例：天津是我國研發和生產鋰離子電池的重要基地。鋰離子電池正極材料是含鋰的二氧化鈷(LiCoO2)，充電時，LiCoO2中Li被氧化，Li+遷移並以原子形式嵌入電池負極材料碳(C6)中，以LiC6表示。電池反應為LiCoO2+C6 - CoO2+LiC6，下列說法正確的是：
A.充電時，電池的負極反應為LiC6-e-=Li++C6
B.放電時，電池的正極反應為CoO2+Li++e-=LiCoO2
C.羧酸、醇等含活潑氫的有機物可用作鋰離子電池的電解質
D.鋰離子電池的比能量(單位質量釋放的能量)低
分析：由題意充電時LiCoO2中Li被氧化可知充電時陽極反應為：LiCoO2-e= CoO2+Li+
由 Li+遷移並以原子形式嵌入電池負極材料碳(C6)中可知陰極反應為Li++C6+e= LiC6
對應放電時的電極反應為：負極 LiC6-e-=Li++C6；正極CoO2+Li++e-=LiCoO2
所以 B正確，由於鋰可與含活潑氫的有機物反應生成氫氣，鋰是密度最小的金屬，單位質量釋放的能量比較高，所以C、D錯。
上海生物大學聯考複習技巧
中國的大學聯考，從來都是教材大於考綱。就是說，讀什麼課本，考什麼課本。所以想在上海考試，就非得研究上海的教材，還必須是現行的新教材。僅做大量的習題顯然是不夠的。
2009年是上海二期課改新教材全面開考的第一年，所以這份試卷透露著今後若干年大學聯考的導向，它是我們手裡唯一有價值的真題。市面上所有的模擬卷，還不都是企圖模擬的它嗎？所以，分析總結2009年上海生物試卷的特點，是我們制訂2010年複習迎考對策的基石。
特點之一 新鮮
課本知識新、拓展知識新、緊跟時事新。
課本知識新，說的是第一卷32道選擇題裡，新教材新增的知識佔了12道。全卷涉及新教材新增的知識的題量，佔到了近一半。這是一個值得注意的訊號，誰能儘快掌握，誰就贏得先機。對學生來說，就是不要去迷戀市面上的輔導書籍。這些新知識在人教版的教科書中也涉及甚少，所以現成的練習題幾乎沒有。現成的練習題少是好事，有利於讓學生跳出題海，而把精力放在讀書上，去真正理解和掌握知識；有利於選拔出具有更強學力的學生。
拓展知識新，說的是用教材外的新知識去考查考生獲取、處理和表達資訊的能力。第38題裡，給出一段新知識：“O2也可與RuBP結合，生成三碳化合物和一個二氧化碳，此二碳化合物不參與光合作用……”第40題裡，也給出一段新知識：“人的ABO血型還與位於第19號染色體上的H、h基因有關。在人體內，前體物質在H基因的作用下形成H物質，而hh的人不能把前體物質轉變成H的物質。H物質在IA 基因的作用下，形成凝集原A；H物質在IB基因的作用下形成凝集原B；而ii的人不能轉變H物質。”讀完文字立馬就做相關試題。
平心而論，這些知識如果經過老師的上課講授，本也不難。可問題恰恰在於過去誰也沒有接觸過，而要靠臨時的自學。我們的學生，十幾年來聽課聽慣了，看文字的能力很差。時有看不懂卻聽得懂的情況發生。為了應付這類試題，我主張多訓練看題目，一遍看不懂，或者看錯了，審題不清，就看它個三遍五遍，非要自己看懂不可。老是依賴老師講解題目後才做對的，那是自己騙自己。考試的時候有老師幫你講解嗎？緊跟時事新，比如27題的“甲型N1H1流感病毒能在宿主細胞內繁殖，其主要原因是該病毒( )”你如果整年忙得兩耳不聞窗外事的，那麼光是“甲型N1H1”幾個字，就可以嚇你一大跳。這類題目也是上海卷的一大特色，例如06年就考過“假藥亮菌甲素注射液，其溶劑二甘醇進人人體後導致急性腎衰竭”的題目。所以高三階段關心時政仍然是不可少的。
大學聯考英語高分考生談複習：將英語學習融入生活
展飛
畢業於南開中學高三3班，大學聯考成績662分，考入復旦大學經濟學。
座右銘：天行健君子以自強不息
勤奮、聰明、愛思考，剛剛接到復旦大學通知書的展飛說：“學習要善於用巧勁兒，在汲取老師教授的經驗方法的同時，也要力求不斷摸索最適合自己的學習方法。”
聽 把耳朵叫醒
“其實同學們大可不必追求那些苦學英語的戰術，只要把英語融入你的生活中，在平時的點滴生活中有意識地多聽、多想、多記即可，時間長了，你都會對自己的長進感到驚喜。”在高中繁重的課業壓力下，展飛一直堅持收看CCTV9的英語節目，也會抽時間上網下載一些BBC或CNN的廣播來聽聽，“當然，看電影也是一個集娛樂與學習於一體的好方法。”
