教學目標
1.自主學會本課生字。聯絡上下文或利用工具書,理解文中的詞語。
2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,說出絲瓜的神奇之處。
3.能抓住重點詞句,體會作者的思想感情,學習作者在觀察細緻,生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。
教學準備
師生:蒐集有關絲瓜的圖片及文字資料。
教學設計
一、揭示課題,質疑激思
1引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什麼樣的.?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)
2質疑。可在季羨林先生筆下,絲瓜卻是“神奇”的。板書課題,簡介作者季羨林。
學生讀了課題可能就會產生疑問,應及時鼓勵學生大膽質疑。如:絲瓜究竟有什麼神奇之處?從而激起學生學習的慾望。
二、初讀課文,瞭解大意
1自由讀文,讀通讀順。
2說說文章主要內容。
三、理清脈絡,理解“神奇”
1再讀課文,說說絲瓜的生長過程。
2抓住主要事件,瞭解絲瓜的神奇。
絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓它們瘋狂地長;能讓懸垂的瓜平身躺下。
3體會情感,體會絲瓜的神奇。
(1)勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀後說說自己從這些句子中體會到什麼。
(2)重點指導:“我彷彿覺得這棵絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想,它會想些什麼,會考慮哪些問題?
四、體會絲瓜品格,領悟人生態度
1“這是一個沉默的奇蹟”是什麼意思?
2“而絲瓜則似乎心中有數,它怡然泰然悠然坦然,彷彿含笑面對秋陽。”
(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什麼?“含笑面對秋陽”是什麼意思?
(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度?
(3)聯絡自己的生活體驗,說說自己的認識。
五、拓展練習
細緻地觀察你身邊的某種植物或動物,發現它的“神奇”之處,然後寫出來。在寫出事物特點的同時,寫出自己心裡的感受,情感的變化,還可寫一點你的感想。