上課。
師：同學們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。
（播放白鵝的視訊）
師：想說什麼？
生：我覺得白鵝很美麗。
師：有沒有想起一首古詩——
生：背誦《詠鵝》
師：今天，我們要學習“白鵝”這篇課文。讀課題。
（介紹豐子愷先生）
師：昨天預習了課文，生子都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
生：能。（認讀生字，提示多音字讀音——“供”）
師：這些字大家能讀正確嗎？
（出示兩字詞語）
生讀。
師：什麼是淨角？
（出示淨角臉譜）
（出示四字詞語）
繼續認讀生字。
師：基本上讀懂了，開啟課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什麼印象？
生讀課文。
師：白鵝給你留下了什麼印象？
生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！
師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，和全文有聯絡句子，劃下來。
生勾畫。
師：你劃了哪些？
生：好一個高傲的動物。
師：為什麼要勾畫這裡？
生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的.。
師：找到這句話再讀一遍。
（師板書）
師：第二自然段更重要，不僅聯絡了第一自然段的內容，還告訴了我們全篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？
生：叫聲、步態、吃相
師：（板書）我們來讀一讀這幾個詞。
生讀。
師：怎樣寫高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。
生默讀，師巡視。
師：你找到了哪個？
生：我劃了“厲聲叫囂”
師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎麼樣？
生：“凡有生客進來……”
師：“必然厲聲叫囂”（教讀）
分組練讀。
師：不錯。還有誰是用圖畫來表現？
生：我畫的是一隻鵝。
（師把學生畫的展示給其他學生看）
師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？
一生讀。
師：就像她這樣，一起來讀一讀。
生齊讀。
師：你還找到了哪個詞語？
生：厲聲喝斥。
師：為什麼找這個？
生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！
師：帶著心中的感受，再來試一試。
生讀。
師：有進步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以後學習中要多多體會。
師：剛才我們已經體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什麼印象，自己讀一讀。
生讀。
師：想好了，四人小組討論一下。
學生分組討論。
學生彙報：
生：我覺得白鵝非常“凶”。
師：從哪兒看出來的？
生：這是我的地盤，快走開！
生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。
生：我覺得它非常勇敢。
(師板書：勇敢)
師：你是從哪兒體會到的？
