作為一位傑出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的元宵節美術課教案(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
元宵節美術課教案1教學目標:
1.樂於參與畫元宵等活動,體驗與同伴集體過節的快樂。
2.知道元宵節是中國人的傳統節日之一,感受節日的歡樂氣氛。
教學過程:
一、瞭解元宵節。
1.談話:誰知道今天是什麼節日?
2.引導幼兒講述:你知道元宵節有什麼活動呢?
3.教師在幼兒講述的基礎上,進一步介紹元宵節的來歷和中國人的傳統習俗。(播放ppt)
二、瞭解元宵品種、做法。
1.談談說說:我吃過的各種元宵。
2.出示範例,初步瞭解一碗元宵的畫法:以前我們用彩泥和幹米粉做過各種元宵,今天我們一起來畫一碗元宵。
3.看老師講解示範畫元宵。
(1)先畫一個小碗,碗底靠著紙邊。再從碗底往上畫兩條斜線,最後再畫出碗口。
(2)在碗口畫上喜歡的元宵。
(3)裝飾小碗。
三、幼兒操作,老師觀察指導。
1.幼兒大膽的畫出碗的形狀。
2.提醒幼兒要將元宵畫圓整。
3.鼓勵幼兒裝飾出不同的碗邊。
四、賞花燈,贈元宵。
1.老師提出要求:現在每個小朋友手裡都有一碗熱騰騰的元宵,你想送個哪個好朋友呢?等一會我們一邊賞花燈一邊吃元宵,好嗎?
2.在敲鑼打鼓的歡快氣氛中,邊賞花燈邊互贈元宵。
元宵節美術課教案2課題:
第15課 元宵節裡掛彩燈
課時:
2課時
課堂型別:
綜合探索
教學目標:
1、引導學生了解元宵節的風俗習慣,並通過欣賞,感受元宵節熱烈的氣氛,培養熱愛中華民族文化的情感。
2、引導學生進行彩燈的設計製作,並佈置展示。
3、培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重難點:
1、瞭解元宵節習俗,欣賞彩燈並學習設計製作彩燈。
2、引導學生掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
教具學具:製作彩燈的材料、手工工具
教學過程:
一、組織教學
二、講授新課:
1、匯入:
引導學生欣賞各種花燈圖片,並說說自己的感受
(1)花燈美嗎?為什麼美?
(2)各有什麼特點?
(3)你還見過什麼樣的花燈?
2、新授:
請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說:
正月是農曆的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜,也是一元復始,大地回春的夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按民間的傳統,在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點起彩燈萬盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,閤家團聚、同慶佳節,其樂融融。
3、讓學生拿己帶來的花燈,引導他們觀察:
(1)花燈的製作材料
(2)花燈的基本結構
(3)花燈的幾種製作方法,不同材料有不同的製作方法
4、與學生一起探討、演示花燈的製作過程和方法
(1)演示製作方法、過程
(2)你認為還可以怎樣製作更漂亮或更簡便?
三、學生分組進行討論、設計,合作
四、作品展覽,評議
五、課堂延伸:除了用紙質來做,還可以用什麼材料來做?比如:釉子皮、廢棄物等。
元宵節美術課教案3活動目標:
1、 知道元宵節要吃元宵,對製作元宵感興趣。
2、 初步學習用油泥搓圓的方法。
3、 培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、 喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
人手一份油泥和一塊塑料墊板。
活動過程:
1、出示生元宵,問:這是什麼?今天為什麼要吃元宵?老師請大家吃元宵,高興嗎?
2、欣賞教師做元宵。教師把一小塊油泥放在手心,手指伸直,手心對著手心用力繞圈。
3、幼兒學搓元宵。教師輪流對幼兒進行觀察和指導。
4、讓幼兒把自己搓的元宵送給小動物嘗一嘗。
活動反思:
有句老話“上燈圓子,落燈面 ” ,意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親自做圓子,吃圓子,在正月十八的時候呢將會吃麵,意味著新的一年真正的開始了。而今天正好是正月十三,所以我將“搓元宵”這節活動安排在了今天,希望孩子們更加深入的瞭解“元宵節”同時學會“搓元宵”
元宵節美術課教案4活動目標
知道元宵節吃元宵的習俗,感受元宵節喜慶的氛圍。
認識元宵的外形特徵。
嘗試用顏料拓印、添畫的方法表現元宵。
活動準備
課件準備:“元宵習俗”組圖;“元宵”組圖;“手工材料”組圖;“手工成品”圖片。
紙面教具:《湯碗》。
材料準備:顏料、不同大小的海綿印章、油畫棒。
活動過程
出示組圖“元宵習俗”,引導幼兒初步感知元宵習俗。
1.出示組圖“元宵習俗”。
——你看到了什麼?
——人們在做什麼呢?
小結:元宵節是中國傳統的節日,在這天人們會掛花燈、猜燈謎、舞龍舞獅、吃元宵來慶祝。
2.師幼談話,喚起幼兒對元宵的經驗。
——你們吃過元宵嗎?
——元宵是什麼樣子的?
