國中的同學們，下面是小編分享該大家的段落與賞析，來這裡學習吧。
1如果你說人生如夢,只因你生活在夢中；如果你說青春是一個迷,只因你不懂青春的含意.青春本是生活的一部分,只有把青春融入生活,你才能領會青春的真諦.青春並不是華麗的外衣,人生並非花團錦簇,青春的笑容也常和眼淚融在一起.幾次挫折便是生活的全部嗎?走出失敗的陰影,世界會變的更加美麗,並不是所有的失落都意味著不再擁有,當你感嘆夕陽西下的時候,朝陽正從你的背後升起.我們不一定能使自己完美……
賞析：
這段話運用優美、充滿詩意的語言,表達了對人生的感悟.要珍惜青春,珍惜生命,過好生命的每一天.作者充分運用比喻、對偶、反問、象徵等修辭手法,表達了自己對青春、對生命的感悟.讀來充滿韻律和詩意,充滿感染力.的確,生命是美好的,需要我們每一刻的珍惜.不錯過,不回頭,走好每一步.
2都市的繁華迷亂了我的眼睛,找不到了自己,可故鄉依在.縱使你在某個城市開心快樂的生活著,但在心靈深處,總有一條無形的東西牽引著你,一頭在故鄉那邊,一頭結固地栓在心底,一扯就痛.特別是久別故鄉的人,也特別是夜深人靜的時候,故鄉這杯酒就愈香醇,故鄉的影像就愈清晰,香醇的不想醒來,清晰的叫人心疼.“離恨恰如春草,更行更遠還生.”就是因為這縱使走到天涯海角也解不開的鄉情和鄉愁,才讓漂泊的我們得以慰藉,讓流浪的心不再孤寂.
賞析
這段話表達了我對故鄉的牽掛和羈絆.即使城市如此繁華,故鄉依然在我們心中長存.故鄉是我們的根,是我們賴以生存的成長印記.這段話用語優美抒情,恰到好處,富有感染力,讓我們都對故鄉的那點心緒都被撥動了.引用“離恨恰如春草,更行更遠還生”,借用詩句表達了天涯海角都扯不斷我們對故鄉的思念之情.多處使用對偶,語勢加強,表達了作者對故鄉深深的依戀之情.
3這時的河邊已是一首歌了.一擔一擔的苞谷插得尖尖的,擱在河灘上.一擔一擔的穀子壘得滿滿的,擱在河灘上.還有一捆一捆的黃豆、一筐一筐的小米都如畫地擱在河灘上.要收工了,一天的勞累與辛苦,都得痛痛快地跳進河裡,洗掉、搓掉、揩掉.健康的肌腱,壯實的胸脯,都赤的裸裸的呈現在你的視野裡,是一尊尊誘惑人心的雕塑.縱使原始粗獷,但極具柔和嫵媚,沉醉得沒有一絲邪念.上了年紀的人,都有一個上了年紀的故事,那令人豔羨的經歷,像女人割禾的鐮刀,深深地鏤刻在心裡.因此,當年輕人的玩笑隨水而飄時,他們只是偶爾插上一句補補白,儘管嘴角的笑意一直未消,可心裡卻在思忖、盤算.從前田是別人的地是別人的,奔波忙碌了一輩子也養不活家糊不了口,而今苞谷已倒滿了一樓,穀子已壘齊了屋簷,黃豆綠豆等五穀雜糧也滿櫃滿桶,明天的穀子應該昨放?得再立一個小倉了!想著就一聲招呼,幾十條漢子都光溜溜的上得岸來.
賞析：
這段話行文優美,如流水般娓娓道來,好一幅熱鬧的秋收圖：苞谷、穀子、黃豆、小米、河灘、年輕人、老人.景美人更美.人是快樂的,因為豐收；景是歡欣的,因為人的愉悅.情景交融,這一幅秋收的景象因而更加美不勝收.作者筆調優美,語言生動形象富有表現力,選擇一些代表性的事物展現了獨特的秋收之美,“這時的河邊已是一首歌了”又與標題《秋收散板》呼應
4在低低的呼喚聲傳過之後,整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了.
麗日當空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河.彷彿世間所有的生命都應約前來,在這剎那裡,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數遊離浮動的光點.
這樣的一個開滿了白花的下午,總覺得似曾相識,總覺得是一場可以放進任何一種時空裡的聚合.可以放進詩經,可以放進楚辭,可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載裡,都應該有過這樣的一個下午,這樣的一季初夏.
——席慕容《桐花》
賞析：
這段話運用生動優美的筆觸描繪了桐花盛開的美景,視覺與聽覺相結合,動靜結合,充滿了生機和動感.作者運用比喻的手法,把繁華盛開的場景比作流動的江河,把陽光比作醇蜜,將這幅景象刻畫得美不勝收.最後的排比句,語勢加強,讓人感受到桐花盛開時噴發的生命力,彷彿整個山坡都被桐花覆蓋了,生命的張力無限延伸.
而作者的想象則充滿了浪漫的夢幻.
