一、匯入
1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這麼說的（出示最後一段）
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”
2、這一段中有三個生字學習 “錘” “堵” “獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎麼楊？（激動，來之不易）
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話
6、是啊，今天這個實驗終於獲得了成功，多麼來之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現了什麼問題？
例如：為什麼會成功？實驗是怎麼做的？
7、帶著這些問題，我們一起走進今天的課文。讀題：一次成功的實驗
二、初讀
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我們就跟著女孩一起走進今天的實驗現場。
三、細讀
1、既然是實驗，那麼就會有實驗要用到的工具，和實驗規則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，繫著繩子的鉛錘）
（出示第3段）：他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。“
3、這就是實驗規則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣佈這個實驗規則？指名讀
5、實驗規則裡有些資訊很重要，老師把它圈出來，那麼讀的時候應該怎麼讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）
6、一起來像教育家那樣宣佈實驗規則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”裡灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”
7、宣佈完實驗規則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應該怎麼讀。（讀出危險的'語氣）
8、教育家拿起茶杯向“井”裡灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）
水已經滿到你的小腿了，喊________________
水已經滿到你的打腿了，喊____________
水已經滿到你的腰了，喊____________
9、就在這麼危險的時候，一個女孩發出了指示，誰來讀？應該怎麼讀？（讀的輕，快一些）
為什麼要讀的輕，快？
老師加動作範讀
10、現在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站著）
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
11、現在老師就是教育家，來採訪一下你，“請問，你為什麼要這麼做？”
12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生
14、現在你有什麼話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人後己”
15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結合作”
16、總結：正是小女孩的“先人後己”，正是同伴的“團結合作”，才使實驗獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最後一段）
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
四、寫字
五、板書設計
30、一次成功的實驗
小女孩 先人後己
小男孩 團結合作
