自己和家人幸福會過上的生活。我小時兩手兩腳都嚴重扭傷過，身體健康總是受到各種各樣的困擾。這裡手剛好，那邊腳又傷，四處看醫生，敷藥，刻苦藥。母親說這是註定要闖的難，過了，以後就順順利利了。如今回首，正是那些種種的磨難練就我堅強的意志和積極的人生態度。有朋友說我人未老心老。我就是比一般人要考慮問題更多，想的事情更實際。
我相信有很多事情我們是可以做得更好的，並不是註定就某個樣子。國中我鼓起勇氣向校長寫了兩封信，高中我也向校長寫了信，提出學生存在的問題和有關學校建設的意見。甚至我看不慣某村的書記欺人太甚，寫了一封罵到他狗血噴頭的匿名信。當然我的努力沒有白費，校長採納了我的大部分建議還表揚了我呢，那書記悄悄的收斂了他的放肆。
科學態度去讀《增廣賢文》，收穫更多。
長大後，我以更加全面，科學的角度去讀《增廣賢文》，她還教會了我許許多多的道理。
“使口不如自走，求人不如求己”，簡單的一句話，教會了我要靠自己，相信自己，要獨立，獨立思考，獨立行動，獨立承受。我很不喜歡求人，害怕求人。覺得求人是世界上最痛苦的事情。特別是看到家人或者一些處於困境中的人，向別人求助時的淒涼，以及被求者高傲的不屑一顧，我心都軟了。慢慢地我告訴我自己要比別人付出更多，才會獲得自己想要的。
“百世修來同船渡，千世修來共枕眠” “錢財如糞土，仁義值千金”“貧居鬧市無人識，富在深山有遠親”“有酒有肉多兄弟，急難何曾見一人”，這些說得是人情冷的一面，同時也提示人們，更加應該珍惜有緣人，珍惜情誼，要真誠待人。
“樂不可極，樂極生悲”“誰人背後無人說，那個人前不說人”“忍一時之氣，免得白日之憂”“芝蘭生於深林，不以無人而不芳；君子修其道德，不為窮困而改節” 。這些告訴我們要節制自己的慾望，不過分苛刻別人，，經常檢點，反省自己，保持正氣。
“枯木逢春猶再發，人無兩度再少年”“運去金成鐵，時來鐵似金。讀書須用意，一字值千金”。惜取年少時，莫等白了頭才空餘恨。時間是最寶貴的資源，是最浪費不起的東西了。我看過我們學校很多師兄師姐的求職簡歷都寫了一句話“年輕是我最大的資本”。讀書成才要趁早，樹人生的根基要趁早。我一般不會隨便的浪費別人的時間，當然也不喜歡人家無端浪費我的光陰……
這樣一本書，值得我去讀一輩子。小時家裡給我的什麼課外書都沒有，就是除了我偶然在衣櫃裡發現的這本《增廣賢文》。父母都不知道，我是偷偷的拿來讀的，讀了十遍百遍，到今天還想讀，以後還要讀。
