期末考試是對一整個學期知識的檢驗，下面是小編整理的語文高三期末考試答案，歡迎閱讀參考！
第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）
一、現代文閱讀（35分）
（一）論述類文字閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
中國文化一個最首要的也是一個最重要的特徵,就是“性情化”。什麼意思呢?就是中國人和中華民族在性情和情感方面是最發達的。性情是屬於人與自我、人與自然之間的,而情感是屬於人與人、人與社會之間的。當然有時我們並不嚴格區分兩者。
性情乃是由心而發,由“心性” 而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閒自得的，然後外化為各種自然的事物上,使這種性情顯得更加精微、更加深刻。例如,只有中國人才有“梅蘭竹菊”這樣精緻高雅的性情的外化物,梅之凌霜傲骨、蘭之清逸雅緻、竹之高風亮節、菊之淡泊不拘,無不對應著中國人獨立的性情人格。中國的詩是抒情的,中國的畫是寫意的, 中國的琴是直達心靈的。梅蘭竹菊自有其精神,琴棋書畫自有其性情。中國人的飲食也是最豐富和最講究的,中國人講究色、香、味、形的完美統一。中國人飲茶叫“品茗”,而西方人卻是“喝茶”。只有帶著性情才能是“品”,而滿足生理就只能叫“喝”了。中國的陶瓷之所以精美,是因為它和製作者的情感是一一對應的,是帶著性情、帶著神韻的。中國之所以有精緻的刺繡,也是因為其中蘊涵有中國人精緻的情感。中國的景觀、建築、亭園,無不對應著中國人精微雅緻的性情和情感。中國人的審美觀是性情化的: 當一個事物和一個人的性情、 心性和心靈相通的時候,便產生了中國式的美，也只有這時才產生中國式的美。
如果我們把中國文化的這種“性情化”放到世界文化中去比對,就可以看得更加清楚了。就世界文化而言,可以分別以西方、印度、中國為標誌,基本上劃分為三大型別,它們反映的文化特性分別是“物性”、“神性”和“人性”。
西方文化將“物性”表現得非常極致,他們的物質文化可以非常發達,而物質文化的手段——科技,也相應的可以非常發達。西方設計的許多制度特徵也是“物性”的,儘量排除人的情感因素。西方所說的“自由”是指人身及其行為的自由,而中國人的自由更多是“心性”的自由。西方文化的“物性”更多的是滿足人的生理上的需求。
印度文化則將“神性”表現到了極致。這裡的神性指的是人的“精神”上的最高程度。佛教就是在印度誕生的。但西方也有宗教如基督教,為什麼我們只把印度文化稱為“神性”的呢? 因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界,要求人拋棄世間的一切俗念,那就真的是“純精神”的了。印度文化的“神性”滿足人的精神和信仰上的需求。
中國文化則將“人性”表現到了極致。我們經常說“人性化”,其實真正的人性化就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態。中國文化的“人性”是性情化的,它從根本上滿足了人的心理上的需求。而且,中國人似乎也最追求這種情感和心理上的需求。這種情感和心理需求是和生活緊密相連的,同時又高於生活，但沒有到達印度神性文化中超脫世俗的、純精神的層面。
(選自《人民文摘》)
1．下列關於“中國文化”的表述,不正確的一項是（ ）（3分）
A．中國人和中華民族在性情和情感方面是最發達的，中國文化最首要也是最重要的特徵就是“性情化”。
B．中國文化中的詩、畫、琴分別是抒情的、寫意的和直達心靈的，琴棋書畫自有其性情,梅蘭竹菊自有其精神。
C．中國文化中性情化的“人性”從根本上滿足了人的心理上的需求，中國人向來最追求這種情感和心理上的需求。
D．中國文化最大程度地表現了“人性”,而真正意義上的人性化的標誌,就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態。
2．下列理解和分析,不符合原文意思的一項是（ ）（3分）
A．世界文化可按照它們分別反映的“物性”、“神性”和“人性”的文化特性,分別以西方、印度、中國為標誌,基本劃分為三大類。
B．中國人對飲食講究色、香、味、形的完美統一。中國人帶著性情飲茶,謂之“品茗”，而西方人則是為了滿足生理需要而“喝茶”。
C．性情與情感並不相同,性情是屬於人與自我、人與自然之間的,而情感是屬於人與人、人與社會之間的，但我們有時分不清彼此。
D．中國人性情化的情感和心理需求,既和生活緊密相連,又高於生活，但是還沒有到達印度神性文化中超凡脫俗的、純精神的層面。
3．根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）
A．中國人有“梅蘭竹菊”這樣精緻高雅的性情的外化物,梅、蘭、竹、菊各自的風格特點,對應著中國人獨立的性情人格。
B．中國的陶瓷精美,是因為陶瓷和製作者的情感是一一對應的，中國有精緻的刺繡,也是因為其中蘊涵有中國人精緻的情感。
C．我們只把印度文化稱為“神性”,是因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界。而佛教就是在印度這個國家誕生的。