小結:今天我們來認識好吃的元宵。
出示組圖“元宵”,引導幼兒進一步瞭解元宵。
1.出示圖片“元宵-外觀”。
——元宵是什麼形狀的呢?
2.出示圖片“元宵-顏色”。
——元宵是什麼顏色的呢?
——還有什麼顏色的元宵呢?
小結:元宵的身體圓圓的,有各種各樣不同的顏色。咬開元宵,裡面還包著不同的餡料,味道好極了。
3.出示圖片“元宵-做法”。
——元宵有很多好吃的做法,你們吃到的元宵是怎麼做的呢?
小結:有水煮元宵、油炸元宵,還可以在元宵的湯里加上紅豆、水果等等,都非常好吃。
出示組圖“元宵”、“手工材料”,通過對比豐富幼兒的繪畫經驗。
1.出示圖片“元宵-外觀”及“海綿印章”,引導幼兒瞭解表現元宵外形的方法。
——元宵圓圓的外形,我們可以怎麼漂亮地畫出來呢?
小結:可以用圓形的海綿印章印壓出元宵的形狀。
2.出示圖片“元宵-外觀”及“油畫棒塗畫”,引導幼兒瞭解表現元宵顏色的方法。
——元宵可以用什麼顏色表示呢?
小結:等顏料幹了,可以用油畫棒畫上餡料,或者旁邊不同的食物哦。
3.出示紙面教具《湯碗》,鼓勵幼兒大膽想象。
——你想創作一碗什麼樣的元宵?
——它們是什麼顏色的?
——你想給碗畫些什麼花紋呢?
出示手工成品圖,發放材料鼓勵幼兒用拓印、添畫的方法制作元宵。
——我們可以用不同大小的海綿印章沾一沾顏料,在“湯碗”上印出大大小小的元宵,還可以用油畫棒在元宵旁畫上其他好吃的食物哦。
活動延伸
日常活動
元宵節時,組織幼兒品嚐元宵,感受元宵的美味。
家園共育
1.有條件的家庭可在元宵前後與幼兒一起製作元宵,豐富生活經驗。
2.元宵節時,可帶幼兒外出賞花燈、猜燈謎、看舞龍舞獅,感受元宵節的氛圍。
元宵節美術課教案5活動目標:
1.讓幼兒在活動中相互交流,體驗元宵節的民俗風情,感受生活的美。
2.引導幼兒學習運用重疊折剪的技能製作花燈。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1.師生共同收集各種花燈。
2.《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈範例。
活動過程:
一.以"元宵鬧花燈"為題,引導幼兒互相欣賞同伴的花燈師:你喜歡哪一盞花燈?為什麼?(讓幼兒互相交流感受)
二.教師出示範例,引導幼兒觀察,激發幼兒製作花燈的興趣組織幼兒討論:你想怎麼製作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流,並說一說自己想出的製作花燈的方法)
三.教師講解制作花燈的步驟教師按範例講解制作花燈的步驟,重點強調沿虛線折時要用手將摺痕按平,沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四.交代要求:
1.折時要對齊、按平。
2.注意使用剪刀的安全。
五.幼兒製作,教師指導:
1.教師全面巡視幼兒的製作情況。
2.幫助能力較弱的幼兒完成作品,著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。(指導並觀察幼兒重疊折剪的方法,及時幫助有困難的幼兒)
3.提醒幼兒折時要對齊、按平,並注意使用剪刀的安全。
4.將幼兒製作的花燈懸掛起來。
六.幼兒互相欣賞、評價,結束
1.幼兒欣賞同伴製作的花燈,感受成功的喜悅和生活的美。
2.組織幼兒評價同伴的作品,教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價,結束。
活動反思:
教師是一個活動的支持者,孩子的引導者,觀察者,要善於發現、捕捉孩子的經驗、資訊,適當的對孩子進行引導、啟發,使活動得以有效地開展。
元宵節美術課教案6活動目標
1、瞭解元宵節的由來,感受元宵花燈多樣的美。
2、大膽討論製作花燈的方法並嘗試自制花燈,體驗自制花燈的樂趣。
活動準備
環境準備:在教室或走廊佈置出一塊區域用於幼兒懸掛製作好的花燈。
課件準備:“元宵習俗”組圖;《元宵節》動畫視訊;“花燈展”組圖;“花燈”手工組圖。
材料準備:塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動過程
一、出示組圖請幼兒說一說元宵節的習俗
——正月十五是元宵節,你們是怎麼過元宵的呢?
