1教學目標
情感態度價值觀目標：深入思考對待友誼的好做法，感受友誼的特質。願意用好的方法呵護身邊友誼，也能夠走出友誼的認識誤區。
能力目標：能夠正確理解友誼，走出對友誼認識的誤區，學會理性對待友誼，提升認識新友誼，理解友誼困惑、維繫友誼的能力，提高分析材料，發散思維、辯證思維的能力。
知識目標：知道友誼的特質，能夠反思自己的交友現狀，掌握交友原則。理解如何呵護身邊的友誼，正確認識網路交友與現實交友的關係，努力學會在現實中與同伴交往。
2學情分析
學生們都渴望友誼，但如何對待友誼，他們並不是很明確，接受一段友誼的淡出，學生們心理上可能難以接受，怎樣對待友誼與競爭是學生們以前沒有正視過的`問題。
3重點難點
重點：友誼的澄清。
難點：友誼不是一成不變的，要正確對待競爭。
4教學過程
4。1第一學時
4。1。1教學活動
活動1【匯入】故事引入：穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。
故事引入：穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。途中，兩人發生了激烈爭執，其中的一個人掌了另外一個人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什麼話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光。”他們繼續行走，終於發現了一個綠洲，兩人迫不及待地跳進水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友捨命相救，終於脫險。被救的人什麼話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。”一旁好奇的朋友問：“我打你的時候，你記在沙子上，我救你的時候，你記在石頭上，為什麼？”另一個人答道：“當你有負於我的時候，我把它記在沙子上，風一吹，什麼都沒有了。當你有恩於我的時候，我把它記在石頭上，什麼時候都不會忘。”真正的友情是在朋友處於困難時，毫不猶豫的出手幫助。所謂“患難見真情”，友情亦是如此。
學生思考：你同意“患難見真情”嗎？你認為什麼是友情？
引出新課：深深淺淺話友誼
活動2【講授】活動一：1、編寫友誼詞典（小遊戲）
步驟：1、將學生分組。
2、每組按組員的姓和名，尋找同音或同字的與友誼有關的字、詞、成語等等，越多越好，可以用諧音。如鍾：忠誠。樑：諒解等等
3、交流。每組按組員人名為序。現念一人名，隨後報出相關詞彙，再輪到下一人，至全組成員輪完，實在想不出來，就報沒有，其它組成員可以補充。
4、每組有一人記錄有關友誼的詞彙
1、將學生的記錄用實物投影展出
2、根據剛剛做的小遊戲思考：
（1）你認為大家提出的詞彙中哪些對友誼最為重要？
（2）你認為友誼的特質有哪些？
教師結合學生討論結果進行總結：友誼是一種親密關係，友誼是平等的、雙向的。友誼是一種心靈的相遇。
活動3【活動】配樂朗誦
當我們寂寞、孤獨和苦惱時，朋友給予我們溫暖。
成功時，朋友與我們分享喜悅和快樂。
失敗時，朋友激勵我們繼續前進。
順利時，朋友告誡我們冷靜。
遇到挫折時，朋友給予我們信心、勇氣和力量。
教師：我們渴望友誼，我們珍視友誼，那麼我們在於他人建立友誼時要注意哪些呢？
引入：友誼的澄清
活動4【講授】活動二、情景體驗：當我失去友誼的時候
小紅和小蘭成為好朋友快半年了，在這半年裡，他們互相照顧，互相幫助，共同努力。但是上一個月，小紅開始逐漸疏遠小蘭，小紅幾次要求和她談談，都沒能緩解這個趨勢。
如果你是小紅，你會怎麼辦？
學生交流分享
教師總結：少年時期的變化發展也影響到友誼，昨天最知心的朋友，也許今天談不來，今天格格不入的，也許明天突然彼此欣賞。因此，既要珍重友誼，又不必過於勉強，友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
活動5【講授】活動三：小組辯論
辯論主題：競爭與友誼
活動步驟：1、學生自由組合分為正反兩方，正方觀點：競爭會傷害友誼，反方觀點：競爭不會傷害友誼。
2、學生展開自由辯論
3、教師總結：競爭並不必然傷害友誼，在競爭中能坦然接受並欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收穫更多。
活動6【講授】活動四：情景演練場：小川帶給我的煩惱
活動步驟：
以教科書47頁四個場景作為素材
2、分別請（4對）8位學生上臺扮演小川及其他的朋友
3、根據學生的表演，請學生點評小川朋友的行為，並說明理由
4、總結出：友誼不能沒有原則，友誼可以帶來快樂，有時也會帶來煩惱。
活動7【活動】總結新課播放歌曲
在《友誼地久天長》中結束全課
