一、托福考試的重要特點
新託福有三項涉及到聽力，很多老師都高呼，得聽力者得天下，這種觀點是對的。
但是很多常見的備考方法並不實用，比如很多同學和老師都喜歡場景和題型的講解，但實際上這種方法並不實用。我們知道，託福的閱讀分細節題，主旨題，句子插入題等等的題型，但是對於一般的考生而言，除了特徵非常明顯的句子插入和主旨題，在20分鐘的時間內還能回憶到這到底是哪一種題型以及到底對應的哪種技巧是很難的。
因此，所有的題型分析在實戰顯得很無力，這就是ETS得高明之處，託福的目的，就是讓考生在極端有限的時間內，作出最準確的判斷。從這個角度我們把握出題人的思維就瞭解了托福考試的考察目標從而找出好的辦法。
二、瞭解美式邏輯
美國人的考試有很強的思維模式。眾所周知，美國人是典型的線性思維，而他們這種思維方式也非常明顯的體現在托福考試中。
我們都應該記得，在託福作文中總是有要求說use specific details and examples to support your answer,既然美國人這樣要求你，那麼他勢必也是這麼做的。我們知道，最好的託福作文的模式應該是5段式，也就是
總論點topic
分論1+EG
分論2+EG
分論3+EG
總結段conclusion
那麼美國人既然喜歡這樣的模式，所以他們不管是說話還是寫書，都很喜歡以一種總分，或者是總分總的條理性進行著，對於一般的美國人而言，他們總是遵循著如下思維：
提出問題---------------------------------------總
舉例及類比分析問題--------------------------分
得出解決方案解決問題-----------------------分
下結論------------------------------------------總
最後的過程可能存在也可能不存在，但是不管怎樣，這種思維方式決定了美國人對於託福聽說讀寫四項的命題思路乃至決定了所有北美考試的文章論述思路。美國人總是在作文中要求，use specific details and examples to support your idea，那麼這種思維更加典型的體現在了託福聽力中。
美式邏輯法
美國人的邏輯很典型的影響了聽力考試的命題。眾所周知，託福聽力事先是看不到題目的，而託福的官方命題組織也強調了，我們不旨在考察考生的記憶能力，而是考察考生對於主旨，結構，說話人態度及目的以及與文章主旨相關的重要細節的考察。Direction說的很清楚，他們主要考察的是main idea和supporting detail那麼對於托福考試來說，他考察的內容一定是特殊，而不是一般的'地方。
這樣來解釋的話託福聽力考試就變得非常簡單了，按照美式思維，一個lecture應該是按著這個結構架構的：
第一部分，主體段，闡述觀點
第二部分
分論點1+例子，細節
分論點2+例子，細節
分論點3+例子，細節
第三部分
總結段，對全片觀點和說話人的最終態度的點評
因此，那麼按照ETS的指導思想，他的題點應該設於：
第一部分
主體段，闡述觀點------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺得這個問題熟悉麼？文章頭題必問，前三十秒的位置，資訊基本再以下的句型上面：
today, we'll talk about.。。
Let's focus on.。。
Let's look at.。。
We'll discuss.。。
I'd like begin my lecture by introducing..。。
一般來說主題詞都跟在about,on,at等介詞的後面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽一個詞就是today,一般來說這後面就是主旨題的答案了。
第二部分
分論點1+例子，細節--------------有題，與主旨相關的細節，整個第二部分都是接下來的命題點，那麼就是關於分論點和supporting details的設題
分論點2+例子，細節---------------有題，想必同學們都見過這種問法 why does the professor How does the professor introduce。。
那麼我需要說的就是，這裡一定要聽好哪裡是分論點的提出，因為這裡會問的就是how,同時聽好的supporting details的內容大概是什麼，這就是關於why的答案了，我們要知道的是prof在說到這個的目的是什麼，這裡有個小tips就是，聽好不斷重複的那個詞，那個詞一般是support的重要內容，因為不斷重複的話一定與文章主旨有重要關係。
分論點3+例子，細節---------------有題。
第三部分
總結段，對全片觀點和說話人的最終態度的點評-------------有題，對總結推論 還記得這裡會說的那個題麼 what does the prof think of.。。
以TPO的song development為例，PROF開始就反覆重複song develop in song birds，所以就是主題詞之後很明顯的講了幾個分論點。
hitching---begging sounds(重複)，說這是前五週的時候
subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce subsong
early subsong
late subsong
plastic song--解釋(有題，一個重聽，一個問的就是這個階段的主要特點)
full song
最後總結，先說short exposure(重複)，然後下結論說 so the theory is there is a sensitive period .。。(有題)what is the evidence for the sensitive period
三、到底聽什麼
1、概念定義---main idea
2、分支和各分支主要特點--supporting details
3、具體舉例
4、人名及其觀點
5、語氣比較怪的地方--語義理解題
6、總結
四、關於做題
剛剛在前面我提過，託福主要是情商的考察，那麼就是要求我們在最短的時間作出最正確的判斷。由於託福聽力最大的難點在於我們事先是看不到題的，所以整個託福聽力對於我們來說就是一個定位的過程。
解釋一下什麼是定位，定位就是定位題點，判斷哪裡會出題，定準百分之一百的位，至少可以做對百分之90的題。如上文所述，托福考察的都是特殊點而不是一般點，並且不論是什麼場景，他的題點位置都非常固定，主旨(包括開頭和結尾)，分論點和分論點的舉例及supporting details,然後就是語義理解處。
關於主旨，首先位置很固定，就是開頭處和結尾處，而且有明顯的主旨句型(開頭處)因此，開頭處跟在today後面，並且反覆重複的詞一定是主題詞，還是以 chaffinch舉例。注意下面的這段原文：
So today we’re gonna talk about song development in birds and how—you may be surprised to know—the songs of most songbird species are learned—not completely instinctual—which is what we used to think…so I’d like to start things off today by, um, centering our discussion on the chaffinch。
The chaffinch is a type of European songbird, and we’re gonna use the chaffinch’s song development as illustrative of songbirds’ song development in general, because many other songbirds follow this same pattern, this pattern of learning songs。
看文中關鍵詞，反覆重複的都是song, development所以這就是本文要說的主旨。而我剛講的定位找AA，答案找AB就是這樣一個理論。託福做題的過程，就是一個尋找同義詞改寫的過程。OG裡面的第一個conversation，裡面的學生說I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester, ate varation. 原文中的定位詞相當於是write the project。再看正確答案中的write the report。write就是我講的AA，而project就是我說的AB，同義詞替換。
那麼我們回頭再看一下關於song development的lecture，song development就是AA。而答案中的How it develops from an early age就是AB，第二個位置，定在了關於subsong的舉例的位置，因為舉例屬於supporting detail看到了麼baby反覆重複，所以選B
23. How does the professor introduce her description of the sounds a chaffinch makes during subsong?
contrasts the subsong of a chaffinch with the subsongs of other songbird species。
compares the sounds a chaffinch makes to those a human baby makes。
describes the sound of an adult chaffinch’s full song。
reminds the class how scientists define begging ca
結尾處，相當於主旨，而且重複，出題，看到我劃得exposure，所以最後一題選C
20. What is the evidence for chaffinches’ having a sensitive period for song learning?
begin to practice their song in the spring。
do not develop full song until their second year。
need little exposure to adult song in order to learn it。
do not make many sounds for the first five weeks of their lives。
總之，一定要用筆記整理出聽力的結構，定準結構點，做題才會準確。