“當然，聽英語的時候也要用心，不能稀裡糊塗地聽過就算了，關鍵要形成快速識別和捕捉有效資訊的能力。”她建議同學們，在收聽BBC、CNN這些英語廣播或者是老師提供的其他英文資料的同時，要有意識地學會聽辨各種口音的英語表達，鍛鍊耳朵的靈敏性。
讀 做點滴積累
閱讀題題量大、難度高，且在考試中佔有不小的比例，常常使許多同學頭疼不已，成為擋在英語學習前面的攔路虎。展飛認為，其實閱讀題也有一些應對的小訣竅。
建議多讀一些英文報刊，從中汲取養分，點滴地積累地道的詞句、短語和表達方式。做閱讀題時，主觀化(按照自己的立場去答題)是大家比較容易犯的錯誤。要克服這一難題關鍵是帶著問題去閱讀，即在做題的時候要先看問題再看原文，使每一個答案都能在原文找到合理的出處和解釋。
寫 要穩中求新
“我個人比較追求寫作的個性化。不要滿足於一些所謂的寫作套路，要雕琢屬於自己的寫作模板。”對於英語水平較高的展飛來說，寫作部分既要求穩，確保得分；又要求新，挑戰高分。她的經驗是，在平時的學習中注重學習一些複雜化、多樣化、高階化的句式和詞彙，當然不是要一味地追求偏詞、怪詞，而是重在表達形式更地道、更新穎。
中大學聯考備戰全面打響 專家建議複習重點側重基礎
新學期已過去了兩個月，九年級、高三的複習備考工作已逐漸走入正軌。對考生而言，這一年的學習尤為重要，無論是學習規劃制定，還是學科知識的複習鞏固，一切都圍繞備考全面展開。認識到考試的迫切性和重要性，是決定成敗的第一步。
關注會考複習規劃
學習計劃側重可行性
進入九年級後，不少學生還會對自己準考生的角色感到有些迷茫，不知道如何規劃自己的會考複習。為了儘快適應會考要求，專家建議一定要做好學習計劃，制定符合自身實際的目標。
學而思會考研究中心胡偉老師介紹，制訂學習計劃非常重要。首先，應從全學期學習、分科學習、系統自學三方面進行規劃，設計好目的、要求和時間安排。其次，制訂計劃要從實際出發。由於每個學生的實際情況不一樣，所以複習計劃的重點和要求也應有所不同。比如學習基礎很差的學生，就不必急於系統地自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。
胡偉說，在制訂學習計劃時，學生可根據自己八年級年級的各科學習成績，分析自己的水平和潛力，哪些學科自己有興趣，哪些學科已經取得了不小的成績；哪些學科學起來感覺比較吃力，甚至有恐懼的心理。瞭解自己的現狀，對自己作出客觀的分析，是制訂切實有效計劃的前提，才能確定在關鍵的一年中主攻的方向。畢竟會考是依據總分的高低來錄取學校的，所以各科的平衡發展至關重要。
>>專家建議
複習重點側重基礎
學大教育北京分公司總經理刁治軍介紹，九年級上學期，各學科仍以新課為主，穩紮穩打，確保新知識的掌握和融會貫通，靈活運用。期末考試前後，各學科陸續傳授完成。
刁志軍認為，不同型別的學生，在複習安排和佈局上應當開始有所偏重。對於培優型學生而言，需要在九年級上學期的學習中，側重穩固基礎知識的同時，把歷年會考題和模擬題作為平常練習的物件和目標。提前適應會考考試難度的要求；而對於基礎提高型學生，重點仍需放在基礎知識的掌握上。由於北京會考的要求仍是以簡單和中檔題為主，所謂“得基礎者得天下”，因此在複習中切記重視基礎，避免好高騖遠。
刁志軍建議，備考期間要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，以保持充沛的精力，旺盛的鬥志。國中階段不僅是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，學生一定要搞好生活，養好身體。總之，生活越有規律，學習成效就越大，成績上升就越快。
關注大學聯考複習規劃
緊跟學校複習進度
與會考相比，大學聯考的火藥味似乎更足，帶給考生的壓力也更大。對於剛剛步入高三的學生而言，這一年面臨的備考任務更為嚴峻。專家表示，緊跟學校的複習進度是高三備考的首要任務。
學大教育北京分公司總經理刁治軍介紹，一般學校在8月下旬就陸續開始高三的一輪複習，複習的節奏和速度相對高一、高二學習提升很多，試題的難度和綜合程度逐步向大學聯考看齊。第一輪複習是對整個大學聯考知識的細緻梳理，所以學生需要跟緊教師的複習進度，逐步適應高三緊張的複習氛圍。