5青春有時候極為短暫,有時候卻極為冗長.我很知道,因為,我也曾如你一般的年輕過.在教室的窗前,我也曾和你一樣,凝視著四季都沒有什麼變化的校園,心裡猜測著自己將來的多變化的命運.我也曾和你一樣,以為,無論任何一種,都會比枯坐在教室裡的命運要美麗多了.
那時候的我,很奇怪老師為什麼從來不來干涉,就任我一堂課一堂課地做著夢.
今天,我才知道,原來,他也和今天的我一樣,微笑著,從我們年輕飽滿的臉上,在一次次地重讀著那我們曾經經歷過的青春呢.
——席慕容《窗前的青春》
賞析：
讀完這段文字總是很感動,有一點惺惺相惜的默契和共鳴的驚喜感,深深地在心底迴響.我凝視著手中的筆,想什麼時候自己也能像席慕容一樣寫出這樣一行行淡淡的熨帖的溫柔的文字；我凝視著前方的黑板,想是不是有一天自己也能走上這一方講臺看講臺下一雙雙明亮的雙眼.
這首精緻小巧的'散文詩,更是讓我百讀不厭：“原來,他也和今天的我一樣,微笑著,從我們年輕飽滿的臉上,在一次次地重讀著那曾經經歷過的青春呢”.原來,講臺上或年輕或年邁的老師們,也曾經歷著和我一般絢爛張揚的青春呢；原來,有一天,我也會像他們一樣成熟而穩重呢.
6人站得高些,不但能有幸早些領略到希望的曙光,還能有幸發現生命的立體的詩篇,每一個人的人生,都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點.你可能沒有成為一個美麗的詞、一個引人注目的句子,一個驚歎號,但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓,一個必不可少的組成部分.這足以使你放棄前嫌,萌發為人類孕育新的歌聲的興致,為世界帶來更多的詩意.
——《站在歷史枝頭微笑》
賞析：
站在歷史枝頭,可以看得更高更全面,第二人稱來寫,顯得更加親切,又更能強調觀點,彷彿作者是情不自禁說出站在歷史枝頭的諸多好處來.而關於成為音節成為停頓的部分,則讓我惻然.即使我沒有很大的成功,我也依然是這個世界這段歷史的組成部分呢.
7美,可以在金碧輝煌的宮殿中,也可以在炸燬的大橋旁,可以在芳香撲鼻的鮮花上,也可以在風中跳動的燭光中；美,可以在超凡脫俗的維納斯雕像上,也可以在那平凡少女的笑魘裡.生與死處在兩個世界,但美卻可在生死邊緣上閃閃發亮,這就是生命的力量——生命的至美.（《美的斷想》）
賞析：
這段話行文流暢,以一段極有氣勢的排比,增強了語勢,充分強調了美無處不在的特點,美可以是無比恢弘的,也可以是無比平凡的,可以是充滿生氣的,也可以是殘缺的.而作者最想說的,大概是“這就是生命的力量——生命的至美”.的確,生命的力量才是最美的,最讓人震撼,最讓人唏噓不已的.作者下筆如有神,讀來只覺得脣齒生香,餘味無窮.
8那沖天的靈秀之氣經過半年的積蓄,這是已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰.夏天到了.
賞析：
用詞熱烈,化靜為動,充滿動感,讓人也隨之興奮起來.作者自己所發現、所體認、所慧識的獨到的夏感.“那春天的靈透之氣”所積蓄所釀成“磅礴之勢”,正是一種“收穫之已有而希望還未盡”的偉力的奔突,一種由孕育到豐登的“承前啟後,生命交替”的律動,一種印著人類巨大的鈐記的創造之波的流瀉.
9 我沿著幽雅的小路一直向前走,林中的小鳥被我的腳步聲嚇到,飛向藍天……我便於工作停下來,一看,我已來到了紅色的世界——紅楓林.望著漫山的紅楓,遠遠望去就像紅色的海洋,那種紅色鮮豔奪目.我不由自主地走了過去,捧起一把楓葉.哇,它好美!像一個巴掌,鮮紅、鮮紅；像一把扇子,平平展展；像一朵盛開的鮮花,永不凋謝!臨走,我揀起一片綠色的紅楓,我會將它作為青春、美麗、激情的象徵,永遠珍藏!我再回頭看看,這座長滿紅楓的山整個就像一堆頑強的烈火,不管經歷多少風吹雨打,都永不熄滅的生命之火.
賞析：
這段文字按照遊覽的順序寫,移步換景,用詞瑰麗,行文優美,寫出了秋葉的美麗和生機.第一句“嚇”,運用擬人的手法寫林中的小鳥,生動形象,襯托林中的靜謐.接著運用比喻的修辭手法,把紅楓葉比作紅色的海洋,突出楓葉之紅之多之盛.接著進行細節描寫,從形狀顏色等多個方面描繪楓葉的形態,運用比喻的手法,把楓葉比作巴掌扇子和鮮花,寫出了楓葉旺盛的生命力.然後是綠色的紅楓,作者用激情洋溢的筆觸寫它象徵著青春、美麗和激情,讚頌了紅楓的美好.最後,寫回頭看這座山像烈火,運用比喻的手法,寫出了秋葉的頑強和生機.
