《愛與責任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班後我提著沉甸甸的這本書，當晚我就把這本書通讀了一遍，書中優秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的國小老師霍懋徵老師的事蹟，她對愛的教育的理念愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心裡，以促進我以後工作的方向。
通過學習，我還是結合自己的幼教工作，淡淡體會：
幼兒園的教師首先要具有愛心，她們應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那麼的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子願意把自己的祕密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎麼討人喜歡的.孩子那就要一顆真正的愛心。
神聖的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯絡在一起。它是一種低階、非道德的不健康情感。
教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯莫過於對孩子沒有愛；最大的悲劇莫過於失去孩子對自己的愛。
對於孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自於教師心靈對孩子愛的呼喚，來自於對工作強烈的責任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期。幼兒教師的活潑開朗會給孩子以生機勃勃的好印象，能建立一個輕鬆、活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時再進行有針對性的教育，孩子會更容易接受些。
變一個滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現。
