作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的六年級數學電子教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級數學電子教案範文1
教學目標：
1.使學生認識圓柱和圓錐的特徵，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，並會測量高。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養同學們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.從實際生活入手，通過解決實際問題，發展學生的空間觀念。
教學重點：
認識圓柱和圓錐的高，並會測量高。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉一週，會形成什麼圖形?
師：這個三角形沿一條直角邊旋轉一週，會形成什麼圖形?(板書課題)
二、探索嘗試，解釋交流。
1.感知圓柱、圓錐。
師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐? 師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。
師：圓柱、圓錐有什麼特徵呢?
2.認識圓柱的各部分名稱。
師：我們先來研究圓柱有哪些特徵? 請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特徵，看哪個小組合作的好，發現的多。
(1)哪個小組先來說一說你們的發現?
(2)介紹圓柱各部分的名稱，讓學生結合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的`特徵。
(3)質疑：你是怎樣知道兩個底面相等的? 側面是粗細均勻的?
(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。
圓柱的高有多少條?這些高的長度有什麼關係?
(5)在日常生活中，硬幣的高叫什麼?鋼管橫著放高叫什麼?圓柱形水井的高叫什麼?
(6)結合實物，師生一起整理圓柱的特徵。
(7)誰能結合板書，完整的說一說圓柱的特徵。
3.探究圓錐的特徵。
(1)我們已經知道了圓柱的特徵，下面請同學們結合圓柱特徵的研究方法，來研究圓錐有哪些特徵?
(2)哪個小組來說一說你們的發現?
(3)說一說圓錐的特徵。
4.對比。
師：我們已經知道了圓柱、圓錐的特徵請同學們結合板書，想一想，圓柱、圓錐有什麼相同點和不同點?
三、拓寬應用。
1.圓柱上下面是兩個( )的圓形，圓錐的底面是一個( )形。
2.圓柱有( )個面是彎曲的，圓錐的側面是一個( )面。
3.圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的( )，一個圓柱有( )條高。
4.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，一個圓錐有( )條高。
四、總結
這節課你有什麼收穫?
六年級數學電子教案範文2
教學目標：
1.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡。
2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。
3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重難點：
理解百分數的意義
教學過程：
一、聯絡實際，激趣引入
1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅遊,並且去過好多地方。 (出示老師外出旅遊的照片,並加以介紹)
【設計意圖】：以自己為例，展示旅遊照片，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣 師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古蹟? 師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區去遊覽一下，好嗎? (出示資訊窗1)
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什麼景區?
生：……
師：讀一讀下面的幾句話和統計表，你知道了什麼?你能提出什麼問題?
【設計意圖】：從旅遊景區有關資料的統計匯入新課，能發現百分數在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主探究
(一)教學百分數的讀法
師：16%、9%、9.3%怎麼來讀?
生：16%讀作：百分之十六 9%讀作：百分之九 9.3%讀作：百分之九點三 (全班齊讀，另舉例指名讀)
【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的瞭解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便於加深對百分數讀法的印象。
(二)教學百分數的意義
1、師:它們各表示什麼意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)
得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。
師：百分數也叫做百分比或百分率。
(板書：百分數)
師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子後面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數?
【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的資訊，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。
(三)練習鞏固，知識延伸
自主練習
1、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯絡與區別。特別注意分數與百分數的區別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關係;百分數只能表示兩個數之間的關係。
2、課後練習第二題，仔細閱讀題中的相關資訊，說一說每個百分數表示的意義。
【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課後練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設計意圖】：練習設計走進生活、課後延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。
4、課後第5題，聯絡已學過的分數的意義，把全國人口數看作單位“1”(100%)，漢族人口占總數的92%,少數人口則佔1-92%=8%
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