——一起來看看圖片上的人們是怎麼過元宵的吧。
二、播放視訊引導幼兒瞭解元宵節的由來
——元宵節有這麼多好玩又有趣的習俗,那你們知道元宵節是怎麼來的嗎?一起來看看視訊瞭解一下吧。
三、出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1、出示組圖“花燈展—花燈造型”,引導幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”,引導幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”,引導幼兒欣賞花燈的圖案。
四、出示組圖發放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣
1、激發幼兒製作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”,鼓勵幼兒大膽討論花燈的製作方法。
3、發放操作材料,鼓勵幼兒自制花燈,教師巡迴指導。
4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將製作好的花燈佈置在環境中,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈,共賞花燈。
元宵節美術課教案7一、概述
1、《元宵節裡掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小五年級上冊美術第15課,本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的製作,元宵節的來歷,特點,瞭解中國傳統民俗文化的魅力。
2、本課領域是:綜合探索,共1課時。課程結構內容包括:瞭解中國傳統節日元宵節的來歷,交流對元宵節的瞭解,通過收集元宵節的資料,製作元宵花燈,開展猜燈謎的活動,達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。
二、教學目標分析
1.知識與技能
(1)收集有關元宵節的來歷,瞭解風俗習慣。
(2)設計簡單的.花燈效果圖。
(3)掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
2.過程與方法
(1)通過欣賞,感受元宵節熱烈的氣氛,培養熱愛中華民族文化的情感。
(2)能夠通過與小組的合作交流,根據自己的想法,完成花燈設計圖。
(3)能夠應用一些簡單的材料,完成花燈的製作。
(4)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。
3.情感態度價值觀
(1)發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯絡,更加熱愛美術課。
(2)通過學習,能體會到色彩的和諧美,色彩和諧對我們生活的影響。
三、教學重點難點
1.重點
(1)收集有關元宵節的來歷,瞭解風俗習慣。
(2)設計簡單的花燈效果圖。
(3)掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
2.難點
(1)能夠應用一些簡單的材料,完成花燈的製作。
(2)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。
四、學習者特徵分析
(1)學生是東岔中心學校五年級的學生,有一定的動手製作能力和表現力;
(2)學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日,但是我們地處山區,處了春節比較熱鬧之外,其他的節日慶祝的幅度都不大,學生大多隻是從電視上見過元宵花燈。
(3)學生具有一定的繪畫技巧,表現能力。
五、教學策略選擇與設計
本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞,觀看慶祝元宵的視訊,讓學生了解元宵節的來歷,特點;接著通過觀察,瞭解花燈形狀,色彩等特點,設計出自己的花燈設計稿,然後個人或小組合作完成花燈的製作,最後進行全班互評。
六、教學資源與工具
教學環境:多媒體教室。
教師:多媒體課件 ,範作。,
學生:花燈製作的廢棄材料,學習資料 ,裝飾材料,剪刀 ,膠等等。
七、教學過程
第15課 元宵節裡掛彩燈
課時:2課時
課堂型別:綜合 探索
(一) 課前準備
(二) 課前欣賞:播放一段熱鬧的視訊《鬧元宵》,學生欣賞視訊。
(三) 匯入新課:
1.視訊中你看到了什麼?這種情形在哪個節日中能過看到?
2.今天我們就來學習新課(板書課題)
(四) 欣賞評析:
1.課件出示彩燈圖片。
2.接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈,雙龍戲珠燈,岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈,店鋪裡掛滿各色燈籠,家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈,真是流光溢彩熱鬧非凡呀!
3.認真觀察各種各樣的彩燈,從顏色、造型等方面欣賞花燈的美
(五)探索研究:
1、同學們想設計一款什麼造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。
2、對於這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。
3、學生上臺畫出自己的設計草圖,鼓勵其他同學大膽修改,提出意見。
(六)欣賞評述:
1、過大家的共同努力,一個個富有生命力的花燈即將誕生,不過先不要著急,再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈,看看你比較喜歡哪一盞,說說理由。
2、學生仔細觀察,大膽說出自己的想法,喜歡或不喜歡的理由。
(七)教師示範:
1、出示教師製作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的製作方法。
(八)合作交流:
1、出示教師製作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的製作方法。
(九)合作交流,協作完:
1、相信同學們有了自己的思路和想法,下面就以小組為單位,交流一下自己的製作創意。
2、合作完成花燈製作,小組合理分工,製作裝飾並把燈謎書寫貼上在花燈上。
(十)作品欣賞:
1、看著一盞盞構思巧妙,製作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋,在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享,下面請同學們有秩序來賞花燈,猜燈謎吧!
2、學生有秩序賞花燈,猜燈謎。
八、教學評價設計
1、注重過程性評價,傾向於學生設計過程,理解過程,製作過程的評價;
2、突出學生自評,小組互評,全班交流性的評價;
3、建立量規,向學生展示他們將如何被評價(來自教師和小組其他成員的評價)。
九、教學反思:
本課屬於綜合探索型別,由於我們地處山區,學生對於中國傳統的民俗節日元宵節的瞭解不夠,學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上,學生欣賞了元宵節得的相關視訊及一些彩燈的圖片,興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時,好多學生的作品非常有創意,很漂亮,但在根據效果圖製作彩燈的過程中,由於設計稿的難度問題,有些脫離實際,有些則是材料不足,因此只有少數學生完成了作業。
對於偏遠山區的學生來說,在製作材料的尋找上是一個較大的問題,可用的材料相對較少,我覺的,如果將彩燈的製作與我們本土的材料相結合,會讓學生的參與度更高,因此,開發課程資源,是我們山區教師的一個長期的探索,研究過程。