卷卷剛剛過了兩歲的生日。最近我感覺到她已經有了同理心。吃過晚飯後，通常是我和卷卷單獨相處的時間，我會問她是出去玩還是在家玩。這天，她選擇在家玩撲克牌。玩了一會兒，我已經給她放了一半的洗澡水了。她突然想出去玩。我同意了。
小區裡有個“廣場舞天后”，應該是有過舞蹈基礎的阿姨，舞姿優美，我也是她的粉絲。
我們出去的時候，恰逢“天后”在教新的舞蹈動作，我便學起來。此時，卷卷跑向旁邊的滑滑梯。跑了一段路後，看我沒跟上，又停下來等我，嘴裡說著“玩滑滑梯”。我便過去跟她說“媽媽想學會兒舞蹈，我們在這裡跳舞好不好”。她同意了！
於是我們就繼續跳舞，結果抬手時不小心碰到了卷卷，原來她不知道什麼時候站在我身邊了。好在只是輕輕的碰到，我趕緊蹲下來給卷卷道歉，發現她眼裡含著淚水，喃喃道“滑滑梯，玩滑滑梯”，很明顯的，是壓抑了自己玩滑滑梯的慾望。她很愛媽媽，所以選擇陪伴媽媽。
最近，我在微信讀書上讀了李雪的《當我遇見一個人》，書中提到：接納並完善自己，教育是一種傳遞，當自己杯滿之後，孩子自然會順著對的方向蔓延。這本書的很多觀念與我們的“常識”相背：“好習慣無法培養，壞習慣只因缺乏愛”。但值得仔細讀讀。
幸運的是，從卷卷很小的時候，我就請教過長輩，學習了與《當我遇見一個人》中提到的類似的教育理念，傾聽孩子的需求，竭力去滿足，儘量不評價孩子（詳見：不評價的交流方式是怎樣的——李鬆蔚，慚愧，自己有些時候還做不到完全不評價）。讀後感·所以，即使卷卷偶爾淘氣的亂扔東西，我也只是默默收起來，不批評。現在看來，只要多回應孩子，她自然的就培養了同理心，健康的`成長。
讀了《當我遇見一個人》，我又學習到了一些具體的與孩子交流的方式。比如提到了：我們最容易犯的錯誤是試圖解決對方的情緒，其實只要確認對方的感受就好了。孩子失去心愛的小貓，非常想念。如果父母提出解決方案——別太傷心了，再買一隻。其實是否定了孩子對小貓的愛。如果父母只是陪伴或者回應——媽媽看到了你的悲傷，孩子就完整的體驗“失去”的悲傷，變得自然平靜，或許自己就提出瞭解決問題的方法——再買一隻小貓。
