為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案4篇，希望對大家有所幫助。
學習目標：
1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現的先後順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環境，並且對生物進化的趨勢進行推測。
2、列舉解剖學證據和分子生物學證據提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關係的結論。
3、認同在生命演化過程中生物與環境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。
學習中難點：生物進化的順序
一、前置補償：化學進化論認為生命起源可分為那幾個階段?
二、導讀提綱：
1、化石證據：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析並討論下列問題：
①什麼是化石?化石是怎樣形成的?
②為什麼化石能證明生物的進化?
③各個時期的馬在形態結構以及生活環境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什麼關係?
④馬的系列化石說明了什麼問題?請說出你的觀點。
2、解剖學證據：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析並討論下列問題：
①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)
②以人的上肢骨為據，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結構上有什麼相似之處?有功能上有哪些不同?
③通過比較你能得出什麼結論?
3、分子生物學證據:根據課本11頁表討論下列問題：
①你認為哪些生物之間的親緣關係比較近?你認為哪些生物之間的親緣關係比較遠?
②通過比較分析10種生物與人的細胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發現什麼規律?
三、說出你的收穫:
四、鞏固練習：
1、下面對化石的敘述，正確的是[]
A.古代生物的屍體儲存到現在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石
C.現在生物經過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺蹟經礦物填充和交換作用形成的
2.越古老的地層中，成為化石的生物[]
A.越複雜越低等B.越簡單越高等C.越複雜越高等D.越簡單越低等
3、下面對生物進化規律的敘述中，哪一個是錯誤的[]
A.由低等到高等 B.由簡單到復 C.由水生到陸D.由植物到動物
4、生物進化最直接的證據是：
A、化石證據B解剖學證據C分子生物學證據D胚胎髮育學證據
五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層裡發現的化石的示意圖
1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數目是如何變化的?
2、馬進化過程中，體形是如何變化的?
4、馬的四肢有什麼變化?
5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什麼特點?
教學設計方案 篇2[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的`是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。
[課前準備] 複習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師範說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裡（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪裡》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑藉，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裡？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優勝者賽
教學設計方案 篇3【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
課時。
【教學準備】
１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
２、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
３、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網路、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
１、由秋天植物的種子成熟引入，設問匯入課文。
２、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補充課題的方法瞭解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
１、指名分節讀課文，其餘學生聽、辨，糾正字音。
２、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
３、學生自己讀課文，要求：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵提出自己沒有讀懂的地方，並作上符號。
４、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
１、讀第１節：
啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
２、朗讀２、３、４節：
⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什麼？
⑵通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
３、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
４、試著背誦課文。
四、實踐活動
讀課後泡泡裡的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧祕的興趣。）
教學設計方案 篇4教學目標：
知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。
過程與方法：學生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。
情感態度與價值觀：能用恰當的方式表達自己對勞動者的感激。
課前準備：
課件
教學重難點：
感受勞動者為我們提供的服務，尊重勞動者的勞動成果。
教學過程：
一、談早餐，引出課題
1、同學們早餐都會吃些什麼呢？
2、誰能告訴我，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農民、生產麵粉的工人、烤麵包的師傅、商店裡的服務員、掙錢的父母等）
3、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這麼多人的服務。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務的人，我們的生活離不開各行各業的勞動。也許平日裡我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！
板書課題：9、為我們服務的人
二、引導發現，提升認識
1、活動一 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者
（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘裡寫得最多。
（2）學生在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者。
（3）分小組彙報所寫的數量。
（4）集體交流。
（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務。
2、活動二 故事會——我所瞭解的勞動者
（1）師講述故事園《傳遞快樂》。
（2）請學生講故事
（3）交流聽故事後的體會。
（4）小結：即使是一份最普通的職業也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機板書（重要，光榮，艱辛，快樂）
3、假設：沒有他們，我們的生活會怎樣？
（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們為我們服務，我們的生活會怎樣？
如果沒有醫生，我們生了病怎麼辦呢？
如果沒有交通警察，我們會……
如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們……
如果沒有……，我們……
（2）說說你的親身經歷和感想：沒有了他們，我的生活……
（3）小結：每一個行業勞動，對人們的生活和社會的發展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應該受到尊敬的。（隨機板書：感激，尊敬）
（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你有很多人想感謝，現在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學生寫感激小語。
我對我們的班幹部說：
我對我的老師說：
我對校園的清潔工人說：
我對警察說：
……
三、明辨是非，迴歸生活
1、活動四 他們這樣做，對嗎？
請同學們根據教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。
（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（ ）
（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（ ）
（3）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可塗改的、帶香味的筆，可漂亮了！（ ）
（4）小明在寫作業，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（ ）
（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（ ）
2、交流看法。
3、小結：我們的生活離不開身邊為我們服務的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務的人，感激為我們服務的人，珍惜為我們服務的人的勞動成果，學習為我們服務的人，從現在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機板書：珍惜、學習）