D．性情由“心性”而生,且是獨立的、自我欣賞的、悠閒自得的,因此外化之物能使這種性情顯得更加精微、更加深刻。
（二）實用類文字閱讀（12分）
閱讀下面的文字，完成4-6題。
家國往事 詩詞人生
高毅哲
如今的中國，可以把古典詩詞和個人命運起伏結合得如此震撼人心的人，或許除了葉嘉瑩，很難找出第二個了。有人用一句話概括她一生的追求：“九畹蘭滋，樂做詩詞傳燈人。”
1924年7月，葉嘉瑩出生於北京的一個書香世家。在察院衚衕祖宅裡，在家學氛圍下，葉嘉瑩完成了詩詞的啟蒙，詩詞功底日漸紮實。
1941年，葉嘉瑩高中畢業，成績優異的她進入了輔仁大學。在輔仁大學，葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨，專攻古典文學專業。葉嘉瑩聽課時常常極力心追手寫，生怕遺漏了老師學問之精要。
葉嘉瑩跟從顧隨6年，與顧隨結下深厚情誼。顧隨曾在給她的信中寫道：“假使苦水（顧隨別號）有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之。”但他希望葉嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽，更要“別有開發，能自建樹”。
顧隨生前沒有留下一本著作。葉嘉瑩上世紀70年代回國以後，整理出版了40餘萬字的《顧隨文集》，並將她在顧隨課堂上記下的八大本筆記，全部交給了顧隨的女兒整理成《駝庵詩話》，所得版稅，全部給予先生女兒。
在去國外之前，葉嘉瑩對文學理論並沒有很大興趣，她認為，和充滿靈動內容的詩詞相比，文學理論實在太過枯燥。然而，當她接觸到西方文學理論後，卻發現它們與中國的傳統詞學理論有不少暗合之處。葉嘉瑩興趣大增，逐漸嘗試用西方文學理論中的詮釋學、符號學、接受美學等來詮釋中國 的古典詩詞。
熊燁是葉嘉瑩的2010級博士生。彼時他在南方一所大學本科讀法律，正處於失落和迷茫中，一次在電視上看到葉嘉瑩講課的節目，立刻被深深吸引。“葉先生的授課融入了她切實的人生體驗，這是最打動我的。”熊燁說。
來到南開之後，他才逐漸瞭解到葉嘉瑩詩詞極富魅力的另一層原因。
1948年3月，在北平教書的葉嘉瑩南下上海和在國x黨海軍任職的未婚夫結婚。1948年11月，葉嘉瑩和家人從上海來到臺灣；在白色恐怖中，丈夫被懷疑是“匪諜”，在監獄一關就是3年，連她自己帶著不滿週歲的女兒，也被抓到警察局關了一段時間。被放出後，葉嘉瑩沒了工作，只好投奔丈夫的姐姐。沒有房間可住，她就在走廊上打地鋪，很早就要爬起來收拾乾淨；為了避免孩子打擾主人午休，她只能出去，在烈日之下抱著出生不久的女兒在樹蔭底下徘徊。
葉嘉瑩不願麻煩別人，她尋找到了自己獨特的排解方式。“不得於心者，固不能筆之於手”。這句看似普通的話，不僅是葉嘉瑩的自白，更是點出了她詩詞生涯的魅力根源。
此後幾十年間，她著作等身，成為享譽國際的大家。她提出的詞學中“弱德之美”的學說，在如今的眾多研究者看來，用來描述她本人十分恰當。這種觀點認為，凡被詞評家們所稱述為“低徊要眇”、“沉鬱頓挫”、“幽約怨悱”的好詞，其美感之品質都是屬於一種弱德之美。而葉嘉瑩一生的經歷無疑都成了這種美學的最好註腳。
在海外教書時，葉嘉瑩常常感慨，中國古典詩詞的韻味，在翻譯成英文後就要遜色不少。而用英文授課，也讓她常常有不能闡盡其意之感。她堅信，中國詩詞只有在中國的土地上，才能開出最美的花。
1979年，憑藉一封寄給國家教育部的言真意切的信，葉嘉瑩終於可以回國教書，她講授古典詩詞的足跡遍佈祖國大江南北。天津師範大學的學生徐曉莉聽說南開大學中文系來了一位講課很好的女老師，便前來聽講。“在課堂上，葉嘉瑩就是一個強大磁場的磁心。”徐曉莉回憶，“她從不拿講稿，卻常常從右向左，豎版繁體在黑板上默寫出古人的大段詩詞文句。她講一口純正親切的北京鄉音，而她深厚的古典修養和融貫中西的浩瀚學識，以及恰切精當的舉喻與解說，讓我們傾倒，耳目全新，驚歎不已。”如今已經退休的她，有空便在家裡放起葉嘉瑩的講課錄音，猶如別人聽京劇、聽相聲一般。
葉嘉瑩自認，這一輩子，她完成了兩件大事。一是在當年顧隨的課堂上，她猶如錄音機一般一字不差地把顧隨的講課“錄”了下來，並在幾十年後整理出版。另一件事，就是她去海外以後，託人把臺灣大學教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，並最終在內地推廣吟誦的過程中發揮作用。
葉嘉瑩說，她的一生，除了回國教書是她自己的選擇，她從來沒有對命運做出過主動的選擇。你落到什麼地方，不是你能掌握的，“可是不管命運把我拋到哪裡，我都願盡最大的努力盡量做好”。
她幾乎把所有的時間都投入到熱愛的事業中。人們往往驚詫於她旺盛的精力。當她年過八旬以後，依然常常一個人拖著行李箱輾轉於旅途。每次回國，她都要帶回大批成箱的材料。每逢上講臺，她常常一站兩個小時，神采飛揚，奮筆疾書，連水都很少喝上一口。
她親自體會到了古典詩歌裡面的美好、高潔的精神。她希望能把這一扇門開啟，把不懂詩的人牽引到裡面來。“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情。”“如果到了那麼一天，我願意我的生命結束在講臺上。”