刁志軍稱，第一輪複習是在高一、高二孤立學習章節知識的基礎上，對知識間的關係逐步網路化、綜合化。因此，第一輪複習中，各型別的學生都要注重基礎知識的穩固複習。在複習上根據個人的成績現狀與特點，穩紮穩打。
每年都有學生進入高三後不能很快適應。刁志軍介紹，這些學生的主要表為各種測試成績不理想，對各科複習沒有頭緒，精神不能集中，自信心和備考衝勁兒不足等。導致這些不適應的主要原因是進入高三前，學生沒有制定一個明確的學習目標，備考過於盲目、倉促。他建議，準高三生應當提前分析學習狀態，並適當調整學習方法。
刁志軍分析，高三的學習與高一、高二不同。高中前兩年學習都是按模組展開。而進入高三後，學生要重視對基本知識點的理解和掌握，並注重整合各科知識模組，將知識系統化、綜合化。準高三生要重新梳理以前學過的知識，並針對高三學習的特點，有意識修正學習方法和策略。
>>專家建議
查漏補缺各有突破
學而思大學聯考研究中心副主任王乃中表示，在第一輪複習中，對於基礎較為薄弱的同學來說，是一次重新學習的機會。如果在高一高二階段有什麼知識模組沒有掌握的，有一些知識點已經遺忘的，一定要趁此機會把它弄懂或重新落實，否則將會對後續的複習產生影響。
王乃中稱，對於中檔學生來說，第一輪複習是重新驗證自己過往兩年學習狀況的機會，也是查缺補漏的關鍵階段。同時，在彌補漏洞之餘，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。
王乃中認為，對於較為優秀的學生而言，秋季學期的一輪複習或許會給人一種“吃不飽”的感覺，因為一般學校的教學計劃是側重於平均水平的，在此基礎上，優秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的複習計劃。比如，為了讓自己更有把握考上頂尖名校，可以做好自主招生考試的備戰工作。
王乃中建議，學生在制定複習規劃時，一定要留出總結和歸納的時間。現在很多同學有一種錯誤的觀念，誤把手段當做目的.，以做題的數量和速度來印證自己複習的效果。實際上，做題和歸納總結的時間，在規劃中應當佔至少三成。做題只是發現漏洞或演練方法的一種手段，關鍵是做題之後有沒有效果，對知識點和解題方法的儲備能不能提供幫助。如果只是簡單地重複勞動，其實是在浪費時間。勤奮做題是複習的一方面，在勤奮做題的前提下，也必須輔以思考和沉澱的過程，才能真正把做題中的收穫化為自己真正掌握的能力。
大學聯考生物複習五“不”二“要”
無論是大學聯考理科綜合生物學試題，還是歷次模擬試題，命題的指導思想都是：重視基礎，突出能力和應用，以學科內綜合為主。學生普遍反映做題容易，自我感覺良好。但從閱卷情況來看，並非如此。針對考生在答卷中存在的問題，再加上大學聯考在即，考生更應合理安排時間。建議考生將時間分為兩部分，前期是“練”，後期是“看”。
模擬考試學生存在的5個問題
(一)基礎不牢
例如：市模擬Ⅱ卷中的第24題，請學生根據溫度、呼吸強度、蒸騰量變化的曲線分析11月份收穫的大白菜，外部葉片含鈣量比內部葉片高的原因。學生基本上都能分析出外部葉片生長時溫度較高，其呼吸作用和蒸騰作用較強，而對呼吸作用和蒸騰作用的變化又是如何影響鈣的吸收和運輸的，不能準確表達。這實際表明學生對礦質元素吸收與運輸的動力的基礎知識掌握不牢，礦質元素吸收的動力是呼吸作用，而礦質元素運輸的動力是蒸騰作用。
(二)審題不細
例如：市模擬Ⅱ卷中第23題的玉米雜交實驗，題目中已經限定用M和m分別表示顯、隱性基因，請學生寫出植株b和實驗三的子代中糯玉米胚乳的基因型。有些考生則在考試中將本已分析正確的答案習慣性地用字母A或B等表示基因型，造成了不必要的丟分。
(三)表達不準
例如：市模擬Ⅱ卷中第25題的第(3)題，利用乳酸合成高分子材料，對於環境有什麼重要意義?答案只需回答：用乳酸合成的高分子材料可降解成二氧化碳和水，迴歸自然，從而實現碳和水的迴圈，利於環境保護。對此學生心裡明白，卻不能用精練、準確的生物學術語說到要點上。
(四)分析不透
例如：市模擬Ⅰ卷中的第7題，請學生根據圖表中的資料(如下表)判斷細胞生長過程中，由階段Ⅰ過渡到階段Ⅱ時是否吸收水分、合成纖維素和蛋白質。
相當一部分學生只注意到了由上表中變化的數字而表明的細胞對水分的吸收和蛋白質的合成；當看到表中表述細胞壁厚度的數字沒有變化時，則習慣性認為，細胞壁沒有變化，構成它的纖維素也就沒有合成，而忽略了由於細胞體積的增大，細胞壁的面積也會隨之增大，這樣細胞必然會合成更多的纖維素去構建細胞壁。這表明學生的分析、綜合能力還有待於進一步提高。
