作為幼兒園的老師，我們應該怎麼引導孩子們學習數學呢？以下是小編精心準備的小班數學區觀察記錄，大家可以參考以下內容哦！
區域活動的時間又到了，小朋友們拿著自己喜愛的區域材料認真的操作起來。在數學區中，衛芷鈺和俞澔在玩著接龍的遊戲。只見他倆“貓著身”趴在地墊上玩圖片接龍，各種花圖片擺的地墊上到處都是,每人剛玩了三次就不高興玩去拿別的材料玩了。
分析
看到這種情形，我不禁隨即反思了一下：我選用了結合主題和季節特徵的操作材料在特定的情景下，讓孩子操作，為什麼他倆就玩一丁點兒的時間就不想再玩了呢？是我投放的材料沒有吸引力嗎？該如何去補充和投放呢？怎樣才能激發他們長時間的活動興趣呢？
策略
空想不如實踐，我當機立斷，找來了白紙設計了一張表格。上面既可以填上幼兒的姓名，又可以在相對應的空格里填上分數，最後還有總得分。我還是把張俊捷和鄧穭蔚喊來，讓他倆繼續進行遊戲，要求是看誰拼的多,得分最高。根據老師的要求，他倆你一次我一次的遊戲著、記錄著，看到對方得到高分都表現出誓不罷休的態度。在雙方遊戲十次之後，我幫助他倆將總得分結算出來，結果是鄧穭蔚以10分的成績勝利了，他倆興奮不已。因此，我在區域活動結束後的評價時，著重的講了接龍遊戲的注意點：不能操之過急，要細心、仔細等等。《綱要》中指出：教師是幼兒成長的支持者、引導者與合作者，是與幼兒共同成長的。通過今天的活動使我明白了：在幼兒需要時給其提供資訊、材料和幫助，會使得幼兒的興趣和探索活動得以維繫，並促進其思維、能力的發展。
在數學教育中，為幼兒創設豐富的活動區環境，提供適宜的材料，顯得尤為重要。小班幼兒具有以動作思維為主、愛模仿、注意集中時間短等年齡特點，他們在學習數學時往往依賴於感性經驗，而這種感性經驗是在操作大量材料的基礎上積累起來的。與集體數學教育活動相比，在數學活動區中，教師能通過預設的蘊含相關數學元素的.操作材料，為幼兒提供更多選擇、擺弄、操作的機會，從而幫助幼兒積累豐富的數學經驗。因此，數學活動區活動也就成為小班幼兒數學學習的重要形式。
小班數學區觀察記錄【2】目的：觀察幼兒對材料的興趣，參與情況。
時間材料幼兒姓名活動效果連線李文浩點與物的對應連線較好，立方體、長方體、圓錐的連線不理想數物對應戚國遠、周莎基本完成：數字2對應拿兩條魚等連線羅兵完全正確，速度較快數物對應王智溢能夠找到相對應的物，如2+3中“2”“3” 都能找到，但是結果在小數字內能夠算對，超過10就有困難了圖形朱茵婷把一樣形狀、顏色一樣的圖形分別找出來寫相鄰的數字夏天卡片“ 5 ”，當中是5，要求幼兒在兩邊寫出5相鄰的數字，夏天寫了6、7。小數字2、3、4的相鄰都能寫對，5以上基本錯誤。
數的分合汪磊完成的很好，速度也相當快鍾楊振民能夠根據鐘的指標正確說出總和分析：
記錄了部分新材料的幼兒活動情況。每次去數學區的孩子都會選擇連線，而且會玩好幾次。對數物對應的材料也比較感興趣。對圖形的興趣不大，每次選擇圖形的較少。鐘的材料，似乎太簡單了，孩子只玩一下就沒有興趣再玩。
對策：調整部分材料