顧隨曾說過一句話：“一個人要以無生之覺悟為有生之事業，以悲觀之體驗過樂觀之生活。”當年的葉嘉瑩記住了這句話，卻沒有多想其中的意義。而當經歷了一生的憂苦不幸，她早已找到答案。
（《中國教育報》有刪改）
【相關連結】
①葉嘉瑩，號迦陵，20世紀50年代任臺灣大學教授。1966年赴美，先後任美國密西根大學、哈佛大學客座教授，1970年，獲聘加拿大英屬哥倫比亞大學終身教授。1979年開始赴國內講學。著有《迦陵論詩叢稿》《迦陵論詞叢稿》等。葉嘉瑩說：“我是在憂患中走過來的。詩詞的研讀並不是我追求的目標，而是支援我走過憂患的一種力量。”
②《離騷》：“餘既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”種植秋蘭、芳蕙比喻培養人才。
③佛教稱佛法能像明燈一樣照亮世界，指引迷途，所以用“傳燈”比喻傳授佛法。
4．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（ ）（3分）
A．葉嘉瑩一生“詩詞傳燈”的具體內容是把不懂詩的人，特別是年輕人牽引到古典詩詞的世界，使中國古代優秀文化遺產和精神財富得以繼承和發揚。
B．從憂患中走過來的葉嘉瑩，一生熱愛中國古典詩詞，研讀、講學70餘年而不倦，是傳承文化的責任使然。
C．葉嘉瑩接觸到詮釋學等西方文學理論後，發現它們與中國的傳統詞學理論有不少暗合之處，這進一步激發了她對中國古典詩詞的興趣。
D．葉嘉瑩回國教書的目的是要完成兩件事：一件是整理出版當年顧隨先生的講課，另一件是託人吟誦錄製戴靜山先生的古近體詩歌。
5．傳記中多次插入細節描寫，這樣寫的作用是什麼？請簡要分析。（4分）
6．葉嘉瑩成為享譽中外的古典詩詞研究大師，哪些因素促成了她的成功？請結合材料談談你的理解。（5分）
（三）文學類文字閱讀（14分）
閱讀下面的文字，完成7-9題。
這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風飄飛、不知方向的落葉一樣紛亂複雜。
霍夫曼名義上是駐某國大使館的武官，實際上是一名雙重間諜，不僅為自己國家工作，也給敵國提供情報。當然，他也獲得了他人無法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個駐在國的姑娘，這樣才有藉口每天回家。
這天早上，霍夫曼剛進使館，大使就要他去辦公室。
霍夫曼下意識地摸了摸腰邊的手x。他看到二祕伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時意識到失態了，連忙笑笑，問：“有什麼事嗎？”伯朗聳聳肩，說：“我怎麼知道。”
大使眯著眼睛吸菸鬥，慢悠悠地問霍夫曼：“我親愛的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現了一個可惡的傢伙，他享受著我國納稅人為他提供的金錢，卻在為我們的敵人效勞！”說完，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。
霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽的樣子，心裡卻在緊張地琢磨：看來我已經暴露了，怎麼辦？是魚死網破，還是……
也不知過了多長時問，霍夫曼聽到一聲“坐”。他一個激靈。大使離開座位，朝霍夫曼走來。霍夫曼暗暗捏緊了拳頭……
大使繞過霍夫曼，走到門邊，將門輕輕關好，然後回過身，說：“有個重要的任務要你去執行，祕密押解這隻狼回祖國，而且不能讓他有所察覺，就像平常回國述職一樣。當然，一回到祖國，我們就會對他進行正義的審判，讓這個該死的傢伙受到應有的懲罰！”
霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣。他挺了挺腰，問：“大使先生，能告訴我這個傢伙是誰嗎？”大使說：“我們的二等祕書伯朗。”
“他？”霍夫曼做夢也沒想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這隻老狐狸，我差點上了你的當。你這是用特殊的方法考驗我呢。混蛋！”
大使拉開抽屜，從裡面拿出兩張機票，揚了揚，說：“喏，今天下午的。要記住，千萬不能讓伯朗有所發現，更不能讓他溜掉。”
大使拍拍霍夫曼的肩頭。
下午，霍夫曼和伯朗按時登上了飛機。今天的任務到底是什麼他還是摸不清。不過，看來自己暴露的可能性不大。退一步說，就算這伯朗是自己的戰友，既然已經暴露，為了長遠的利益，也只能讓他做出犧牲來保全自己了。
霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什麼也不說。
在法蘭克福轉機要等待三個小時。兩人無所事事，就在候機大廳裡到處轉。突然，伯朗對霍夫曼說：“上校，你替我看會兒包，我去趟衛生問。”說罷，也不等霍夫曼答應，就匆匆向衛生間走去。
事情發生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會兒沒有反應過來。難道他發覺了，準備脫身？想到這兒，霍夫曼不由冒出冷汗。霍夫曼一個箭步衝到衛生間裡，沒人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”沒人應聲。霍夫曼真的慌了，他抬頭看看天花板，有一塊似乎有點鬆動，於是他一個打挺躥上豎著的隔板，準備鑽進天棚裡。就這時，下面傳來一個低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在幹什麼呢？”