(五)實驗設計與分析能力不強
本次模擬試題未涉及實驗設計題型，所以主要反映出學生的實驗分析能力不強。如Ⅱ卷中第23題玉米雜交實驗中，某些學生就對“測交是雜交的一種，可以產生更大、更多的變異，提高後代對環境的適應性，長期進行對植物有利”分析不出。從歷年大學聯考閱卷中也反映出學生對實驗設計的原則掌握不準，實驗方法不當，原理不明，設計方案缺乏可操作性和科學性等問題。
大學聯考備考：化學實驗觀察注意事項
化學是以實驗為基礎，研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。在化學知識中，許多知識如化學概念、基本原理、元素化合物性質等，都是通過化學實驗而獲得的。因此，在化學學習中必須學會對實驗進行正確的觀察，並在觀察的基礎上根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。那麼，如何正確觀察實驗、在實驗觀察過程中應該注意一些什麼呢？
首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。
設定課本實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在國中化學〈序言〉課的實驗，所設定的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化和化學變化而設定的。因此，觀察的重點應放在反應前後物質是否發生質的變化，從而確定變化屬於物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒後的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否新物質生成，從而判斷該反應是否屬於化學變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的——掌握物理變化和化學變化的實質。
其次，明確觀察的要素和程式，全面、有序地進行實驗的觀察。
對於實驗，特別是一些過於複雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。
那麼，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？第一階段（實驗前），觀察要素為反應物的物理性質（如反應的顏色、狀態、氣味等）；反應條件（如是否加熱、通電等）；反應裝置（用什麼作反應器具、裝置有何特點等）；操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先後順序如何等）；其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。第二階段（實驗中），觀察要素反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉澱析出、是否發光、放熱等）。第三階段（實驗後），觀察要素是否有新物質生成？新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；儀器拆分順序；儀器整理等。
隨著實驗的深入和知識水平的提高，越來越要求學生能夠深入全面地進行實驗的觀察，全面掌握化學知識。如果不能全面地進行實驗的觀察，往往會因為觀察的片面性而導致種種問題，如無法獲得全面的知識。更為嚴重的是在實驗具體操作過程中，可能回導致失敗或危險，如加熱固體藥品時，試管口為向下傾斜，導致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實驗時，如果不遵循實驗前先通氫氣一段時間後再後加熱、實驗後先撤酒精燈一段時間後再撤氫氣的順序，必然導致實驗失敗和危險（爆炸）等。
第三，協調多種感覺器官。
實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要藉助手、鼻等感官。如第一章關於硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需藉助鼻聞（二氧化硫的氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。
