在平平淡淡的日常中，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什麼型別的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的國小三年級數學上冊期中試卷分析，希望能夠幫助到大家。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇1
上學期的期會考試結束了，本次數學測試涵蓋了前四個單元的知識，從卷面情況來看，雖然學生對半學期學習的知識掌握很好，但也暴露了一些問題。現分析如下：
一、取得的成績：
（1）卷面書寫工整、乾淨。
（2）基本計算能力紮實。本卷計算的內容相對較多，有單位轉換、有餘數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。
（3）解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，並解決問題，思路清晰。
二、不足及改進措施
（一）存在的問題：
1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數，列式正確而計算錯誤，橫式後忘記寫答案或餘數忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數口算失誤；加減法豎式計算中也有一部分學生出現錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
少數學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯絡，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6釐米，寬都是3釐米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是（ ）釐米，拼成一個正方形，周長是（ ）釐米。這道題部分學生不理解題意，不知道藉助畫圖解題，從而導致錯誤。
（二）改進措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。
2、加強“診斷糾錯”專項練習。
針對考試及平時學習中出現的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。
3、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。
國小數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。（個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些後轉人學生基礎非常薄弱）因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇2
一、試題分析：
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛鍊學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數除以一位數，時分秒的認識有關，學生不會靈活運用。
2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解餘數的意義。
3、連線題：本題考察學生對鐘錶的認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫餘數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學生計算失誤。
5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了。看來老師在今後的教學中，要紮實基礎知識的練習，也要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度、
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力、
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力、
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，特別是後進生，從而提高學生的整體素質、
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇3
一、試卷分析：
本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
本次試卷重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。
二、學生答題情況分析：
大部分同學的卷面還是乾淨整潔，書寫漂亮的。但也有個別同學書寫習慣不好，而導致卷面不乾淨的。絕大多數同學基礎知識掌握紮實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優秀人數15人，優秀率83.3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。
三、出錯情況：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算等。
3、課上聽講不好，不能深入思考後再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。
4、由於三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至於不能分配好時間，到時間做不完題目。
四、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最後一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
3、加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
4、第二單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節課下來，我就有點發愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。總體感受，效率很差。而後的幾節課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比並進行了重點強調。對計算的注意點，每節課伊始都讓學生反覆強調。整個單元上完，經過考查，還是讓我大失所望。到底是什麼原因，使計算教學這麼失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因於以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。
計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿於解決問題中進行的，每節課的鞏固練習最多隻安排2至4道題目。再加上配套的作業題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不佈置書寫作業，這樣，僅僅靠課本和作業本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。
我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養還是很不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會察覺。另外，做完作業後不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
其三，對學困生的指導還不夠。
孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些
孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多隻能算一種正遷移，一種短時記憶。於是，例題後的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經常在強調“相同數位要對齊，連續進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯絡起來，一不注意就問題百出。看來，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇4
此次三年級數學試卷總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調了數學的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現就第一套試卷作簡單分析。
從考試結果看，我班還有50%的學生適應能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯絡實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎麼去解決租車問題，看來老師在今後的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇5
一、試卷分析：
這份試卷試題內容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值佔得比重也不是很大，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養情況，也適當考查了學生活學活用的數學能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：
二、學生答題分析
1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至於失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和資訊認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。
如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的資訊認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導致錯誤。
4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口訣掌握不紮實；列豎式時數位沒有對齊，計算時抄錯數字等。
5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數量之間的倍數關係在列式計算時是不帶單位的，多數同學帶上了單位，以至於失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回麵粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題：
從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，並形成了一定的基本技能。從試卷中發現了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足
數學學習方面：
1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。
2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：
（1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果。
（2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
（3）把加法當減法算，把乘法當除法算。