伯朗像變魔術般地又出現在霍夫曼的面前，以至於霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他問：“你剛才……”“噢，一個女士摔倒了，我幫了她一下。”伯朗若無其事地說，“你進來幹什麼，也解手？”
“噢，是的。”霍夫曼忙跳了下來。
霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個小時的旅程他強打精神，不敢閤眼。那伯朗好像也正在等機會，所以整個旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。
終於到了，兩輛高階轎車將他們分別接到了外交部和國防部。
霍夫曼對國防部長一個敬禮，然後報告：“上校霍夫曼執行完畢祖國交給我的任務。”
部長點點頭，然後衝門外一揮手，立時進來兩個全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼按倒在地上，給他戴上了手銬。
霍夫曼高聲抗議：“部長先生，您誤會了。我是奉命將伯朗押解回國的功臣！”
部長微笑著說：“不錯，伯朗是你押回來的。但你不知道，伯朗的任務就是祕密押解你回國。我們早已調查清了，你一直在為德意軸心國效勞，將我們的大量情報出賣給敵國！為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項假任務。謝謝你的全力配合。”
霍夫曼聽罷，目瞪口呆。
雖然霍夫曼沒有供出什麼，但軍事法庭還是判處了他死刑。當行刑車停下來後，霍夫曼看到刑場上還停有一輛行刑車，一個人被推下車來。霍夫曼看到他，頓時驚訝得張大嘴巴，因為那人不是別人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。
行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說：“互相認識一下吧，這位是012號霍夫曼，這位是009號伯朗。你們這對人民的敗類。”
霍夫曼不由仰頭長嘆。蔚藍的天空沒有一絲雲彩。
7．下列對這篇小說有關內容的分析和概括，恰當的兩項是（4分）（ ）（ ）
A．小說開篇對落葉的描寫和結尾對天空的描寫都對人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，後者烘托出人物驚訝恐懼的心理。
B．小說擅長運用細節描寫塑造人物形象，比如寫伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細節就透露出人物的謹慎警覺。
C．當大使說出霍夫曼要押解的物件是伯朗時，霍夫曼看到了大使那“說不出的目光”，說明霍夫曼已經察覺大使在懷疑自己了。
D．小說以二戰時的西方戰場為背景，描寫了一個充滿懸念的諜戰故事，看起來是在寫兩個間諜，暗中卻是在寫正義力量的'謀劃，構思巧妙。
E．小說在語言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來寫情節；在人物描寫上注重行為描寫和心理描寫，不使用修辭手法，文筆簡潔明快。
8．小說在刻畫霍夫曼的人物形象時，重點突出了他的哪些特徵？（4分）
9．有人認為這篇小說的題目是“祕密押解”，有人認為這篇小說的題目是“諜影重重”，你認為哪個更好一些？請結合文字分析？（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（19分）
呂誨
呂誨，字獻可，開封人。祖端，相太宗、真宗。誨性純厚，家居力學，不妄與人交。進士登第，由屯田員外郎為殿中侍御史。時廷臣多上章訐人罪，誨言：“諫官許風聞言事蓋欲廣採納以補闕政苟非職分是為侵官今乃詆斥平生暴揚曖昧刻薄之態浸以成風請下詔懲革。”樞密副使程戡結貴幸，致位政地，誨疏其過，以宣徽使判延州。覆上言：“戡以非才罷，不宜更委邊任；宣徽使地高位重，非戡所當得也。”兗國公主薄其夫，夜開禁門入訴。誨請並劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之。
英宗不豫，誨請皇太后日命大臣一員，與淮陽王視進藥餌。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，數間諜東朝，播為惡言，內外洶懼。誨上兩宮書，開陳大義，詞旨深切，多人所難言者。帝疾小愈，屢言乞親萬幾。太后歸政，誨言於帝曰：“後輔佐先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜諮訪然後行，示弗敢專。”遂論守忠平生罪惡，並其黨史昭錫竄之南方。