此外，實驗現象的觀察過程中，還要克服下列不良習慣：
1.只注意強烈刺激作用的現象，而忽視其他現象； 學習計劃
2.由於不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現象；
3.只注意觀察實驗過程中的現象，而忽略對實驗操作順序、裝置特點的觀察；
4.只觀察不思考等。
大學聯考備考：點穴生物解題典型錯誤
特邀嘉賓樹德中學：彭周元
選題原因：面對最後的20來天，同學們要對做過的試卷進行認真的研究，冷靜的分析，找出自己的薄弱環節“查漏”再“補缺”，做到心中有數，進行重點突破。分析錯題時，要尋找原因，是屬於知識性的缺陷，還是審題不慎，粗枝大葉，或是綜合分析能力較弱，表述的錯誤等等，讓自己在不斷的總結中前進。要加強對基礎知識的理解和掌握，注重學科內的知識聯絡，整理所學過的知識，多歸納、多總結，這樣，在做題時能更加準確地選擇和應用具體的知識。
下面列舉幾個同學們的典型錯誤：
一、不能抓住光反應與暗反應的聯絡綜合分析光合作用的過程與結果
例1、下列與光合作用有關的敘述中，不正確的是()
A、離體的葉片可進行光合作用，並能在葉內檢測到澱粉的存在
B、光反應產生NADPH和ATP所需的能量來自少數葉綠素a將光能轉變成的電能
C、提取的葉綠體色素溶液只要給予適宜的溫度、光照和CO2
D、胡蘿蔔素和葉黃素在光合作用中的作用是吸收光能、傳遞光能
[解析]植物進行光合作用的基本單位是葉綠體，光反應的場所在葉綠體囊狀結構薄膜上，暗反應的場所是葉綠體基質，而單純的色素是不能完成光合作用的。正確答案：C
[錯因]學生不能從能量角度正確理解光合作用的過程
[整理]在光合作用過程中，能量不斷轉化過程，光反應階段(光能→電能→活躍的化學能)，暗反應階段(活躍的化學能→穩定的化學能)。
二、不能通過有氧呼吸與無氧呼吸的比較掌握其相關計算
例2、將等量且足量的 蘋果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時後測定O2的吸收量和CO2的釋放量，如下表：
下列有關敘述中正確的是：
A、蘋果果肉細胞在O2濃度為0--3%和5%―――25%時，分別進行無氧呼吸和有氧呼吸
B、貯藏蘋果時，應選擇O2濃度為5%的適宜環境條件
C、O2濃度越高，蘋果果肉細胞有氧呼吸越旺盛，產生ATP越多
D、蘋果果肉細胞進行無氧呼吸時，產生乳酸和二氧化碳
時間管理 [解析]蘋果果肉細胞在O2濃度為1%～3%時,有氧氣的吸收,說明也進行著有氧呼吸。在O2濃度為20%～25%時，氧氣吸收量相同，說明有氧呼吸的強度相同。蘋果果肉細胞進行無氧呼吸時，產生的應是酒精和二氧化碳。在O2濃度為5%時呼吸作用最弱，是貯藏蘋果的適宜環境條件。正確答案：B
[錯因]不明確蘋果進行有氧呼吸和無氧呼吸時的主要區別，不會通過計算分析有氧呼吸及無氧呼吸強度，不清楚儲藏水果的有利條件。
[整理]有氧呼吸和無氧呼吸相關比較：1、發生的場所；2、與氧氣濃度的關係；3、所需要的酶；4、最終產物；5、產生的能量多少等。
三、不明確植物個體發育的基本過程及發育過程中的生理變化
例3、下列關於大豆個體發育的敘述正確的是( )
A、大豆個體發育的起點是種子
B、大豆種子無胚乳是由於胚珠內極核未受精
C、大豆種子中貯存養料的結構是由受精卵發育來的
D、噴灑一定濃度的生長素可誘導大豆種子的形成
[解析]個體發育的起點應是受精卵。大多數雙子葉植物種子無胚乳是由於受精極核發育成的胚乳細胞，其營養物質被胚吸收。雙子葉植物卵細胞和極核的雙受精過程是同時進行的。大豆種子中貯存養料的結構是子葉，是由受精卵發育來的。對未授粉的花蕾噴灑一定濃度的生長素可以誘導無籽果實的形成，但不能誘導種子的形成。正確答案：C
[錯因]不明確無胚乳種子沒有胚乳的原因，不明確果實和種子是植物的不同器官。
[整理]被子植物的雙受精過程，被子植物的個體發育過程，無籽果實的形成途徑。
專家點穴：總之，學生們在解答生物試題時，要做到細審題、挖深意、架橋樑，切忌急於下筆；同時注意突破思維定勢，把握試題中的關鍵要點，迴歸到教材上的知識點上來，儘量減少過失性失分，相信你能得到較高的分數。
