教學重點：
1， 象徵的藝術手法；排比和反問的修辭方法。
2， 準確而富有感情的語言。
3， 白楊樹的'象徵意義。
教學難點：
象徵的藝術手法。
預習要求：
1， 閱讀預習一，瞭解本文的寫作背景。
2， 完成預習三，1，3
1， 給下列字注音：
錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虯枝 婆娑 楠木 頎
2， 解釋下列詞語: （四音節合成詞要求說出結構）
視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘鍊 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎
教時安排：
2 教時
第一教時
一，匯入新課：
1，通過複習學過的課文找學生介紹茅盾。
2，板書課題 白楊禮讚
茅盾
總結：
茅盾，浙江桐鄉人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3， 找學生介紹本文的寫作背景。
明確： 預習一。
二，檢查預習：
給下列字注音：
氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虯 頎
集體訂正。
三，明確學習目標：
1， 瞭解 象徵的手法
2， 分析課文結構。
3， 討論課文第一部分。
四，學生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節？ 9 節
2，禮讚是什麼意思？找出文中讚美白楊樹的句子》
總結：
一（1節）點明題旨，直接抒發對白楊樹的讚美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形讚美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象徵意義。
五（9）通過對比再一次讚美白楊樹。
明確：
1， 分法較多，有道理就行。
2， 本文的線索：
讚美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1， 作者對黃土高原的總印象是什麼？
明確：“一條大氈子”
2， 課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
總結：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹後的感覺有如何？
總結：先是：“雄壯”“偉大”然後：“單調” “懨懨欲睡”。