神宗立，拜御史中丞。王安石執政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野，中藏巧詐，陛下悅其才辨而委任之。安石初無遠略，惟務改作立異，罔上欺下，文言飾非，誤天下蒼生，必斯人也；如久居廟堂，必無安靜之理。”帝方注倚安石，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之，誨曰：“安石雖有時名，然好執偏見，輕信奸回，喜人佞己。聽其言則美，施於用則疏；置諸宰輔，天下必受其禍。且上新嗣位，所與朝夕圖議者，二三執政而已，苟非其人，將敗國事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶?”誨既斥，安石益橫。
誨三居言責，皆以彈奏大臣而去，一時推其鯁直。居病困，猶旦夕憤嘆，以天下事為憂。既革[注]，司馬光往省之，至則目已瞑。聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之。”光曰：“更有以見屬乎?”曰：“無有。”遂卒，年五十八，海內聞者痛惜之。詔贈通議大夫。
(節選自《宋史》卷三百二十一，列傳第八十)
【注】革：通“亟”，病重。
10.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
A．諫官許風聞言事/蓋欲廣採納以補闕政/苟非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚曖昧/刻薄之態浸以成風/請下詔懲革。
B.諫官許風聞/言事蓋欲廣採納以補闕政/苟非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚曖昧/刻薄之態浸以成風/請下詔懲革。
C．諫官許風聞/言事蓋欲廣採納以補闕政/苟非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚曖昧/刻薄之態浸以成風/請下詔懲革。
D.諫官許風聞言事/蓋欲廣採納以補闕政/苟非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚曖昧/刻薄之態浸以成風/請下詔懲革。
11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“進士登第”是科舉時代的考選進士，錄取時按成績排列的等第。古代科舉考試，要通過層層選拔，通過第一級考試者，稱為進士。
B．疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統稱。
C．嗣位指繼承君位，嗣的本義是（經皇上恩准）父親傳位或傳業給嫡長子，位即君位。
D．後四史，一般指的是《宋史》 、《元史》、《明史》、《清史稿》。
12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．英宗生病時，任守忠多次離間皇帝與太后的關係，呂誨上書兩宮，申明大義；太后歸還政權，皇帝將任守忠及其同黨放逐南方。
B．呂誨任殿中侍御史，當時許多朝廷大臣上書揭發別人的罪過；呂誨認為諫官以外的人這樣做就是侵權，請求皇帝下詔懲辦革除。
C．呂誨認為王安石外表純樸，內心狡詐，只會標新立異，欺上瞞下，將來會貽誤天下；皇帝正倚重王安石，就退回了呂誨的奏章。
D．呂誨三次被貶出朝廷都是因彈劾大臣；病重後司馬光前去探望，呂誨本已瞑目，聽到哭聲強睜眼睛囑託司馬光要為國事而努力，這正體現了呂誨的鯁直。
13．把文中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)事之大者，宜諮訪然後行，示弗敢專。 (5分)
(2)此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？ (5分)
（二）古代詩歌閱讀（共 11 分）
閱讀下面這首宋詞，完成14—15題。
臨江仙
蘇軾
夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄餘生。
【注】①東坡：在湖北黃岡縣東。這首詞是蘇軾被貶黃州時所寫。⑵縠紋：比喻水波細紋。縠，縐紗。
14．下面對這首詞的理解和賞析，不恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．上闕首句點明瞭夜飲的地點和醉酒的程度，醉而復醒、醒而復醉的描述，表現了作者寄情於縱飲的心境。
B．“歸來彷彿三更”句，一方面表明作者回寓所的時間之晚，另一方面也從側面反映了作者當時酒醉的情態。
C．上闕後三句寫家童已鼻息如雷導致作者無法進門，只好轉而諦聽江濤洶湧的聲音，更烘托出作者內心的無奈。
D．下闕前兩句寫出詞人的嘆息：遺憾自己總是身不由己，沒有辦法掌握自己的命運，總免不了勞苦奔 波。
E．一葉小舟從作者眼前的江面飄逝，不由得讓作者感慨萬千，希望能將自己的後半生寄託在這廣闊的江海。
15．清代王夫之說：“情景名為二，而實不可離。”這首詞上下闋中都有這樣的詞句，請指出並簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（5分）
16．補出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是“ ，不宜異同。”
