教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的《面具》美術教案，一起來看看吧。
《面具》美術教案 篇1
教學目標：
1、瞭解面具的由來和演變發展的過程，瞭解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、瞭解面具的造型特點及表現形式和方法。
3、瞭解現代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特徵的面具。課前準備
（1）多媒體課件、圖表、面具光碟。
（2）面具相關文字資料及圖片資料。
（3）學生製作面具的海綿紙，膠水等。
（4）學生表演節目用的道具和音樂。
教學設計
第一課時激發興趣與合作探究第二課時學習與製作第三課時展示、體驗、交流。
分組合作，討論節目，分配角色。蒐集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的瞭解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計製作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。
引導學生觀看錄影。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查詢資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的製作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價教學過程設計
（一）第一課時激發興趣與合作探索
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄影資料
2、教師總結：看了錄影中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。
3、教師提出問題請同學思考：
a、你和誰一組？
b、表演什麼節目？
c、我演誰？
d、角色的性格是什麼樣的？
e、你如何給角色設計面具？
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特徵。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網路、電影、錄影等）
（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與製作
1、面具知識的介紹
引導學生把蒐集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的瞭解。
交流內容應包括：
（1）古代面具的由來、意義、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
（3）面具的材料及色彩特點。
（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的瞭解。
2、教師講解面具的設計製作方法，步驟。
3、學生製作面具
在教師介紹面具製作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與製作。
學生思考：
（1）設計什麼風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）
（2）運用什麼樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）
（3）採用什麼樣的製作方法？（平面或立體）
要求：面具造型色彩誇張獨特，符合節目的角色。
（三）第三課時展示、體驗、交流
根據上節課製作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發給每人一張評價表。每組表演完節目後，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什麼？你最喜歡哪組同學表演的節目？為什麼？
4、學生交流體會，讚美他人的優點，欣賞他人的成功。
《面具》美術教案 篇2
設計理念：本課是“造型、表現“領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯絡，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助於他們對傳統文化的瞭解以及想象、創造能力的提高。教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何誇張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計製作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創新思維，在想象與創作中感受到學習的快樂。
教學目標：
1、瞭解有關面具的文化，感受其藝術特點。
2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現特點突出的面具，培養學生的想象能力和創造能力。
3、培養學生的合作意識以及審美情趣。
教學重點：
通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，瞭解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。
教學難點：學習用誇張的手法表現面具的特點。
教學用具：課件、面具示範作品、墨汁、油畫棒等。
學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。
課時：第一課時
教學過程：
情境匯入：
師戴著面具進教室。
提問：老師今天有什麼特別？（板書課題）
學生髮言。激發學生的學習興趣。
探究式學習活動
活動一：
提問： 大家想了解關於面具的哪些知識？
小結：今天，我們就來
瞭解面具的來歷、特點以及繪製的方法。（板書）
學生思考回答。
瞭解面具的特點，解決教學重點。
活動二：
播放課件，引導分析討論。
提問：面具有什麼共同點？
小結：社會在發展，科技在進步，面具也在不斷地演變著。它內容豐富，造型誇張，各具特色，深受世界各地人民的喜愛。
學生觀看課件，研討面具特點，感受不同地域面具的不同特點，體驗其誇張的表現手法及多種表現的形式。
談怎樣運用誇張的手法。
活動三：
引導分析教材中的學生作業，回顧不同的表現方法。
示範油水分離畫法。
學生觀察、比較。
學習面具的表現方法，並討論作畫步驟。
第一步：油畫棒著色，留白邊。
第二步：把紙輕輕團起來，再展開。
第三步：用墨或水粉把畫面塗滿。
第四步：用清水衝一遍。
解決教學難點，引發學生創新。
學生美術實踐活動佈置作業：自選作畫方式，確定面具的表現內容，完成作品。教師巡視輔導。
小結
學生作畫。
每組派一名代表向全班同學介紹本組的特色作品，其他同學發表自己的看法。培養動手實踐能力和合作意識。
課後拓展
展示多種材料製作的面具作品，提問：這些面具用了哪些材料？是怎樣製作的？喜歡的話可以回家試一試。
學生欣賞、發言。培養學生自主學習的能力。
《面具》美術教案 篇3
【設計意圖】
注重幼兒的興趣和終身教育是活動的兩大特色。
幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。
在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。
有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的手工活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。
活動中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。
使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
大班幼兒好奇心、自我表現的慾望強烈，凡事都想自己動手試一試，做一做。
本活動主要練習幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。
【活動目標】
1. 體驗創造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。
2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯絡粘、畫、剪的技能。
3. 瞭解多種動物的輪廓並能畫出來，能夠用鮮豔的色彩大膽的繪製面具。
【活動準備】
物質準備：卡紙或掛曆紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒
