教學目標
1．初步建立“立體圖形”的概念．
2．基本掌握長方體的特徵．
3．認識長方體的長、寬、高．
教學重點
掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高．
教學難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
匯入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形？
（長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）
這些都是什麼圖形？（板書：平面圖形）
教師：平面圖形我們已經認識了，今天我們來學習一下立體圖形．
二、探究新知．
（一）初步建立“立體圖形”的概念．
1．出示墨水盒、粉筆盒等實物．
教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什麼不同？（佔有一定的空間）
2．教師明確：這些物體都佔有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形．
（板書“立體圖形”）
3．在生活中你還見到哪些立體圖形？
4．引出課題：這節課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體．
（板書課題：長方體的認識）
（二）認識長方體的特徵
1．面
①長方體有幾個面？ 長方體有6個面
②每個面是什麼形狀？ 每個面都是長方形（也可能有兩面相對的面是正方形）
③哪些面是完全相同的？ 相對的面的形狀大小完全相同
2．稜
學生實際操作：
①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方
（教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的稜）
②數一數，長方體有幾條稜？（12條稜）
③量一量每條稜的長度，你發現了什麼？（相對的稜的長度是相等的.）
3．頂點
教師：請同學們拿起長方體的盒子或實物，用手摸一模三條稜相交的地方．
教師明確：3條稜相交的點叫做長方體的頂點．
提問：一個長方體一共有多少個頂點？（8個）
4．特徵
長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形．它有12條稜，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的稜長度相等．
5．畫法
把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面）
那麼怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？（看不見的稜畫在圖紙上用虛線表示，最後面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形）
（三）認識長方體的長、寬、高
1．出示長方體框架，提問：
長方體的12條稜可以怎樣分組？（按照相對的稜進行分組）
分成幾組？（3組）
相交於同一頂點的三條稜長度相等嗎？（不等）
2．教師小結：在一個長方體中，有3組稜，每組稜互相平行，並且長度相等．我們把相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高．
3．實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度.
（測量資料應該不同）
教師強調：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的．一般情況下把底面中較長的一條稜叫做長，較短的一條稜叫做寬，垂直於底面的稜叫做高．
三、全課小結．
今天這節課我們學習了哪些知識？長方體有什麼特徵？什麼叫做長方體的長、寬、高？還有什麼問題嗎？
四、隨堂練習．
1．說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的．
2．填表．
面
稜
頂點
長方體
有（ ）個面
都是（ ）形
相對的面（ ）
有（ ）條稜
相對的稜長度（ ）
有（ ）個
頂點
3．判斷對錯，並說明為什麼．
（1）有6個面、12條稜、8個頂點的物體形狀都是長方體．
（2）在長方體中，不是相對的稜長度都不相等．
（3）長方體有6個面，12條稜和8個頂點．
（4）長方體相對面的大小、形狀都相等．
五、佈置作業．
1．看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？
2．說出下圖表示的物體是什麼形狀，並且說明：
（1）它的上面是什麼形，長和寬各是多少？
（2）它的右側面是什麼形，長和寬各是多少？
（3）它的前面是什麼形，長和寬各是多少？
（4）它的下面和後面是什麼形，長和寬各是多少？
六、板書設計
長方體的認識
平面圖形
長方形
正方形
三角形
平行四邊形
梯形
立體圖形
長方體
6個面，每個面是長方形，相對的面完全相同
12條稜，相對的稜長度相等
8個頂點，相交於一個頂點的三條稜分別叫做長方體的長、寬、高