（2）《離騷》中，屈原表明即使沒有人瞭解自己也無所謂，只要自己內心美好就可以的句子是“ ， 。”
（3）杜甫的《登高》中，“_________，_________”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫夔州秋天的典型特徵，聲音哀怨悽慘，色彩冷豔清淡，渲染了悲涼的氣氛。
第Ⅱ卷 表達題
三、語言文字運用(20分)
17．下列各句中加點成語的運用，全部正確的一項是（ ）（3分）
①李彥巨集告誡躍躍欲試的年輕人：一定要有向前看兩年的眼光，否則，你吃到的很可能是剩下的殘羹冷炙。
②在“大學聯考百日誓師”大會上，同學們一個個信誓旦旦，躍躍欲試，決心“挑戰大學聯考，無悔人生”。
③李白的 曠世才情，讓人傾慕；而他的人生沉浮，則見證了大唐江山的風雨飄搖和日薄西山。
④姑娘的眼淚猶如海蚌的珍珠，會自個提高姑娘的身價。這樣，對她誰都不會說什麼，誰都不品頭論足了。
⑤我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。
⑥北京首屆武搏運動會雲集了全球頂尖的武術搏擊高手。我們這些志願者能躬逢其盛，感到無比驕傲。
A.①②④ B．③④⑤ C．①③⑥ D．②⑤⑥
18．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）
A.住房和城鄉建設部有關負責人指出，利用住房公積金閒置資金貸款支援保障性住房建設，有利於完善住房公積金制度和住房公積金使用效率。
B.二孩政策全面放開，許多期盼已久的夫婦卻放棄了要“二寶”的打算，其主要原因不是觀念的變化，也不是經濟、精力等方面的壓力太大，而是因為“大寶”的堅決反對。
C. 鑑於自然科學“雙刃劍”的性質，使得我們不得不考慮：人類基因組計劃在給人類的帶來好處的同時，會不會因資訊被濫用或錯用而產生嚴重後果。
D.督查組發現，有些部門未按要求把應急部署落實情況及時反饋給環保局，環保局得到的資訊僅為日常工作內容，與重汙染天氣應急關聯不大。
19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（ ）(3分)
注重學英語是好事，同時也要十分重視母語的學習。漢語是世界上最優美、最富表現力、最有魅力的語言之一。 ① 中國改革開放進一步發展，學習漢語的名國人越來越多，我們自己 ② 應該學好漢語，用好漢語。 ③ 某些人以能講英語為榮，說話時 ④ 夾上許多“洋文”，而母語的使用 ⑤ 白字連篇，出盡“洋相”。
A．①隨著 ②因此 ③然而 ④甚至 ⑤卻是
B．①因為 ②就 ③所以 ④總要 ⑤就會
C．①因為 ②更 ③然而 ④只要 ⑤就會
D．①隨著 ②更 ③但 ④總要 ⑤卻是
20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字的語意完整通順，內容貼切，邏輯嚴密。每處劃線句子不超過15個字。（5分）
年味越來越淡，越來越沒意思——這是很多人過年的感受。其實，① ，端午、中秋等傳統節日也在日益淡化。對此，很多專家都歸咎於物質的發展、城鄉的轉變和洋節的擠兌。實際上，真正的原因是文化在“異化”和“物化”。② ，當靈魂越來越缺乏依附的載體 ，節日就會越來越淡，自然就會式微。越是如此，對於國人來說，③ ，而且需要去其糟粕取其精華地予以傳承。
21．請仔細觀察下面的這幅漫畫，簡析漫畫內涵，並擬標題(不得以“無題”為題，不超過8個字)。(6分)
四、寫作（60分）
22．閱讀材料，根據要求作文（60分）
近日，一部名為《低頭人生》的2分鐘48秒的短片獲得了中央美院年度一等獎，作者用誇張和冷幽默的手法描繪了新時代手機一族的生活狀態，每個低頭已經到扭曲的人，都只關注著自己掌上的方寸天地，於是，行人走路撞上電線杆，醫生給病人打針不專心，消防員沒能救下跳樓的人，車禍現場經過的路人在自拍……
該短片爆紅網路，引起人們的廣泛關注和熱議。看過短片，有人表示片子發人深省，有人則認為太過誇張只能當笑料，有人認為有收有放就能收放自如……
結合材料，充分思考，寫一篇不少於800字的文章。要求：確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲。
參考答案：
1、答案：C（“向來最追求”不合文意,原文是說“似乎也最追求”）
2、答案：C（“分不清彼此”錯,原文是說“並不嚴格區分兩者”。“分不清彼此”並不等同“不嚴格區分兩者”）
3、答案：D（強拉因果。原文是“性情乃是由心而發，由‘心性’而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閒自得的，然後外化為各種自然的事物上,使這種性情顯得更加精微、更加深刻”）
4．A（結合“相關連結”可知）
5．①體現了傳記史實性、真實性的特點。如熊燁對自己轉換專業拜師先生門下的回憶，表現了葉嘉瑩對詩詞的熱愛及其詩詞講授產生的巨大感召力。②使選材更具典型性、代表性。文章主要選取葉嘉瑩對詩詞熱愛的細節，如葉嘉瑩在臺灣身處困厄依然鑽研學術收穫成功、八旬後仍奔走國內外駐守講臺不辭勞累等，既表現了她在詩詞研究上的成就，又表現了她性情上的堅毅、矢志如一的特點。③在整體的概述中，穿插若干具體細節，使人物形象更加鮮明飽滿。如天津師範大學學生徐曉莉回憶昔日聽課的細節，既表現了葉嘉瑩國學根基深厚，又表現了她講課非常生動。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出3點給4分）
