設計思路
通過演唱歌曲、欣賞舞蹈以及為歌曲配合唱等創造活動，引導學生髮現和充分認識非洲傳統音樂文化的特徵，瞭解非洲音樂對現代東、西方流行音樂的深刻影響，喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈願望。在設計思路上體現的是“體驗、探究、昇華”的教學方法。
體驗：通過對於歌曲的處理，層層深入，讓學生在反覆體驗中感受和理解，從而把握和表現南非民歌的風格。
探究：通過為歌曲配合唱探究非洲人聲具有自然的多聲性，能輕易的形成三度、四度、五度類似奧爾加農和簡單卡農的多聲結構形式，並以二聲部為最常見。
昇華：以南非民歌《當太陽降落》──模仿非洲黑人舞蹈為主線貫穿整個教學，層層遞進、步步昇華，使教學煥發新時代的色彩。
教學目標
1．能熟練地演唱歌曲《當太陽降落》，並能準確表現歌曲的音樂風格。
2．通過欣賞舞蹈和學做舞蹈動作，能辨認、識別非洲音樂和舞蹈，並能瞭解非洲音樂節奏特點與舞蹈的密切關係。
3．模仿非洲黑人舞蹈。
教學重難點：欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法。
教學用具：
鋼琴、油彩、草裙、貝殼、紙盒、羽毛等。
教學過程：
一、新課導言：
教師：今天我們要去環球之旅的第三站──非洲。
非洲大陸，以撒哈拉沙漠為界分為兩大部分，撒哈拉沙漠以南，稱為南部非洲；撒哈拉沙漠以北，稱為北非。北非的音樂，深受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了，人們通常將北非音樂歸於阿拉伯音樂。撒哈拉沙漠以南不少地區還儲存著自己的傳統音樂，我們所說的非洲音樂通常指這些地區的傳統音樂。讓我們聽一首南非民歌《當太陽降落》。
二、學唱歌曲
1．欣賞歌曲《當太陽降落》，感受歌曲的情緒、風格特點。
教師小結：人聲演唱是非洲音樂的重要組成部分，這是一首典型的非洲民歌，歌曲以樸實的音樂語言敘述了黑人對家鄉纏綿的思念和急於回到故鄉的迫切心情。
2．教師範唱歌曲，鼓勵學生輕聲模唱。
3．演唱歌曲（三至四遍）：
（1）完整連唱歌曲，要求用一半的'音量。
（2）處理歌曲，重點突出歌曲的特點。對學生提出的個別難點，進行單獨練習。
（3）請學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師帶領大家共同思考，列舉《深深的雲》《雲車，你飛下雲端》等歌曲。並告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正是伴隨著黑人被擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。
（5）啟發學生指出黑人歌曲具有多聲部的特點。
（6）教師應用五度關係，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
（7）有感情地完整演唱歌曲。
三、探究與拓展
1．瞭解非洲黑人舞蹈的特點（節奏強烈，強調人體的每個部位，如頭、頸、肩、胸、腰、胯和四肢的表現力），引起學生學習的興趣。
2．黑人舞蹈不僅為宗教信仰和各種儀式以及勞動需要而產生和存在，也是非洲黑人用身體動作和節奏表達思想情感和生命體驗的最重要方式。
3．觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄影，瞭解這種舞蹈表演場景和社會功能。
（1）啟發學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、休閒娛樂、求雨、豐收、還是表現黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式，初步瞭解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
4、指導學生總結歸納該舞蹈動作的特點。
四、創作
1．引導學生學跳黑人舞蹈。
2．用老師準備的用品化妝、做面具，扮演非洲黑人。（將學生分為兩個大組）
3．隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演狩獵的舞蹈場面。
4．分組表演，一部分學生演唱歌曲《當太陽降落》，一部分學生用打擊樂器伴奏。
五、延伸
聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。
非洲黑人舞蹈對美國和其他西方世界的音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響。
六、小結
同學們，這節課我們感受了非洲黑人歌曲的特色，瞭解了非洲音樂節奏特點與舞蹈的密切關係，體驗了非洲豐富多樣而獨具特色的音樂文化，讓我們熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元文化的價值觀念。