（4）應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由於計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今後的教學中不能忽視的問題。
5、學生分析能力差，稍複雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關係不明確。
6、不能很好地把握好時間，以至於不能分配好時間，到時間做不完題目。
學生學習習慣：
（一）、學生學習數學的習慣欠佳，學習態度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完後不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的`學生不同程度的出現錯誤。
3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由於長期不積極動腦，思維滯後，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。
4、學生缺乏學習的積極性和主動性。
我班有三分之一的學生基礎差，學習中沒有積極向上的態度。
教師：
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。
3、佈置作業缺乏新意，只是反反覆覆做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。
四、改進的措施
針對班裡的現狀以及出現的問題，我將結合實際採取如下的改進措施。
數學學習方面：
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、培養學生良好的解題習慣。
減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
3、培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算水平。
計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。
6、學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，對於一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恆心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恆，要相信學生一定能學會。
學生學習習慣、態度方面做到：
（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。
我將利用課前幾分鐘，課餘時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。
（二）、抓學生的學習習慣
1、課堂上認真聽講，主動思考問題，並積極回答問題。
2、認真對待課內外作業，書寫乾淨整齊，做完後認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。
教師：
（一）、鑽研教材，提高課堂教學質量
1、每天的新授內容要認真鑽研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注後進生，不讓每一個學生掉隊，讀後進生耐心細緻，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。
（二）、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對本次期會考試的一些分析，說的不當的還請各位老師
三年級數學期會考試質量分析3
一、基本情況分析：
本次期會考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
二、學生分析：
參加人數：66人，優秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分
二、試題分析：
數學試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問題，共六道大題。
三、試卷分析
（一）取得成績
1、填一填、用一用中學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用於實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現問題。
2、算一算中，僅幾個學生由於粗心而出錯。
3、看圖填空同學們做得比較好，說明同學們位置與方向掌握得比較好。
（二）存在問題
1、填一填中的第3題學生答對只有一半人，學生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個學生做對，原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠紮實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯絡。
4、解決問題列式對計算錯的多。
四、改進措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的後果，應當引起高度重視。養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可採取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
4、計算題是試卷裡佔分最多的要重點抓。
5、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇6
期會考試結束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看著學生的成績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據教材和《學習之友》的內容為主，綜合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質量單位的理解運用情況、萬以內數的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。總之，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數學生答卷水平。
二、學生答卷情況分析
1、成績分析
本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三（8）班有57名學生，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，綜合兩個班的測試成績發現：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就佔掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，整個三年級的總體平均分在89。76分，由於兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預期的目標，是極不不理想的成績。
2、存在問題
仔細分析學生答卷，發現存在以下問題
（1）許多學生還沒有完全養成良好地數學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，雖然一些基礎知識平時經常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過後面就不會了，甚至上課學完下課後就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷並檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由於不是本班老師監考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績。）
（2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數學知識。三年級今年是第一次獨立讀題並審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、資訊，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用資訊幫助解決問題。反思自己平時的教學，發現強調數學與生活的聯絡，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將複雜情境貫穿於數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷會考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強，雖然平時反覆在講解、示範並練習，但有的學生還是不能與生活緊密聯絡起來進行正確解答）
（3）平時教學中對一些細節的處理欠紮實。比如測試時還有學生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯資料、漏做題目等一些俗稱的低階錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學中一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。
三、改進措施
結合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以後加強以下幾個方面工作：
1、重視培養學生的口算能力，儘量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
2、解決問題是國小數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在平時的教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，並理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
3、深入鑽研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做紮實，儘可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
4、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的後果，應引起我們每一位數學教師的的高度重視。所以培養學生養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
5、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強學困生的輔導工作。
從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠紮實，成績特別不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇7
一、命題情況分析
本次三年級數學期會考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內容全面，但有大量內容超綱了。造成學生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。
命題存在的問題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在會考範圍之內。
4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所佔篇幅過大，這部分內容是四年級的知識。
5、統計圖的座標不夠精準，很難找到資料的準確位置，且三年級學生應在方格中畫統計圖。
