英語教學大綱的一項具體要求是："側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎。"閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面，一個人新聞記者能力的凹凸決定了他能否快速有效地汲取有用資訊，從形式上看，閱讀是一種單向的語言交流。實際上卻是作者與讀者雙方雙參的語言交流活動。同時新聞記者能力的提高，可促進英語聽、說、寫能力的提高。
讀"有兩種概念：一是有聲"朗讀";二是無聲"默讀"。作為九年級學生，當然以後者為重，掌握必然的閱讀技能是最基本的閱讀能力，是順利完成閱讀的方法，通過閱讀可以培養學生的語感，而語感又是學好英語的重要因素，會考捲上，閱讀理解，完形填空共計50分，所以閱讀訓練在學習英語過程中顯得尤為重要。
一、培養興趣，強化閱讀訓練。英語閱讀與其它學科差別，並非一朝一夕可以學好，它需要平時點點滴滴的積累。要培養學生的閱讀能力，教師必需精心設計一些有趣的閱讀材料，如果學生對它們產生了興趣，或充分認識了閱讀的重要意義，或受老師或同學的影響等，都能使他們進入高效閱讀狀態。有了濃厚的興趣，就會對閱讀材料的內容、形式等充滿好奇，有急於獲取閱讀材料所提供的資訊的強烈需求。這樣，才能使學生注意力高度集中，全身心投入閱讀之中，也才能對閱讀材料感知準確而迅速，在有限的時間內捕獲到材料中所包羅的資訊，並對其進行篩選，摘取其中有用資訊。
二、培養閱讀技巧，養成理解性閱讀習慣。①在閱讀過程中，不免會遇到一些不認識的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關係到閱讀速度和理解的準確度，可以從標題入手猜測文章大致內容或聯絡上、下文來去推敲體會，只要抓住關鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。②略讀、查讀相結合，可以快速瀏覽全文，領會其大意，抓住作者的main idea，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩句，在此基礎上，進行查讀，以回答個別細節問題。③通過上、下文識別詞義，也就是猜測技巧，可按照文中、句中的同義、反義、同等、同位關係作出判斷。如：The boy is very heaIThy so he has seidom been to the hospitai.一句中可按照前一句作出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學生進行有意識的訓練。
三、教會學生帶著問題理解、理解對閱讀有決定性的意義，可設計一些合理的.閱讀、引導學生在閱讀前、中、後要本身提出問題，教師在此過程中對重點加以引導。
四、訓練學生的閱讀速度，在進行單項閱讀訓練時，可限時閱讀，同時，注意資助學生糾正"回視"的壞習慣，培養"跳跌式"閱讀法，這樣不光有助於閱讀能力的提高，也節省了時間
總之，閱讀是一個多因素作用的過程，讓學生掌握正確的閱讀方法和靈活的新聞記者技巧，是我們的主要目的，只要我們堅持訓練學生的判斷能力，段落領悟能力，資訊駕馭能力，全文歸納能力，並使其養成良好的閱讀習慣，就必然能提高他們的新聞記者理解水平。
