1. 善於總結歸納，前後呼應，重複記憶。
-le: (1)物件，小東西：handle, candle, thimble, angle, etc. 此處可以把-le的內容解決後，需要把cand / ang / hand等字首進行學習。不斷重複學過的內容，學習之後的知識——cand=white 白色; a- 角，尖銳的。(2)跟在動詞後面，表示動作的反覆：battle (bat 擊打+le 反覆=戰爭)
2. 區分相似詞義，提升對單詞理解的準確度。
Eg: ability/faculty/capacity/capability如何區分是需要學生思考的，以便在後面培養主動查閱字典的習慣，養成好習慣。
Ability: 泛指各種能力，先天擁有，後天習得均可使用;
Faculty: 側重指天生具有某種能力;
Capacity: (1)能力 (2)容量，容積(有特殊之處，應重點提及)
Capability: 能夠勝任某種工作的能力，多為後天習得。
弄清這些詞語後，無論是在閱讀還是寫作，學生都會可以在使用中有所側重，把英語學透。
3. 變換詞性，增加學生的單詞量。
Eg: proceed (vi)---- process (n)-----procession (n)------procedure (n)
-ceed有“走，行進”之意，pro-則有“向前”之意，聯絡起來即為“向前走，行進”之意。
Process作為名詞，表示進行的整個過程;
Procession 強調的是行進的佇列，隊伍;
Procedure 強調的.是各個環節，步驟。
原本只有一個動詞，經過變化，增加了3個名詞。
老師將這些詞彙的內在聯絡告訴學生後，學生也會不斷學習，以後也會逐漸掌握這種方法。這是有些詞彙書籍中提及較少的部分。
4. 字母的基本釋義也是需要重點闡釋的內容，如果學習得好，則為後面解釋單詞省力不少。
A- 角;彎曲的，尖銳的;易怒，好鬥;耕作。
B- 彎曲的;木材，障礙。
C- 運輸，馱，行走;覆蓋物;峰，頂部，天。
如何將字母的釋義用於單詞學習中，也是需要學生進行思考和聯絡的。這一聯絡可以是順口溜，可以是網路上的段子，也可以是圖片。學生是可以充分發揮主觀能動性來進行聯想和總結的。
因此，單詞的學習並非簡單背誦，而是“記”和“憶”。“記”是用心記，用方法記，用聯想、詞根詞綴記;而“憶”是“溫故而知新”，熟能生巧。從此以後，媽媽再也不用擔心我的學習了。