心理準備：根據主題活動，為幼兒創設相關的環境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬鬆的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發揮幼兒的主體性。
可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。
【活動過程】
（一）遊戲匯入，吸引孩子學習的興趣
師：叮鈴鈴……
幼：誰呀？
師：我是小小郵遞員呀！
幼：哪裡來的信呀？
師：東營來的信呀！
幼：送給誰呀？
師：送給xxx
幼：叮鈴鈴……
（這個小遊戲孩子們都會玩，在課後已經玩過幾次。
信依次送給3-4個小朋友，最後送到老師手裡）
師：哈哈，信又送回老師手裡了，那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什麼呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林裡呀，要開一個聯歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。
小朋友們你們想不想去森林裡和小動物們一起開晚會啊？
幼：想……
師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！
幼：老師，可是我不會做啊？
師：看，這封信裡小動物已經告訴小朋友們面具應該怎麼做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！
（二） 結合圖片，講解動物面具的做法
師：看，這是什麼動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什麼特點？頭上寫著一個字，是什麼字？
幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。
師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什麼顏色的？形狀是什麼樣的？
（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導幼兒觀察動物的外形特徵）
師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然後給它塗上相應的顏色。
師：看，這是什麼動物？它的身上有很多的什麼啊？
幼：獅子，身上有很多的毛，長長的鬍子
《面具》美術教案 篇4
活動目標：
（1）通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
（2）鼓勵幼兒觀察瞭解儺戲面具的特徵，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。活動準備：故事《儺戲的傳說》儺戲面具（實物、圖片）
操作材料：繪畫筆紙剪刀鬆緊帶 訂書機
活動過程：
一：匯入活動。老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨裡……（故事附後）
二：老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
（1）介紹表演儺戲的場景。儺面具集神、鬼、人於一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神祕的宗教與民俗含義。現在儺戲已成為當地農民閒暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象徵勇敢和勝利。現已被納入旅遊娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常於晒壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。儺戲裡有象徵土地、山林的神仙，有象徵各種野獸的面具，有象徵疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。
（3）重點介紹儺戲面具的特徵。面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大鬍子。面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很凶猛的.。面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說出自己對儺戲面具的感受.你看到這些儺戲面具有什麼感受？你最喜歡哪一種面具？為什麼？
三：引導幼兒設計自己喜歡的儺戲面具。
老師：“儺戲面具又神祕又有趣，你想為自己設計一個有趣的面具嗎？快畫出來吧！”
(1)鼓勵幼兒根據自己的能力選擇不同的材料進行製作。
(2)指導幼兒進行繪畫。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的著手點，對能力較弱的幼兒提供已經畫好臉形的作業紙。
(4)重點引導幼兒把面具的五官特徵畫出來。
(5)協助幼兒將畫好的面具剪下來，製作成儺戲面具。
小結活動。
(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設計的儺戲面具，並給自己的面具起名字。
(2)引導幼兒用自己製作的面具來進行表演。附：故事《儺戲的傳說》這個故事發生在很久很久以前，在貴州有一個山寨，寨子裡住著很多苗族人，他們每天放牛、打獵，過著自由快樂的生活。有一天，附近的強盜來到他們的寨子門口，要把苗寨裡的東西都搶走。寨子裡的頭領阿苗就帶著強壯的夥伴和強盜戰鬥。當頭領阿苗騎著馬出現在強盜面前，卻遭到了對方的嘲笑，原來，苗寨的頭領阿苗面板白白的，眼睛大大的，看上去就象一個女孩子，強盜們一點也不怕他們。苗寨的隊伍給打敗了，大家垂頭喪氣的回到寨子裡，害怕第二天強盜又要來搶他們。頭領阿苗也很難過，認為是自己的模樣使大家失敗了。一個老爺爺想出了一個好主意。第二天，當強盜們又來到苗寨門口，要苗寨的人們全部投降的時候，一個凶惡的將軍從苗寨裡衝出來，把強盜嚇壞了，那將軍揮舞著長槍，把強盜全趕跑了。原來，老爺爺連夜給頭領阿苗做了一個凶惡的面具，阿苗戴上這個面具，保護了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀念這件事情，就在休息的時候穿上特製的服裝，戴上面具，用歌曲和舞蹈來講述著個故事。一年一年延續下來的戲劇，就是我們苗族的儺戲。
《面具》美術教案 篇5
教學目標：
1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具瞭解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發展過程，使學生了解面具在人類社會發展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步瞭解面具的文化內涵。
2、通過對面具藝術的欣賞，瞭解、分析面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和製作技法，瞭解面具在表現人物表情特徵和性格特點上常用的誇張的方法。培養學生的美術文化的感知能力。
3、瞭解和掌握紙和廢舊材料製作面具的方法。選用恰當的材料，運用剪、刻、貼上、彩繪等技法，設計製作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學進行合作，鍛鍊動手能力，提高審美眼光，培養互助精神。
教學重點：
1、瞭解面具的由來和演變發展的過程，瞭解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、瞭解面具的造型特點及表現形式和方法。
3、瞭解古代和現代面具的功能和作用。
教學難點：
巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特並符合表演角色性格特徵的面具。
教學方法：
教學媒體：圖片
教學時間：一課時
教學過程：
一、匯入
絕技變臉圖片匯入
二、新授
1、構思臉型並剪好外形；
2、量出眼孔的位置，並剪出來；
3、選擇適合的材料表現表情；
4、如何使各部位立體；
5、注意色彩的搭配；
6、製作頭箍，貼上要牢靠；
7、將面具加在頭箍上。
三、指導學生練習:
作業基本要求：
運用各種材料設計製作一個有表情的面具，要求面具的表情生動誇張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件貼上牢固。
作業提高要求：
1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。
2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等製作面具。
四、展出作品