6．①家庭薰陶。出生於書香世家，從小就受到傳統文化的滋養。②教育引領。受到了輔仁大學顧隨先生悉心教導與激勵。③志趣高雅。熱愛中華文化，主動鑽研西方文學理論，搭建了溝通中西方文化的橋樑。④經歷坎坷。“文章憎命達”，她歷經磨難，閱歷豐富，擁有高潔精神和敏感心靈。⑤品格堅毅。具有藝術創新的自覺精神，矢志不移追求藝術的新境界。年過八旬，依然在國內外奔走講學。（每點1分，沒有概括，僅列舉事實，正確，給一半的分。）
7. BD（選對一項給2 分。A.“驚訝恐懼的心理”不合理；C.有懷疑但並未“察覺”；E.“不使用修辭手法”表述不當，開篇的心情描寫、伯朗像變魔術般地出現等就運用了修辭手法。）
8．①背信棄義，唯利是圖：為了獲取利益，他背叛祖國，但又不完全“忠於”敵國，甚至還娶了一位無辜的姑娘為妻作為掩護；為保全自己而犧牲“戰友”。
②經驗豐富，做事謹慎：在大使面前故作鎮靜，押解伯朗的路上不敢閤眼。
③感覺敏銳，警惕性高：下意識摸槍，暗暗捏緊拳頭等。（每點2分）
9．示例一：“祕密押解”好。
① “祕密押解”未交代押送者和押送物件，標題本身能營造緊張神祕的氛圍，為小說設定懸念，可以激發讀者的閱讀興趣；（2分）
②“祕密押解”是對小說主要事件的概括，霍夫曼和伯朗都是雙重間諜，二者間的押解與被押解關係是相互的，但這個“祕密”他們並不知道，“祕密押解”是小說矛盾衝突集中展現的情節。（2分）
③用“祕密押解”為題表現了部長計策的巧妙，突出了正義的一方，彰顯了主題。（2分）
示例二：“諜影重重”好。
①“諜影重重”製造了神祕氛圍，小說一開始只提到霍夫曼是間諜，但“重重”顯然不只是一個，標題中已經預示著可能還有其他間諜出現，為小說設定了懸念，激發讀者的閱讀興趣；（2分）
②“諜影重重”交代主要人物身份，霍夫曼和伯朗都是雙重間諜，但他們並不知道彼此的真正身份，且不明白在押解別人的同時自己也是被押解者，“諜影重重”暗示了情節的複雜；（2分）
③“諜影重重”暗示了押解任務的艱鉅，側面 表現出正義力量的智慧，有助於突出主題。（2分）
（理由每一點2分，沒有觀點扣1分）
10．A
11．A（通過最後一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。）
12．D（“體現了呂誨的鯁直”錯）
13.（1）大的事情，（陛下）應當（向太后）諮詢後再去做，表示自己不敢專權擅斷。
（5分。事之大者，定語後置，1分；諮訪：諮詢，徵求意見，1分；專：專權擅斷，1分；宜諮訪然後行：省略句式1分；句意1分）
（2）這是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎麼還能夠拖延呢？
（5分。乃，是,1分；腹心之疾：腹中之病，指心腹大患，1分；逮：及，達到，1分；顧……耶：怎麼……呢，難道……嗎，1分；句意1分）
（選E給3分，選C給2分。C項中“內心的無奈”理解有誤，此處恰恰表現的是作者進退悠然的豁達情懷。E項中“小舟從此逝”並非實寫，而是詞人超脫現實的浪漫主義想象。）
15.①上闋中“倚杖聽江聲”，寫詞人夜飲歸來，敲門無應而“倚杖聽江聲”，襯托出夜的靜寂，詞人置身於寧靜、曠闊的大自然中，遺世獨立，人生的得失榮辱彷彿被一筆勾銷，感到一種精神上的解脫，其中充滿超然物外的曠達之情。（3分，找出寫景句1分，感情分析到位2分）
②下闋中“夜闌風靜縠紋平”一句，一語雙關，情景交融。既寫自然景象，又寫作者的心境。既是寫深夜風平浪靜之景，也是詞人所追求的寧靜安謐的理想境界的一種體現，是詞人渴望生活自由、希望精神解脫的願望的一種表達。（3分，寫景句1分，感情分析到位2分）
（只賞析一句最多得3分）
16.（1）陟罰臧否
（2）不吾知其亦已兮，苟餘情其信芳
（3）風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回
（每句1分，共5分。有錯別字、漏寫、多寫、語序錯亂，該句不給分。）
17. B（信誓旦旦：旦旦，誠懇的樣子。誓言說得真實可信，但實施的結果卻不盡人意，含貶義。日薄西山：太陽快落山了。比喻人已衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。源自《陳情表》。品頭論足：指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節上多方挑剔。源自《素芭》。自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。選自《宇宙的邊疆》。殘羹冷炙：與前面的“吃到------剩下的”語義重複。源自《拿來主義》。躬逢其盛：親自經歷那種盛況。源自《滕王閣序》）
18.D(A項單謂語與並列短語所做的賓語搭配不當，“效率”不能用“完善”，應用“提高”；B句式雜糅，去掉“因為”；C項，成份殘缺，去掉“鑑於”或“使得”。)
19、D
