本學年我校九年級語文備課組以區教研室和學校教學工作計劃為指導思想，一切從學生出發，以學生為本，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，追求優質高效課堂，努力實現了學生語文素養的提高和會考的勝利雙豐收。
一、備考指導思想
1.注重積累，整合專題。
我們上學期主要是進行九年級下冊的學習，同時進行的是兩週一次的作文訓練和20xx年各地會考模擬題的演練，在這期間利用點滴時間引導學生大量積累，如每日一詩、每日一名言、每日一成語、每日一新聞熱點等等。我們始終堅信，語文學習只有量積累到一定才會帶來質的飛躍。所謂“專題整合”是指依據會考命題要求來進行專題複習：字詞專題、語法專題、古詩文專題、綜合性學習專題 、閱讀理解專題、作文專題等。
2.追求高效課堂，。
我們已達成了共識：成績的取得主要在課堂的高效。而要做到課堂高效首先要激發孩子們的興趣，再次要注重當堂檢測、反饋和改錯。總之，要注重規範，注重過程，注重反思，尋求學生求知心理與語文學習的契合點，引發學生的質疑問難，同時注重激發他們的成就感，形成一種內心不竭的動力，這樣才能真正達到課堂的優質高效，。
3.集體備課注重實效。
我們知道：先周備課才能發揮實效。語文組集體備課，每週五第三節課為固定時間，商討下週計劃，解決教學疑點。平時在教學中有問題和建議隨時溝通。力求備課四統一：統一教學進度，統一教學目標，統一備課內容，統一測試內容。最重要的是加強交流、合作，減小班和班之間的差距，互利共贏。
4.培優轉差。
教書要教人，教人要教心。我們會加強與學生的情感交流，激發學生的生命自覺和學習潛能。我們利用每週的日記來隨時瞭解學生思想動態，及時消除他們的心理誤區，充分運用我們的女性優勢呵護學生的心靈,針對學生的學習現狀因
材施教，分層教育，要讓優生吃好吃飽，讓後進生做基礎性的作業，確保學校一考合格率的完成。 二、具體備考策略：
如何將整個國中三年的語文知識點、能力點覆蓋到位，將學生的薄弱點彌補 到位，將學生的應試能力提升到位，這一直是我們會考複習教學的核心，因此，針對我們的學情特點，我們的總複習分三個階段：
第一階段：立足會考說明，夯實基礎。
複習前首先讓學生整理、梳理知識點，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，要在理解的基礎上記憶，防止死記硬背。應在背誦全文或全詩的基礎上，對重點句作理解性的背誦，同時要勤於動筆以求準確，還要加強書寫的規範和工整，不失時機進行小測驗以加強鞏固。
3．文言文閱讀指導法
文言文的重點篇目複習要做到 “字字過關，句句過關，篇篇過關”，迴圈檢測，逐一落實。課外文言閱讀篇目浩如煙海，實在難以把握，只有用課內已有知識解決課外問題，因此對於非基本篇目也要通讀一遍，然後重點掌握常用實詞和虛詞，這樣夯實基礎，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。
4．現代文閱讀方法指導法
閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。針對我們學校學生的特點，教給適合他們的學生閱讀理解正確的解題方法和技巧:找原話,所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的資訊，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效資訊。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取資訊”來回答問題。每篇文章確立一個閱讀方法的切入點，精練內化，融會貫通。
第二階段：專題突破，強化訓練。
以《20xx年武漢市會考考試說明》為藍本，進行專題突破：
（一）語言積累與運用
我們仔細研究定運用好《20xx年武漢市會考考試說明》，並逐項細緻落實《說明》中有關“考試內容基本要求”部分的各個考查點。紮實做好每一個專項練習，確保學生在該模組不丟分、少丟分。
（二）閱讀
1．文言文閱讀
近幾年，我市會考文言文均採用課外題材，題型基本穩定，包括重點實詞理解，重點虛詞用法，重點句子翻譯，文意理解等。在複習過程中，除夯實對課內重點實詞、虛詞的掌握外，我們還是要注重對這些特殊文言現象的歸類整理，從特殊到一般，授之以漁，教給方法，培養學生能在課外文言文段中準確判斷這些特殊文言現象的能力。
2．現代文閱讀
關於現代文的閱讀分析，材料眾多，涉及內容比較龐雜，我們要結合《20xx市會考考試說明》中有關“閱讀”部分的“考試內容基本要求”將訓練專題細緻化，先小專題，再大專題，循序漸進，形成技能。
例如：記敘文文體、散文等文學作品閱讀中，在進行該類文體的綜合訓練以前先進行諸如“體味和推敲文中重要詞語在語言環境中的意義和作用”“理解文中重要句子的`含義”“理清作者的思路”“正確歸納文章內容要點和中心意思”“欣賞作品語言”“分析作品表達技巧”等小專題訓練。
將同一題型的材料篩選、整合、歸類，以便引導學生髮現規律，形成技能。這樣，可以有的放矢，各個擊破，確保每類小題目較高的得分率，從而可以提高整個文段的得分。練習該類題目時，我們要幫助學生理順答題思路。不少學生在回答這一類題目時，語言表達往往大而空，流於膚淺，不能切中肯綮。
（三）作文
作文教學非一日之功。在有限的備考時間裡，我們可以針對自己班級學生情況，有的放矢搞好作文指導工作。
本學期將片段、專項練習與整篇練習相結合；考前，集中進行限時作文訓練，致力打造至少五篇左右的“成功作文”。我們要精心設計作文訓練的目標，確定
訓練重點，重視與學生實際生活緊密相關的話題的訓練，要引導學生做好做足素材的積累，甚至成功作文的積澱。我們平日強調隨筆與作文相結合，培養學生關注生活，提煉生活的能力，提高學生寫作興趣。要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡隨筆、日記等作文形式。一學年寫大作文12篇，加強作文訓練的系統性，從審題立意、題目設計、突出細節、語言表達以及書寫規範等方面加強指導。作文評改方法也多樣：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。
三、綜合模擬，提升能力。
多做幾套會考模擬題，多點評幾種題型，多總結答題技巧，多見識會考範文，著力培養學生的會考得分意識。
考前幾天迴歸課本，查缺補漏。要求學生按照自己學習的特點，在老師指導下，有計劃、有目的、有主次地把字詞，古詩文默寫再過一遍，對改錯本進行整理反思、查漏補缺，為決勝會考做好充足的準備。
總而言之，教育事業需要我們全身心投入，需要我們去掉浮躁，洗盡鉛華，靜下心來教書，潛下心來育人。我們有信心決勝於千里之外，再續繁華新詩篇。
