作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《家》教學設計，歡迎大家分享。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
誦讀課文，理解字詞
教學難點：
理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"
課前準備：
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、談話匯入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪裡呢？
二、初讀課文
1、聽後談話，結合學習詞語
2、看圖，指導說話
3、自由讀課文
要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細讀課文
1、學習第一句
（1）指名朗讀
（2）師問：為什麼說藍天是白雲的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3）小組討論
（4）交流
（5）教師相機指導朗讀
（6）齊讀
（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白雲，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多麼幸福啊！我們有家嗎？
2、學習第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎麼樣？我們生活在祖國的懷抱裡，感覺怎樣？
（3）指導朗讀
（4）自由讀，指名讀，範讀，指名讀，齊讀
3、遊戲：找家
4、練習背誦
5、發散思維練習
（1）小朋友，除了剛才你們背的.內容，想一想，"藍天"除了是"白雲"的家，還是誰的家呢？
（2）那麼樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3）小河裡除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓髒水汙染它！
（4）那麼泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課後再仔細觀察，去尋找更多的家。
《家》教學設計2【教材簡析】
《家》是一篇簡短的，生動活潑的，貼近生活且富有情趣的兒童課文。通讀正片課文，它顯得十分的簡單，就文章篇幅而言，僅有共六行二句。文章通過一系列豐富多彩的比喻，激發了少年兒童熱愛祖國大家庭的思想感情。文章通篇緊緊圍繞一個“家”字，運用比喻手法，各個自然產物之間密不可分的關係，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，而祖國就是美麗的大花園，兒童則是花園裡的花朵，祖國成了兒童的“家”，也是從兒童和祖國密不可分的'關係來說“家”的。這樣的鋪成讓學生在輕鬆易懂的學習中領略到“家”的含義。
【教學方法】
低年級的學生由於知識經驗的缺乏對文字的理解並不是很容易，況且學生對廣義的家(如動物、植物的家，我們共同的家……)認識還很模糊，這就需要我們教師精心設計教學環節，幫助學生分層次理解，在反覆品讀中感悟文字內容。因此教學本課時應把握兒童詩的特點，體現語文課堂“讀的進輸的出”的教學理念。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，在自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀等多種朗讀形式中讀出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發現畫面中的“家”，然後讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節，旨在讓學生在創造中提高表達能力，體驗成功的快樂。在進行生字教學時，應倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力，並在書空和描紅中掌握漢字的筆順。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課5個生字，認識6個二類字並理解由生字組成的詞語;認識1種筆畫。
3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文;看懂圖意，並結合圖理解字詞。教學難點是理解兒歌內容，體會詩的第二句所包含的意思。
【教學時間】兩課時(此教案為第一課時)
【教學準備】
自制圖片(藍天、白雲、小鳥、樹林、小河、魚兒、泥土、種子)、課件
【教學過程】
一、談話匯入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、假如放學時你一個人回家，你會找到自己的家嗎?
二、看圖瞭解圖意
1、有四個小夥伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、出示圖片：白雲、小鳥、魚兒和種子
3、白雲的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒和種子的家又在哪裡呢?
4、今天我們就來學習一首兒歌“家”，你就會知道它們的家在哪了。(板書：家)
(1)齊讀課題，正音jiā，
(2)分析字形，認識彎鉤。看老師在田字格寫“家”，生跟著書空。
(3)學生擴詞練習。(家人、回家、大家、國家)
三、初讀課文，檢查預習
1、在學習本課前，先來聽一聽老師怎麼朗讀的。教師範讀(隨機播放畫面)。
2、你們想讀嗎?輕輕開啟課本大聲拼一拼讀一讀。要求：讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前後的小朋友請教一下。(學生自由朗讀)
3、檢查自讀情況：
(1)出示生字：白 雲 兒 土 子(突出強調兩個整體認讀音節，一個翹舌音和一個輕聲)
(2)出示生字詞：藍天 是 白雲 樹林小河 魚兒種子、我們、祖國(強調我們的“祖國”是……)
(採用各種形式讀，如去掉拼音讀，打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
(3)看來同學們對生字詞的掌握已經很好了，那現在就讓我們把生字詞帶入
文中再去讀一讀，看看課文一共有幾行?有幾句話?(出示課文內容，動畫演示標出幾句話)
(4)分句指讀，生點評糾正。
(5)齊讀課文，指導停頓。
出示：我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(6)再自由讀課文，把句子讀通順。
四、體驗閱讀，讀中感悟
1、逐句學課文。
(1)第一行：教師範讀(出示課件)
學生思考：為什麼說藍天是白雲的家呢?小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
填空：(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生齊讀(出示課件)
思考：你知道了什麼?為什麼說樹林是小鳥的家呢?請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
填空：(樹林)是( )的家。
(3)第三行：女生齊讀(出示課件)
思考：你聽明白了什麼?為什麼說小河是魚兒的家呢?小河還可以是誰的家?
填空：(小河)是( )的家。
(4)第四行：小組齊讀(出示課件)
思考：你又知道了什麼?為什麼說泥土是種子的家呢?請再想一想，泥土還可以是誰的家?