20、①式微的不只是春節（不只是春節在淡化或式微）②節日是有靈魂的 ③越需要傳統節日（越需要將傳統節日傳承下去）（第①空1分，第②③空各2分）
【解析】根據第①空前文語境，談論物件“過年”（春節）以及後文的關聯詞“也”推斷出所填的內容應該是“不只是春節在淡化”等內容。根據第②空後文內容可知，話題涉及“節日”與“靈魂”的關係，因此應該填“節日是有靈魂的”等內容。根據第③空前文“越是如此”以及後文“而且……予以傳承”，意思更進一層，進一步說明傳承的方式，表明應該填“越需要傳承節日”等內容。
21. 漫畫內涵：表現家長的不當教育造成的後果。（3分）
題目示例：善於教導，切忌誤導／種瓜得瓜，種豆得豆／不良教育誤子弟／播種冷漠，自食其果------（3分）
22.建議44分切入。
【材料解讀】本材料選取一個風靡網路的視訊短片《低頭人生》，關注的是時下國人生活的一個熱點“手機依賴症”（“手機一族”“低頭族”），材料具有普適性，意在引發學生對社會現象的關注和思考，對自身行為的審視和反思，從手機出發，從生活出發，從社會現象出發，上升到對怎樣合理使用手機，怎樣的生活和人生更有積極意義，怎樣的社會生活更健康文明更具發展和活力的理性認識。
行文需聯絡材料，從材料出發，表達個人的思考，立意清晰明確，文體清晰，如為議論文，需論述展開充分有層次，不求就事論事，可拓展延伸，拓寬視野和論述，忌華而不實泛泛而談。
【立意參考】1、反對做低頭族角度：仰望星空才能海闊天空；別做低頭的井底之蛙；低頭於方寸，得不償失；職責所在，不得低頭；低頭有時也是一種冷漠（抬起頭來，伸出手去，做一個有公德的熱心人）；熱愛生活從抬頭開始；人生在低頭中暗淡（貧乏）；別用低頭渾濁清明世界（傳播謠言）；握緊了手機，丟掉了時間，只剩庸庸碌碌的人生。2、支援低頭族角度：方寸天地亦可氣象萬千；低頭也是一種思考（學習）的生活方式；沒有低頭何來抬頭；千變萬化的資訊時代，不得不低頭；低頭也能傳遞價值（傳播正能量）；低頭也是一種抓緊時間的智慧之舉。3、中間角度：切勿危言聳聽，低頭族也有抬頭之時；收放自如，做手機的主人；天地自在我心，手機伴我成長；目光並不短淺，人生並未陌路，手機只是一程的伴侶；人生不是短片，手機並非導演，人生自有我做主。
【文言文參考譯文】
呂誨字獻可，開封人。祖父呂端，曾在太宗、真宗朝任宰相。呂誨性格純樸敦厚，在家時就勤奮好學，不隨便同人交往。考中進士後，由屯田員外郎升為殿中侍御史。當時朝廷大臣大多上書揭發別人的罪過，呂誨上奏說：“諫官有權根據傳聞進諫或彈劾官員，這是因為朝廷想要廣泛採納各種意見來彌補政事的缺失。如果是諫官以外的人也幹這種事，這是侵犯職權。現在朝臣卻詆譭攻擊他人的舊事，揭露別人的隱私，刻薄的情狀逐漸形成了風氣，請求皇上下詔懲辦革除。”樞密副使程戡巴結地位尊貴受皇上寵愛之人，官位做到了政府要職，呂誨奏論他的過失，程戡被貶職以宣徽使的身份任延州通判。呂誨又上奏說：“程戡因為才疏學淺而被罷免，不應該再委派他去邊疆任職；宣徽使位高權重，不是程戡應當擔任的。”兗國公主輕視她的丈夫，夜晚叫開禁宮的門向皇帝陳訴。呂誨請求一併彈劾守門官吏，並追究公主府中宦官的罪過，將他們全部驅逐。
英宗生病，呂誨請求皇太后每天命令一名大臣，同淮陽王一起監督送進藥物。都知任守忠掌權已久，英宗立為皇帝不是他的本意，多次離間太后、皇帝的關係，造謠生事，朝廷內外人心惶惶。呂誨上書兩宮，申明大義，措詞深切，大多是別人不能說的。皇帝病情好轉，呂誨多次請求讓皇帝親自執政。太后歸還政權後，呂誨對皇帝說：“太后輔佐先帝多年，經歷天下的事已有很多。大的事情，陛下應當向太后諮詢後再去做，表示自己不敢專權擅斷。”於是評定任守忠的平生罪惡，把他及其同黨史昭錫一併放逐到了南方。
神宗即位後，呂誨被授予御史中丞。王安石當權執政，當時人們都認為國家得到了一個好人才。呂誨說王安石不懂世事，如果重用他，那是不合適的。於是呂誨上疏說：“王安石外表裝作純樸實在，內心其實深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機辯信任他。王安石本來就沒有深遠的謀略，只會追求變革來標新立異，欺上瞞下，文過飾非，將來貽誤天下蒼生的，一定是這個人。如果讓他長久佔據朝廷要職，那麼國家一定沒有安寧的道理。”當時皇帝正倚重王安石，就退回了呂誨的奏章。呂誨請求辭職，皇帝就將呂誨貶出京都知任鄧州。當時呂誨又想上書言事，司馬光勸阻了他。呂誨說：“王安石雖然有一時的名望，但他好持偏見，輕信奸人，喜好別人逢迎他。聽他說的很完善，實施起來卻粗疏。如果讓他居於宰相的高位，國家必定要遭受禍患。再說皇上剛即位，早晚與他談論議事的，只有那二、三個執政大臣罷了，如果他們都是一些不當的人，那國家就要被敗壞了。這是心腹大患，解救都唯恐不及，怎麼還能夠拖延呢？”呂誨被逐出朝廷後，王安石更加肆無忌憚。
呂誨三次居於諫官之位，都是因彈劾大臣而被貶出朝廷，當時人們都很推崇他的耿直。居家被疾病困擾，呂誨仍然經常憤恨嘆息，把國家大事當作自己憂慮的事。病重以後，司馬光前去探望他，到的時候呂誨已經瞑目了。聽到司馬光的哭聲，呂誨突然坐起，睜開眼睛勉強看著司馬光說：“國家的事還是有希望的，你好好努力吧。”司馬光問道：“還有什麼要囑咐我的嗎？”呂誨說：“沒有了。”於是去世，終年五十八歲，全國上下聽說此事的人都為之悲痛惋惜。皇帝詔令追贈他為通議大夫。