二、學生答題情況分析
基礎知識部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學生用1800除以4沒有餘數即閏年，殊不知整百年份應除以400。
2、判斷1、3、5題學生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學生掌握較好，
4、列豎式計算方面學生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。
5、脫式計算的後兩題學生幾乎無法完成，裡面包含有兩位數乘兩位數的乘法。
6、文字題學生也掌握不好，第二題超綱了，部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。
動手操作部分：
大部分學生畫統計圖不夠精準，問題也出在統計圖的座標上，三年級學生只能在方格中畫統計圖，這種畫法是四年級的教學內容。看圖回答問題學生完成較好。
解決問題部分：
1、第1題和第3題學生容易列式，但不會計算兩位數乘兩位數的乘法。
2、第2題和第4題學生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的棵數，但在計算楊樹和蘋果樹的總數時，很多學生誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、取得的成績
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優秀率
差生率
四、今後努力的方向
1、學生的口算、計算能力有待於加強，提高計算的準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
總之，這次考試成績展示出了教師的教學風範與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學生的學習成果。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇8
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
二：檢測質量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優秀人數6人，優秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績並不理想，對本次檢測分析如下：
（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。
（二）、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
（三）、選擇題，這一題大部分學生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。
（六）、計算
1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。
2、估算，學生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉餘數。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細，看錯題意；
第二，不能認真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結合質量測查，聯絡自己課堂得出以下反思
1、學生的口算、估算、計算能力有待於加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
四：改進措施：
1培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以後的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，並且能夠達到公式的反向應用。
4、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇9
隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的時光。在這段日子裡我有過喜悅，在這次期會考試 中，我班學生考得不太理想，比對二年級和上屆三年級的考試成績，相差不大。 結合本次期會考試，我做以下幾點分析：
一、試卷方面
本次期會考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較靈活，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。但有部分內容超出所學範圍，使得學生無從下手。比如應用題第1題和第3題，解題方法是學生已經學過的，但是列式計算就超出了學生所學範圍 。
二、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有現象，;據監考老師反映，學生拿到試卷後，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完後也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強
2、學生們理解能力不強;特別表現在應用題上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裡面也包括一些優生。
原因分析：
1、對於農村學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所瞭解到的情況，很多學生在家裡的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裡只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。
三、教師方面
當然，學生考出這樣的成績，作為任教的我，也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確，課堂隨意性較大;教學重點不突出，抓不住規律性的東西，知識交代不到位。
2、教學中設計的練習題的型別太少;練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下
3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格.
4、對後進生的耐心輔導不夠.
5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時.
四：採取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。
2、 針對學困生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、 營造寬鬆民主的學習環境，讓所有學生產生學習數學的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放鬆學生緊張心理，在試卷發下來以後，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對於不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以後，讓學生做試卷分析和辨析，
6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。充分利用好家教共同體這一資源，經常與家長保持聯絡，取得家長的配合。
以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裡，我將根據上半學期所得的情況和制定的措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇10
時間過的很快,轉眼結束三年級半學期的教學工作，靜下心來，有許多話想說,想給自己一個總結，也想為以後的工作做個準備。本期的數學教學工作，在緊張忙碌中,也有許多的收穫。三年級數學是國小階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。
一、以高尚的師德育人
我熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，全心全意為教育事業服務,關注教育改革。勤奮學習，刻苦鑽研，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態度上好每堂課；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、以認真的態度學習
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、以滿腔的熱情教學
著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。quot;因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關係，學與導的關係，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼於導，以學生髮展為本，激發學生的求知慾，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。
本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱,實踐活動,總複習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：
1．會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2．會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法
4．認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。
5．瞭解統計圖，初步學會簡單的資料分析；能初步體會統計在現實生活中的作用。
6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形,瞭解生活中的對稱美,感受數學來源於生活。
7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鑽研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、例項、活動、遊戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。並通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。
我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和麵對的問題,我願與學生同行,與時代同行。
國小三年級數學上冊期中試卷分析 篇11
測試試卷的主要特點
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的型別：
1、書寫不規範出現的錯誤
2、讀題與思維不答話造成錯誤
3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質、特點缺乏瞭解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動遊離於數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。
改進措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的後果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可採取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
