本學期仍處於初中學習階段的起始期，學習過程應儘量避免對概念的簡單牽引和枯燥解讀，注重聯絡學生生活經驗，啟用情趣，淡化學科，降低難度，以符合學生審美心理的普遍需求和個性需求為原則。教學中應注重知識的通融性，依據不同的知識型別設定學習情境，構建學習程式。
“造型*表現”是四個學習領域的基礎，在七年級的設定相對集中。在“造型*表現”的學習過程中無疑也會涉及“欣賞*評述”和“設計*應用”等領域。“綜合*探索”在各個單元都有體現，不侷限於某種形式，使學習既源於生活中獲得的審美經驗，又在實際生活中得到綜合應用和提升；既保證了學科內各個學科內容的綜合運用，又建立了綜合實踐的通道。
一、教材分析
七年級下冊學習內容分佈：
偏重於“造型*表現”：3個單元
《畫家鄉的風景》：（包含“欣賞*評述”內容）學習運用風景畫透視、構圖知識，體現風景畫中的情感因素。
《黑白世界》：（包含“欣賞*評述”內容）瞭解黑白木刻，理解黑白造型的特點，並運用於黑白畫表現。
《畫家筆下的質感》：（包含了“欣賞*評述”內容）瞭解質感表現在繪畫作品中的運用，學習多種表現質感的繪畫方法，並運用於繪畫表現。
偏重於“設計*應用”：3個單元
《扮靚生活的花卉紋樣》：（包含“欣賞*評述”內容）欣賞中華民族傳統花卉紋樣，在模仿借鑑中加深理解。掌握單獨紋樣的基本設計方法，運用一定的裝飾手法和連續紋樣的.組織形式進行設計實踐，用於美化生活，讓學生在學習活動中摸索形式構成規律，感受形式美德。
《千姿百態的水》：（包含“欣賞*評述”內容）通過觀察感受，探究水在自然和外界條件作用下豐富的形態美，並能夠運用形式語言歸納其造型特點。運用線條造型和立體造型方式，表現水的不同形態，體現其表現力和秩序美感。
《燈飾設計與製作》：（包含“欣賞*評述”內容）瞭解、欣賞燈飾造型，理解燈光與生活的情感聯絡。從生活實際處罰，運用筒形的不同變化，使用合適紙材的工藝方法制作具有特點的紙質燈飾造型。在學習活動中，通過合理的分工合作提高工作效率，培養學生的合作意識。
偏重於“欣賞*評述”：1個單元。
《書法結構之美》：（包含“造型*表現”內容）瞭解書法結體的基本規則，運用所學知識分析字形結構，並運用形象的語言進行描述。按照要求臨寫不同字型，並能夠表述自己的心得體會。欣賞中國書法的結構之美，自覺規範平時的書寫方法。
二、 學生基本情況
經過上一學期的美術教學工作，學生能積極參與美術活動，對美術產生一定的興趣。學生已經開始使用新教材學習，對其的綜合素養要求很高。原來每個人的基礎也有高低，所以針對他們先要深入瞭解，根據學生的基礎、特點，分層因材施教。
雖然學生已有一定的美術基礎，但是學生的實際操作能力即美術技能及想象能力尚有
差距。所以這學期在此基礎上重點還是培養學生的技能和創造力———夯實基礎，同時提高學生的綜合創作能力———追求發展。
三、學習教學目標
有意圖的運用課程所學的造型元素和形式原理，嘗試素描、黑白畫、圖案等方式的造型表現，探索不同的表現方法，發展具有個性的表現能力，表達自己的思想與情感。
學習圖案、燈飾、立體造型設計的方法和原理，運用於創意和製作。評述他人的設計作品，形成初步的設計意識。
欣賞書法作品以及每節課選用的美術作品，瞭解不同時代和不同文化中的美術作品與現象，以及重要的美術家。通過描述、分析、比較與討論等方式，對美術作品現象進行簡短評述，表達自己的感受和見解。
結合自身的生活經驗，瞭解美術與學習、生活的關係。
賞析中國書法的形式美感，通過學習體驗，瞭解不同書體的結構特點、筆墨運用，以及書法藝術表現、書法作品欣賞所必須具備的基礎知識，豐富內心感受和生活情趣。
通過學習，初步認識美術的不同門類及表現形式，瞭解美術與人類生存環境、傳統文化、現代多元文化之間的關係，培養尊重人類文化遺產的意識。
四、學期教學重難點
（一） 重點
1、 繪畫造型表現中的質感、黑白關係以及透視、構圖知識。
2、 花卉圖案、立體造型設計方法的學習以及其在生活中的運用。
3、 欣賞書法表現形態。
（二） 難點
1、 以形狀、線條等不同元素表現質感，處理黑白關係，進行情感表現。
2、 在風景畫的表現中運用透視知識和構圖知識。
3、 立體制作、燈具製作中的材料應用、工具使用等相關技巧。
4、 圖案設計的個性表現極其在生活中的運用。
5、 運用所學知識，欣賞、評述美術、書法作品，表現自己的認識和見解。
五、 教學情況分析
本學段的學生活潑好動，參與性很強。觀察、記憶、想象諸種能力發展迅速，思維的獨立性和批判性逐漸顯著，不滿足於簡單的說教和現成的結論。知識面合社會接觸面的擴大使他們的好奇心、求知慾、表現欲加強，對探求事物的內部聯絡和發展規律表現出極大的興趣。
基於年齡特點，在知識學習方面應注意選擇符合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，迴避生硬、冷僻的知識術語。國中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象思維過渡，生動直觀的形象對於這一時期學生思維活動中的學習仍舊非常重要。
活動方式與教學組織應基於這些特點，以便於教學中展開互動交流。同時要注意加深學生之間的友誼，培養他們關愛他人、尊重他人的品質。
注重評價方式，以適合剛從國小進入國中的學生。尊重學生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見解。
六、 學期課程安排
