物理知識是人類不同時代的優秀代表的智慧結晶，它揭示了自然現象的本質和規律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現知識就是讓學生熟悉知識，複習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹幹分枝圖、表格羅列圖等形式製成幻燈片，這樣就可以在短時間內將知識再現給學生。
第二、檢查知識
將知識再現給學生，並不等於學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由於時間關係不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識
學生對知識的遺忘，不僅表現在對錶達知識的文字、字母、圖象上，更多的`是表現在對知識內涵和外延的理解上。所以，再現知識，檢查知識，只是複習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點。可以結合生產、生活、科技及自然現象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用
再現知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什麼程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數、控制難度、控制考察面。章節不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對後一問有啟發，問問相連，問問相關。第一個概念題偏易，第二、三兩個規律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公佈詳細參考答案，統計學生錯誤情況
定時檢測時間一到，老師馬上公佈詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之後，老師統計錯誤情況，將其公佈在黑板右上角。
第六、根據統計情況，老師及時點撥
